学前教育学(0383)自考复习分章重点及答案精华篇(3)

1、第三章 学前教育与儿童发展单项选择题1. 古希腊的 ( B ) 的先天理念说是遗传决定论的典型代表。A. 苏格拉底 B.柏拉图 C. 格塞尔 D. 亚里士多德2. 总的来说，幼儿期的幼儿的句子基本上是以 ( C ) 为主。A. 长句 B.短句 C. 单句D.复合句3. 现代教育观认为，学前教育的内容与方法要符合( B ) 的要求。A. 科学性 B.发展适应性 C.民主性 D. 活动性4. 先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义因素是 ( C )A. 成熟 B. 生长C. 遗传D. 发育5. 头大、躯干长、四肢短小、胸围比头围小的形式特征是 ( A )A.初生儿B.幼儿 C.小学生学生6.

2、 杀婴和溺杀女婴现象体现了 ( B )A. 人本位的儿童观B.社会本位的儿童观C.主体性儿童观D.文艺复兴时期的儿童观7. 遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家 和“成熟势力学说”的创始人 。( A )A. 柏拉图 格塞尔B.柏拉图 洛克 C.格塞尔 华生 D.洛克 华生8. 个体的发展是按照( D )(顺序)进行的。A .由脚到头，由四周向中间B .由脚到头，由中间向四周C.由头到脚，由四周向中间D.由头到脚，由中间向四周9. 有关研究表明， 34岁幼儿的词汇量为 1730个， 45岁幼儿为 2853 个， 56岁为 3562个，由此结果可看出，( B )是幼儿词汇量增长的活跃期。A.34

3、岁B.45 岁C.56 岁10. 学前教育对儿童的发展的(B )模式认为，和顺序。A. 维持. 促进C. 诱导11.儿童的发展是通过(A)46A.对物体的操作和与人的交往而发展的BC.观察教师的操作过程而发展的D12. 出生到 3 岁儿童的社会化主要是(AA.在家庭中进行的C.在幼儿园进行的13. 儿童最先掌握的词汇种类是( A )41A.名词、动词C.形容词、连词D.36 岁后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向D. 发展.聆听教师讲授知识而发展的.观看电视频道节目而发展的)B. 在托儿所进行的D.在社区中进行的B. 动词、形容词D.介词、助词14. ( C ) 的“教育万能论”是

4、环境决定论的典型代表。A. 格塞尔 B. 洛克 C. 华生 D. 柏拉图15. 儿童年龄越小，身体发展和心理发展的相互影响也就越 ( B )A. 小B.大 C. 平稳D.没关系16. 遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家( A ) 和“成熟势力学说”的创始人格塞尔。A. 柏拉图B.亚里士多德C. 苏格拉底 D. 洛克17. 皮亚杰认为个体心理发展的过程有 ( C ) 四个要素。A.教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B. 成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C. 成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D. 成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育1

5、8. 学前教育对儿童的发展的 ( A ) 模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的 作用只是使儿童维持现有能力水平。A. 维持B.促进 C. 诱导D.发展19. “把儿童看作是民族、社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点” ，代表了 ( B ) A. 人本位儿童观C.维持式教育观社会本位儿童观促进式教育观作用模式认为： 后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力 的发生与否，环境和教育对儿童的发展有决定性的作用。B.D.20. 学前教育对儿童发展的 ( D )D. 诱导 观点的代表人物是(D .格塞尔A. 维持 B. 促进 C. 提高21提出“儿童发展是一个有规律的顺

6、序模式的过程”A.柏拉图B.华生22儿童掌握较晚的词汇种类是(A.名词、动词C.连词、介词23先天因素主要指个体生物因素，A.成熟 B .生长 C24杀婴和溺杀女婴现象体现了(A.人本位的儿童观C.主体性儿童观25儿童的发展是通过(AA.对物体的操作和与人的交往而发展的C.观察教师的操作过程而发展的26我国传统文化比较侧重个体群体性的发展，在一定程度上忽视了个体的(A.认知发展C.意志力发展27提出“生态系统学理论”的心理学家是A.皮亚杰C. 华生28. 个体发展的规律性表现为个体发展是D. 从简单到复杂，B .从简单到复杂，C.从复杂到简单，A. 从复杂到简单，29. 认为儿童是民族和国家的

7、财富，是家族传承和繁衍的工具是(A.人本位的儿童观B.社会本位的儿童观C.神本位的儿童观D.教育本位的儿童观30. 成人在教育过程中享有绝对的、至高无上的权威，体现了 ( D )A. 主体性儿童观B.C.人本位儿童观D.31. 个体发展是由头到脚、A. 规律性32. 儿童身体的正常的生长与发育是A. 生理成熟B.33. 儿童掌握词汇的顺序是( D )A. 名词、形容词、动词C.动词、名词、形容词C .洛克D )B.形容词、语气词D.副词、代词、数词其中最具重要意义因素是( C ) .遗传BD.发育B.社会本位的儿童观D.文艺复兴时期的儿童观B.聆听教师讲授知识而发展的D.观看电视卡通节目而发展

8、的B.情感发展D.个性发展D )B.维果斯基D.布龙芬布兰纳( B )从特殊到一般的过程 从一般到特殊的过程 从特殊到一般的过程 从一般到特殊的过程现代儿童观社会本位儿童观 由中间向四周进行的，B.个别差异( A心理发展C.这表明个体发展具有(阶段性 D. 社会性C. 生理适应B. 动词、形容词、名词D.名词、动词、形容词D.心理适应345.新生儿大脑的重量约为 350克，脑重达到 1000 克，相当于出生时的两倍半是 (A ) A.3 岁 B.4 岁 C.6 岁 D.7 岁 35.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程是( C )A. 柏拉图B. 皮亚杰 C. 格塞尔

9、D. 洛克36. 对儿童发展产生极大影响的社会生态系统是 ( B )C. 物质环境和精神环境D. 经济基础和上层建筑A. 生产力和生产关系B. 家庭、学校和社区37新生儿出生后能吃到母乳，是依靠( C )A.听觉 B .味觉 C .触摸觉D.视觉38大脑的重量 1000 克，相当于出生时的两倍半是(D)A. 7岁B . 6 岁 C . 4岁 D. 3 岁39. 提出儿童发展是“一个有规律的顺序模式过程”观点的人是( C )A. 华生B. 洛克 C. 格塞尔 D. 柏拉图40. 导致儿童身心发展差异性的物质性基础是( C)A.后天环境 B .教育 C .遗传素质 D.自然环境41. 儿童认知、情

10、感、意志和个性等方面的发展是(B )A.生理成熟B.心理发展C .生理适应D .心理适应C ) 3642. 学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有(A.规律性B.个别差异 C .阶段性D.社会性43. 环境决定论的代表人物是 ( C )30A.柏拉图 B .皮亚杰 C .华生D.夸美纽斯44. 一般学者认为，儿童早期最发达的感觉是 ( A )A.味觉 B .触摸觉 C .视觉D.听觉45. 有的儿童在七、八个月就能说出清晰的词，而有的儿童要到两岁或超过两岁才能说出 一些简单的字词，这表明个体发展具有 ( B )A.规律性 B .个别差异 C .阶段性D.社会性4

11、6. 如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，A.遗传决定一切C. 后天环境决定遗传素质47. 学前教育学首先面对的基本问题是 (A. 学前教育与社会文化的关系B.C. 学前教育与经济的关系D.也就培养不成画家了。这表明( B )B.遗传素质为儿童发展提供前提D. 教育起主导作用) 学前教育与政治的关系学前教育与儿童发展的关系48. 我国最早提出应回答先天与后天关系问题的是 ( A )A.孔子 B .孟子C.庄子D.老子二、名词解释：1. 儿童的发展答: 指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。2. 成熟势力说答：是美国心理学家塞儿的理论，认为儿童发展是个有规律的顺序模式

12、的过程，这个顺序是由物种和生 物进化的顺序决定的。所有儿童都按照这个顺序发展，但发展速度则由儿童的遗传类型所决定的。环境 和教育不是发展的主要原因，它可能暂时影响儿童的发展速度，但最终由生物因素所控制。3. 遗传决定论答: 认为从儿童发展的整个过程来看，遗传因素具有统率性和决定性的作用；从发展的最终结果来看， 环境的影响也是极为有限的，环境只是给发展提供适当的时机而已.4. 环境决定论答: 强调后天影响对发展的作用， 儿童发展的原因在于后天， 在于教育。 否认了遗传在发展中的作用。5 .年龄特征答: 在一定的社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征。6 儿童观答:

13、 是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点 和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题 7 .教育观答: 是人们对于教育在儿童发展中的作用的根本看法。8. 社会本位儿童观答: 在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工 具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都得不到保障。9. 人本位儿童观答 : 14-16 世纪文艺复兴时期形成的儿童观，是个全新的以人为中心，一切为了人的利益而服务的新 人类观。 要求尊重儿童，尊重儿

14、童所有的权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能 力萌芽，教育机会均等，儿童是学习的主体。10. 发展：心理学教育学中所 谈到的 发展 则指人的个体发展，也就是每个人的生理和心理方面的 发展。三、简答题1. 什么是发展 ?儿童发展包括哪几方面的内容 ? 发展是指个体成长过程中生理和心理方面有规律的量变和质变的过程。儿童发展包括生理的发展的 和心理发展，生理的发展是指儿童正常的生长、发育；心理发展是指儿童的认知、情感、意志和个 性等方面的发展。2. 皮亚杰的发展理论是如何看待遗传与环境对儿童发展的影响?皮亚杰认为个体心理发展的过程有四个要素：成熟、练习和习得的经验，社会性经验及具有自我

15、调 节作用的平衡过这程。这四个要素不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向 前发展。皮亚杰强调儿童自身成熟一前提条件。也强调了后天不断地练习与环境对儿童的影响。3. 布龙芬.布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”的主要内容是什么?认为儿童自出生以后就在社会中生活，周围环境、家庭及照管儿童的成人等各“社会生态系统”的 发展对儿童有着极大的影响，儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到 发展的。4. 简述个体发展的规律。（1）个体发展由简单到复杂；（2）个体发展都要经过由一般到特殊的过程；（3）个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。5. 简述个体发展的特征。（1）个体发展是有规律地进行的；（2）发展具有个别差异；（3）发展具有阶段性。6. 简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式.第一种模式是“维持”即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用，作用只是使 用儿童维持现有能力水平；第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而 不影响发展展方向和顺序。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某 种能力的发展与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。四、论述题l. 我国现代学前教育观应明确哪些观点 （ 1）儿童是学前教育的主体；（2）因人而异地对儿童实施体、智、德