《再见了,亲人》教学设计方案

1、再见了，亲人教学设计方案课题名称再见了，亲人科目语文 年级 五年级教学时间2 课时（ 80 分钟）教材分析再见了，亲人记叙了 1958 年最后一批康抗美援朝 志愿军离开朝鲜时，在车站与朝鲜人民依依话别的感人情 景。文中用同样的句式追忆了具有代表性的朝鲜大娘，小 金花，大嫂与志愿军深厚情感。深深体现了志愿军战士与 朝鲜人民用血铸成的不是亲人胜似亲人的伟大友谊。教学目标1、 学习本课 12 个生字，联系课文语境理解 “雪中送炭” 这个词语的意思，并能用它写话。2 、 理解课文内容，体会中朝人民“不是亲人胜似亲人” 的的伟大友谊，受到情感教育和熏陶。3 、 体悟文中表达上的特点。教学 重点 难点重点

2、：有感情地朗读，在朗读中感悟中朝人民生死与共的 情谊。难点：怎样引导学生深入课文的情境中来感悟这份伟大的 情谊。教学资源多媒体课件教学过程教学活动1讲亲人1 、 师板书：亲人2 、 出示课件：讲亲人（1 ） 提到亲人，我们想到了那些人， 为什么会想到他们？ （有血缘关系的，对我们无私关爱的 ）（2 ） 我们看看课文中的亲人指谁，请同学们认真读课文， 把令你感动的语句画下来， 同时学习文中所遇到的生 字。教学活动2忆亲人1 、文中的亲人指的是谁， 为什么把他们称为亲人？我们共 同回忆下在战火纷飞年代，中朝人民所结下的深厚情谊。2、出示课件 ： 忆亲人3 、师相机介绍抗美援朝的时代背景。 4、课件

3、出示大娘与志愿军深深拥别的情景。（1）、看到这幅图片， 同学们想到了什么？结合这幅图片， 同学们再读读文中第一段。（2）、从这段中我们知道了这位朝鲜阿妈妮为志愿军战士 做了些什么吗？ （3）、“雪中送炭”什么意思？你从哪儿领会到大娘送打糕 就是“雪中送炭 ?谁能用这个词造句吗？（4）、读了这段， 我们知道了大娘对志愿军战士的比山还 高比还还深的情谊。这这是一位（ ）的大娘。（5）、看到大娘与志愿军紧紧相拥，依依话别的情景，我 想大娘也有很多话要对亲爱的战士说， 下边我们就进行一 个简单情景训练。一名同学当志愿军，一名同学当大娘结 合课文把话别的话尽情的诉说吧。（ 6 ）、小结。看着这样动人的场

4、面，我们真真切切的感受 到志愿军与大娘的这种不是亲人而胜似亲人的情感。 请大 家再一次深情地去朗读第一段吧。教学活动35、过渡 :在抗美援朝的战场上， 我志愿军战士不光是和老大 娘有着这样不是亲人而胜似亲人的情感，而是与许许多多 的的朝鲜人民都有着亲如家人，生死与共的伟大友谊。比 如说小金花，朝鲜大嫂。请同学们认真地读读与小金花和 大嫂话别的场面吧。（ 1）、读了这两个片段， 和第一段比较大家有什么发现没 有？（段落的句式结构相同，都是先话别，再回忆他们为 志愿军战士所做的事。 这样很容易带动读者产生感情的共 鸣。）（2）、请同学们仿照第一个片段的学习方法自学这两 部分。自学提示：a、找出令你

5、感动的句子有感情的读一读。b 、找出小金花、大嫂为志愿军做了的那些事并画出来。c 、读了之后你有什么想说说的 ?（3） 、检查自学情况。（4）、出示课件：志愿军与小金花、大嫂话别的画面，情 景对话。（ 5 ）、 小 结 : 根 据 课 文 补 充 （） 的 小 金 花（ ）的大嫂教学活动4别亲人1、读了这三个片段，我想大家都会被志愿军战士和朝鲜人 民的这种不是亲人胜似亲人的深厚情感所感动。在临别之 际，有许多说不完的话，有许多放不下的情都是匆匆道不 尽的。千言万语化作一声深深的告别：再见了，亲人！ 2、出示课件：请同学们再深情的读一遍。师补充课题。3、这句“再见了，亲人”包含了多少无法言说的情

6、感啦。 那么这是谁对谁说的呢？（即使志愿军对朝鲜人民说的， 也是朝鲜人民对志愿军说的。 ）4、列车就要开动了，让我们再一次与亲人告别吧。 分角色：一半学生做志愿军战士，一半学生做朝鲜人民。出示课件：志愿军 ： 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 朝鲜人民 ：再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！ 志愿军 ：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜 的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 朝鲜人民：列车呀，请慢一点儿开，让你们 再看一眼朝鲜的亲人，让 你们 在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片 刻。志愿军 ： 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起 ! 朝鲜人民 ：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起 ! 合：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起 ! 再见了，亲人 （注：红字经过改动）教学活动5总结：多么动人的场面，多么难忘的告别，多么伟大的友 谊。让我们再一次说一声：再见了，亲人！ 延伸： 1、你还知道哪些抗美援朝战场上的志愿军英雄们？