但愿人长久教案

1、“学程导航”课时教学计划施教日期 年 月曰教学内容2 但愿人长久共几课时2课型新授第几课时2三维 目标1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵第 4-6自然段。2. 引导学生在品读感悟中了解词的创作背景，感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过 程，体会亲情，理诗词的含义。3. 调动每个学生的情感体验，领略诗中的意境。注重积累诗词，培养学生研究探讨古典诗 词的兴趣，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点 难点重点：从语言文字中体会苏轼在中秋月夜思念亲人的感情。难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。教学资源多媒体教学课件。水调歌头（明月几时有）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。

2、明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（que）,今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮（qi）户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。但 愿人长久，千里共婵娟。预习设计搜集.查阅有关苏轼或其诗词的一些资料，收集古人表达思念之情的诗词。学程设计导航策略调正与反思第一板块：创设情景，导入课文。（3分钟）1. 齐读水调歌头。2. 自由读课文，找出苏轼情感变 化的关键词语。第二板块：品读课文，体会感情。（25分钟）学习1-3自然段1.自由读2、3自然段，思考：什 么苏轼在这中秋佳节人们欢欢喜 喜的时候却“心绪不宁”

3、呢？ 2思考：苏轼为什么如此思念弟第一板块：创设情景，导入课文。背景欣赏：王菲的歌曲但愿人长久（出示多媒体画面、词水调歌头）1. 导入：苏轼的这首水调歌头曲美，词更美，我们都很喜欢， 起来读 读（去掉音乐）。2. 找关键词语：这首词是怎么创作出来的？他的情感发生了 哪些变化？请同学们默读课文，找找关键词语。（出示填空）交流并板书：心绪不宁埋怨宽慰今天这节课，我们继续学习第二课但愿人 长久（出示课题）齐读。第二板块：品读课文，体会感情。1.学习1-3自然段（1）（出示2、3小节）为什么苏轼在这中秋佳节人们欢欢喜喜的时候却“心绪不宁”呢？（2）自由朗读课文2-3自然段并思考。父流：思念弟弟（出示）

4、。（3）思考：苏轼为什么如此思念弟弟，他和弟弟弟，苏轼和弟弟苏辙的感情怎 样？（相机理解：手足情深）3. 找出可以看出他们兄弟的感情 很深的词。（相机理解：形影不 离）想象他们小时候还会怎样的 形影不离？读好这个词。4. 从“如今屈指算来，分别有七 个年头了！ ”这句话中你有什么 体会？学习4-6自然段1. 看图读文，思考并小组讨论： 苏轼为什么要埋怨月亮？2. 朗读3. 讨论：苏轼转念又想到了什么， 使他心理又宽慰了许多？苏辙的感情怎样？（出示：手足情深）（4）从哪儿可以看出他们兄弟的感情很深？（出示、交流：一起读书、一起玩耍、整天形影 不离） 联系上下文理解：什么叫形影不离？指名说。 想象

5、一下，他们小时候还会怎样形影不离？ 谁能读好这个词语，读出他们关系的密切。（5） 苏轼和苏辙兄弟俩感情的确非常深，可现在 呢？（出示句子：“如今屈指算来，分别有七个年头 了！ ”） 从这句话中你有什么体会？（6）（出示）小结：苏轼之所以会如此“心绪不 宁”，是因为一一（苏轼在思念弟弟苏辙），是啊，苏轼跟弟弟一一（手足情深），小时侯，（一），长大以后，（），如今屈扌曰算来（ ）,怪不得苏轼会这样的“心绪不宁”呢！ 2.学习4-6自然段。（1）出示课文插图：瞧，月亮渐渐西沉，抬头望 月，月光如水，这是多么美好的夜晚呀！可是苏轼却身在异乡，孤单而又寂寞，他“把酒问青天”， 心中不禁 埋怨起来。（出示

6、第四小节）（2）自由读，思考讨论：苏轼为什么要埋怨月亮？（3）总结：是呀！正所谓“每逢佳节倍思亲”， 晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高 地悬挂着，窗外不时传来别人家中亲人团聚，共 赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而 更增添他思念分别已久，独居远方的弟弟，他心 里不禁埋怨起来一一（引读）无情的月亮啊，你 为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么 亮呢？望着这圆圆的月亮，他还会自言自语说些什么 呢？体会省略号的作用。（4）带着埋怨的感情练读第四小节，指名读。（5）苏轼这么忧伤，这么惆怅，心中充满了埋怨，后来他转念又想到了什么，因而心理又宽慰了许多呢？（出示第五小节）指名说。（6

7、）小结：词人由月亮的圆缺，想到人的悲欢离 合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲4. 交流诗句和意思对应。5. 师生共同吟诵第六自然段。6. 交流：看着这圆圆的月亮，听 着悠扬的乐曲，此时此刻，你有 怎样的感受呢？把自己感受最深 的地方读给大家听。（学生个别 读，谈感受，师生评点，生生交 流。）第三板块：拓展提升（10分钟）1. 交流课前收集的思念亲人思念故乡的诗词，并用心感受。2. 补充诗句，齐读。理，提出了 “但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情长留人间，兄弟虽然远隔 千里，也能共冋拥有一轮明月。板书：人生哲理：月有圆缺人有离合美好祝愿：但愿人长久千里共婵娟（7）（出示学程单）1 默读第五小节，用“”画出表示“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”意思的 句子。2.用“一一”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟。”意思的句子。3学习时间：3分钟交流（分别出示句子和诗句）从苏轼的内心想法和心情变化，你感受到苏轼是 个怎样的人？（板书：豁达开朗、热爱人生）（8） 师生共同吟诵第六自然段（出示第六自然 段）。这首词流传至今，千古传唱，是因为它蕴含着作者丰富的情感。（出示词）看着这圆圆的月亮，听着悠扬的乐曲，此时此刻，你有怎样的 感受呢？（学生谈感受，师生评点，生生交流。）第三板块：拓展提升1思念亲人.思念故乡的诗词还很多，请同学们 拿出课前收集的诗词，以小组为单