《生命赋》验收

1、沈阳市立人学校八年语文导学案课题生命赋课型一、情境导入 （ 3 ）二、学习目标 （2）1整体感知理清行文思路生2品析词语培养查找相关信息的能力命赋3感受作者所表达的情感主备人：吕红侠校对人：杨春宇审批人：吝吉明时间： 2011- 10 - 12授课人：编号： 42验收四、展示交流（15 ）学生活动与要求：顺畅朗读课文，感受文章所表达的情感。教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价（一）预设性问题针对第 1 题：培养学生在文中查找相关信息的能力。（二）点拨性问题针对第 4 题：学生对不同句式的表达效果的理解不够准确，大图不够规范，应加强学法指导。（三）生成性问题（四）教师点评五

2、、训练验收（4 ）读完本文后，你觉得应该怎样做才能“让生命庄严地展示”？请结生活实际谈谈自己的感受。答题要点： 要珍爱生命；要顽强追求或“要努力展示生命光彩”结合自己学习生活中遇到困难的实际情况，表明自己不放弃，并会继续努力直到实现自身的价值。三、自主合作：（一）独学（ 10）* 学生活动与要求：速读课文，找出生字词，独立完成学案上的内容。* 教师辅助策略：认真巡视，了解学生独学过程中完成学案的情况。* 教师点评：班组和班组能及时完成学案上百分之的问题，很好。（二）对学（ 5）* 学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题。* 教师辅助策略：认真巡视帮扶对子组，掌握学生完

3、成学案的情况，确定展示内容。教师点评：班组和班组交流实在，核对完学案后能自主的互考字词。（三）组学（ 5）* 学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达成共识。* 教师辅助策略：认真巡视小组，指导、点拨完成学案上的内容。* 教师点评： 班 组和班 组将拓展的内容也工整地整理在学案上， 各加三分。六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（3 ）感知课文：总领全文列举事物爆发“生命的激情”主体部分引人深思（生命的可贵）并发出号召：要珍惜生命，要“让生命庄严地展示” 。生鉴赏所用词语，则应结合语句，理解词语的意思，然后从准命确性、形象性、生动性和感染力等方面着手赏析其妙处。情感：表达了对生

4、命力的讴歌与赞颂， 生命的形式是丰富多赋样的，应珍惜生命，发挥其价值。七、检查学案：课题生 命 赋课型验收课学习1、整体感知文章内容，理清本文的行文线索。2、品析词语的表达效果，培养学生在文中查找相关信息的能力。目标3、感受作者所要表达的情感。生 命 赋我常常在大自然中看到种种生命的奇观。挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大的生命力，常常催发我爆发我的生命激情，在体内蔓延，奔涌，激荡。但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我异常深刻的震颤。早春，当冰尚未完全消融、万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁

5、灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来。 它就是报春的最早的使者，万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。当柳芽发出不久，在棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。麦收过后，麦地里新播种的大豆，不几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边无际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的金黄色的小山。我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾。我一看见它，就如痴如醉，就完全被它吸引，不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想像：经过长久的默默经营、吮吸、

6、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那间展现，这是怎样激动人心的时刻！恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章，将要展纸挥笔的当口，也恰如自己崇拜的球员，在终场前得到一个绝佳的射门机会，即将起脚攻入致胜一球的那一刻，我有时有一种喘不过气来的感觉。我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓，我都向它们注目。这些景象剥落了我热烈的情感，凸现出严峻的理性，它们并不可怜，我是敬仰它们！这是怎样坚忍不拔的生命追求！在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！外在的温度、湿

7、度、肥沃度等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。如果条件再恶劣一点，别的茂盛的生命可能化为死亡的尘埃，而它们却能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗？有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧。1文章至段分别写了哪些“细微不显眼的事物”？（出题意图：考查学生在文中查找相关信息的能力）柳芽、棉芽、豆芽、花蕾（冒寒而出的柳芽；破壳而出的棉芽；破土而出的豆芽；即将绽放的花蕾。 ）2.文章第段“我害怕见花蕾”这句话中， “害怕”一词表现了作者怎样的心情？（出题意图：考查学生的语言品析能力）表现了我即将看见花蕾时既激动惊喜又紧张不安的复

8、杂心情。3. 第段中，对奇松怪柏、 苔藓、骆驼草等，作者为什么说 “它们并不可怜，我应该敬仰它们”？（出题意图：考查学生语言的概括和分析能力）因为它们生存条件极端恶劣， 却仍保持着顽强、 自信和坚忍不拔的生命追求，显示出强劲的生命力。4. 将画线的句子换成“世上再也没有比生命现象更瑰丽更丰富的了” ，你认为好不好？为什么？ （出题意图：考查学生对不同句式的表达效果的理解）不好。因为画线句是反问句，更能强化对瑰丽丰富的生命现象的赞美之情；并能引起读者思考、回味。5画波浪线的句子表现了作者对自然界生命的敬仰之情，请试作分析，说说作者是如何表达出这种效果的。 （出题意图：考查学生对文章内容的理解和感

9、情的把握）“石缝中”“荒漠中”“石板上”写出了它们生长环境极端的恶劣； “斑痕累累”“千扭百弯”说明它们虽然生长艰难，却仍然保持着顽强、坚忍不拔的生命追求，显示出强大的生命力。“注目”说明作者在面对这样的生命时神情的专注和庄重。以上这些表现出作者对自然界生命的敬仰之情。6. 作者为什么“害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾”？ （出题意图：考查学生对文章内容的把握）因为即将绽放的花蕾会让作者陶醉在生命瑰丽巅峰的想象中，并会因花蕾绽放刹那间所展现出来的生命的全部精华、神采、光辉而惊喜、激动不已，甚至紧张不安。训练验收：读完本文后，你觉得应该怎样做才能“让生命庄严地展示”？请结生活

10、实际谈谈自己的感受。答题要点： 要珍爱生命；要顽强追求或“要努力展示生命光彩”结合自己学习生活中遇到困难的实际情况，表明自己不放弃，并会继续努力直到实现自身的价值。小结及整理学案：教师反思：知识超市品味语 言在散文阅 读中，这 是一个大的 考点，可 以包含很多 小项，分析如下：1 ）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语 境和拼音写 出词语并 结合语境解 释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要 根据该词语 所在的语境来推断。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据该词语 前后语句的 内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽 略词语在语

11、境中的含义。（ 2）词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除答题思路：解释词语（在语境中）的含义；表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语 对表达作者 思想感情 或主题思想 的作用，有时也可以考虑词语对 景物描写意 境的作用 或人物性格 等方面的作用。体现词语的准确性或生动性将要绽开的花蕾”？训练验收：读完本文后，你觉得应该怎样做才能“让生命庄严地展示”？请结生活实际谈谈自己的感受小结及整理学案：教师批改：了作者怎样的心情？3.第段中，对奇松怪柏、苔藓、骆驼草等，作者为什么说“它们并不可怜，我应该敬仰它们”？4.将画线的句子换成“世上再也没有比生命

12、现象更瑰丽更丰富的了”，你认为好不好？为什么？5. 画波浪线的句子表现了作者对自然界生命的敬仰之情，试作分析，说说作者是如何表达出这种效果的。6. 作者为什么“害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，1. 文章至段分别写了哪些“细微不显眼的事物”？2.文章第段“我害怕见花蕾”这句话中， “害怕”一词表现沈阳市立人学校七年语文学案编号：课题生命赋课型验收课学习1、体感知文章内容，理清本文的行文线索。2、品析词语的表达效果，培养学生在文中查找相关信息的能力。目标3、感受作者所要表达的情感。我常常在大自然中看到种种生命的奇观。挺拔的巨树， 葱茂的森林，绿色的草原， 成熟的庄稼， 盛开的鲜花，望着它们，

13、或徜徉其中， 那种洋溢着的博大的生命力， 常常催发我爆发我的生命激情， 在体内蔓延，奔涌，激荡。但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我异常深刻的震颤。早春，当冰尚未完全消融、万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来。 它就是报春的最早的使者， 万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。当柳芽发出不久，在棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。麦收过后，麦地里新播种的大豆，不几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着，也开始演奏

14、着一部生命交响乐： 活泼泼的胖乎乎的豆苗， 无边无际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的金黄色的小山。我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾。我一看见它，就如痴如醉， 就完全被它吸引， 不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想像： 经过长久的默默经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那间展现，这是怎样激动人心的时刻！恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章，将要展纸挥笔的当口，也恰如自己崇拜的球员， 在终场前得到一个绝佳的射门机会， 即将起脚攻入致胜一球的那一刻，我有时有一种喘不过气来的感觉。我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏

15、奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓， 我都向它们注目。 这些景象剥落了我热烈的情感， 凸现出严峻的理性，它们并不可怜，我是敬仰它们！这是怎样坚忍不拔的生命追求！在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！外在的温度、湿度、肥沃度等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。 如果条件再恶劣一点， 别的茂盛的生命可能化为死亡的尘埃，而它们却能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗？有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧。知识超市品味语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该