民族传统体育项目在高校体育教育的思考

1、摘要传统民族体育项目作为宝贵的民族文化遗产， 是我国各族人民在长期的生活实践与经验中所提炼出来的。将传统体育文化与现代体育精神相结合， 发扬了我们中华民族继承传统， 尊重历史文化的崇高精神。本文主要分析了现代高校中传统体育项目教育的不完善，认识到引入民族体育项目的重要性，并提出相关的建议。关键词民族传统体育高校体育传统文化 1 前言我国的民间传统的文化项目多种多样，体育项目更是种类繁多，它的内容与形式之多样，堪称世界之最。这些传统文化的瑰宝，不仅锻炼了人的思维，培养了人们的民族认同感， 还能够锻炼人们的身体健康素质。将传统体育理念与现代体育精神完美结合， 正是体现了人们对传统文化的一种尊重，弘

2、扬了一种推陈出新的精神。2 高校体育引入民族传统体育项目的重要性分析 21 继承传统，弘扬中华文化中华文 化博大精深，继承传统能使我们懂得尊重文化，了解历史。用。族传统中的体育项目被引入高校的体育课堂上具有重要的意义与作传统的体育项目是经过历代人长期积累下来的宝贵财富， 具有独特的历史价值， 也能使学生清楚地了解到传统文化的瑰宝是具 有一定的锻炼价值的， 各族人民通过不断的努力， 经过他们的独特思想与实践经验， 为我们创造了古老而又历久弥新的体育项目， 为我们代代相传 1 。22 提高学生的身体素质与健康水平传统民族的体育项目进入高校， 成为现代体育教育的组成部分， 不仅有利于现代 体育教育的

3、完善，又能充分提升学生的身体素质与健康水平。其是在少数民族地区具有得天独厚的优势， 它拉近了学生与民族传统体育的距离；另一方面，民族传统体育项目的加入，一定程度上减少了教育投入的经费， 缓解了资源匮乏的局面， 并且也为现代体育教育注入了新鲜的血液，共同为学生的健康成长作出贡献。3 高校体育教育中引入传统体育的现状分析 31 人文氛围不浓，学生锻炼兴致不高传统的体育项目，人文情怀浓，历史相对悠久。另外，包含了一些中医养生的理论研究，不论是哲学、政治与军事，还是文学、宗教与修身养性， 对于中华儿女的思想与身体健康都有着重要的影响。因此，为了能够将现代体育的教学与传统的体育项目教学更好地结合起来，必

4、须注重人文氛围的渲染。但由于当前高校体育老师的民族传统知识基础薄弱， 理论研究不深入， 致使体育课堂上理论与实践的结合不够严密， 达不到国家对于传统体育教育的要求，致使学生缺少对于传统项目的学习兴趣。32传统体育项目的引入内容过窄当前，大部分高校的体育课仍是以篮球、排球、羽毛球等球类项目以及体操、田径项目为主。被引入的民族项目不被重视，一些地区设置的民族项目中有武术类的项目， 但是一些特色 养生与健身等内容丰富、 形式多样的体育项目根本没能实施。小部分学校将其作为选修项目也只是为了应付检查， 没能真正发挥其锻炼学生身体、加强修身养性观念的作用。33 传统体育项目教学水平低，教学质量不高普通高校

5、中真正毕业于体育专业的老师比例 较少，部分是一些其他专业的转业人员， 他们经过短期的体育课程知 识的培训后上岗任教， 相当部分的人员的体育教学知识匮乏。外，民族传统体育项目的教授需要相当广的知识面， 对于与项目有关的背景、历史、渊源都必须有所了解， 并能将其讲给学生听。果专业知识不够， 不能运用传统民族体育项目的特点进行讲解， 就不能将理论与技能很好地结合在一起并传授给学生。4 高校体育引入民族传统体育项目的建议措施 41 深入发掘民间资源，达到学校与当地资源的优势互补大部分的高校体育老师都是接受学校教育资源，很少做到与当地的民间传统资源相结合来教学。如大部分的武术老师掌握的只是一些竞技套路，

6、 没有完整的武术技艺。果深入地挖掘当地资源，下乡去采集信息、请教资深武术学者，并结合学校的资源， 开展几次专业的研讨会， 将老武术学家请到学校来进行优势互补，就能够使学生了解到真正的武术。另外，可以组织学生下乡参观当地的民族竞技类活动与表演活动， 使大学生能够在参观中感受民族体育项目的魅力 2 。42 加强对传统民族文化的认识，增强民族意识传统文化的认同对于促进民族团结、 发展与共同繁荣具有重要的意义。高校中无论是体育老师还是大学生群体，都要培养尊重传统文化，传承传统文化的意识。民族体育竞技项目能够流传下来具有一定的必然性， 而且当地人对其的认可已经说明传统体育对于促进精神文明具有重要影响。并

7、且，大学生作为社会中的重要群体， 是未来社会的接班人， 对于培养他们的思想道德水平与身体素质是非常必要的 3 。43 继承与创新相结合的教育理念传统民族体育项目进入校园，一方面是为了继承传统， 发扬民族精神；另一方面， 我们也要结合自身的实际情况，结合现代 学校的教育理念与资源， 在不违背新课改的要求下加以创新， 以素质教育为基础，坚持健康第一，终身体育的教学理念，完善传统与现代的知识结构。同时，鼓励学生积极创新，在对传统的承继下，5结要的作用。作者陈永红单位内蒙古师范大学体育学院参考文献创造新的项目技术与形式，培养学生的创造力与想象力。论保护非物质文化遗产已经成为我国目前最重要的工作， 将传

8、统体育 项目与现代学校教育融会贯通， 既是对非物质文化遗产的尊重， 也是 为了能够实现现代人才良好身体素质培养的现代体育精神的目标。并且对于树立素质教学理念， 完成终身体育， 健康第一的目标具有重1 徐守杰 浅谈体育 教育 在素 质教育 中的 地位 与作用 科 技信 息 ,2010,32204-2132 梁亮高职院校体育教育的开展 科技致富向 导 ,2011,1564-653 宋保华河南省医学院校体育教学改革与发展对 策研究 河南大学 ,2010PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four W

9、hen is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效

10、的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学

11、理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课

12、堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The sec

13、ond pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4.

14、 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /0/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、 Homework1