《精彩极了和糟糕透了教学的反思》.doc

1、精品文章精彩极了和糟糕透了教学的反思作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。开始导入时，我富于动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。“孩子们，让我们满怀对生活的感激，对父母的感激，走进精彩极了和糟糕透了”。文章结束时，先是教师哲理性强而具感染力的配乐朗诵，在这浓浓的情感中，孩子们敞开了心扉，有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批评，甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你。”有的说：“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快，双桨要相互配合，这样我们才能到达南极北极和浩

2、瀚的宇宙。”这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学习中感悟、理解的到位，有理有情。二深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外。新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，设想一下假如你就是小巴迪，面对父母这样截然相反的评价，你会怎样想。文章第二部分八个字的理解即使重点也是难点。我采用师范读，自由读，点名读，目的是让学生从读中感悟，并适时谈谈自己对这几个字的理解。孩子们有的将自己的亲身感受融了进去。三自由选择问题，小组讨论。教学中我让孩子们选择自己感兴趣的问题小组讨论解决。有的孩子讨论有关“爱”的问题；有的选择“幸运”的问题他们纷纷发表自己的独特

3、见解。另外，为了使大家真正明白两种爱的缺一不可，我提前布置了预习作业，搜集有关资料，支持自己的观点，有的找高尔基海燕中的话，“让暴风雨来的更猛烈些吧。”有的引用邢慧娜，刘翔奥运冠军的事例。在辩论中，唇枪齿剑，自有主动。遗憾的是本课也存在着诸多不足。一学生的“悟”不够深刻。当孩子们自由汇报关于爱，两股风，幸运三个问题后，用心读第二部分时，孩子们此时已兴致高涨，我没有抓住契机，应让他们联系学校，家庭，谈谈自己的体会。二激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望，一个劲的点头，当时我深感作为一位母亲的自豪，孩子们的理解是对我们最好的回报。这堂课留给我太多的感受，一句话，上一节好课真难。但我会迎难而

4、上。第二篇：精彩极了和糟糕透了教学反思“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思兴福镇中心小学袁丛看着这个题目，我的记忆再一次被拉到教学现场。我由衷的感慨一“爱”是本课的亮点。作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。开始导入时，我富于动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。“孩子们，让我们满怀对生活的感激，对父母的感激，走进精彩极了和糟糕透了”。文章结束时，先是教师哲理性强而具感染力的配乐朗诵，在这浓浓的情感中，孩子们敞开了心扉，有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批评，甚至动手打我是另一

5、种爱，妈妈我爱你。”有的说：“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快，双桨要相互配合，这样我们才能到达南极北极和浩瀚的宇宙。”这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学习中感悟、理解的到位，有理有情。二深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外。新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，设想一下假如你就是小巴迪，面对父母这样截然相反的评价，你会怎样想。文章第二部分八个字的理解即使重点也是难点。我采用师范读，自由读，点名读，目的是让学生从读中感悟，并适时谈谈自己对这几个字的理解。孩子们有的将自己的亲身感受融了进去。三自由选择问题，小

6、组讨论。教学中我让孩子们选择自己感兴趣的问题小组讨论解决。有的孩子讨论有关“爱”的问题；有的选择“幸运”的问题他们纷纷发表自己的独特见解。另外，为了使大家真正明白两种爱的缺一不可，我提前布置了预习作业，搜集有关资料，支持自己的观点，有的找高尔基海燕中的话，“让暴风雨来的更猛烈些吧。”有的引用邢慧娜，刘翔奥运冠军的事例。在辩论中，唇枪齿剑，自有主动。遗憾的是本课也存在着诸多不足。一学生的“悟”不够深刻。当孩子们自由汇报关于爱，两股风，幸运三个问题后，用心读第二部分时，孩子们此时已兴致高涨，我没有抓住契机，应让他们联系学校，家庭，谈谈自己的体会。二激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望，一个

7、劲的点头，当时我深感作为一位母亲的自豪，孩子们的理解是对我们最好的回报。这堂课留给我太多的感受，一句话，上一节好课真难。但我会迎难而上。第三篇：精彩极了和糟糕透了教学反思精彩极了和糟糕透了教学反思五年级徐美珍本课主要写的是对童年生活的回忆。“精彩极了”和“糟糕透了”主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。通过这节课的教学，我有了以下几点感受：一、“爱”是本课的亮点。作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。开始导入

8、时，我富于动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。“孩子们，让我们满怀对生活的感激，对父母的感激，走进精彩极了和糟糕透了”。二、营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。”因此教学中充分发挥师生双方的积极性，让学生自主读书，大胆质疑，提出自己的问题，教师也提出自己心中的疑问，让学生帮助解决。在教学中我设计了不同形式的读，师生之间，生生之间的相互评价，重在培养学生喜欢阅读的意识。三、尊重学生的个性化感受，提高语文素养。阅读是学生的个性化行为

9、，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。语文课程标准中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。学生的语文素养是一个形成和发展的过程，其形成和发展主要是“内因”起主导作用，没有学生主动积极的参与和投入，语文素养不可能形成，更不可能发展。因此，在教学活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，哪一种更好的辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践能力，最后让学生在自主交流的热烈气氛中悟出其中的道理，并以自己喜欢的形式表达自己的感受。这一环节的设计，力求做到尊重学生独特的阅读感受，

10、使他们在快乐中明白事理，在投入中表达激情，在创造中增长智慧，从而来提高语文综合素养。四、注重学生的语言积累。“积累”是语文素养形成和发展的最基本，最重要的因素。为学生的课外阅读创造智力背景，积方法，打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。因此，在本节课结束时，我建议学生用一句格言来写自己的收获和感受，学生大胆的思维，丰富的语言令我刮目相看。文章结束时，在这浓浓的情感中，孩子们敞开了心扉，有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批评，甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你。”有的说：“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快，双桨要相互配合，这样我们才能到

11、达南极北极和浩瀚的宇宙。”这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学习中感悟、理解的到位，有理有情。此外，我还向学生推荐爱的教育这本书，让学生课后阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，为学生的课外阅读抛砖引玉，开放性、自主性作业的布臵，让学生根据自己的能力与爱好进行自主选择，又一次让学生感受到可贵的尊重。总之，这节课的教学活动中，我力求做好学生学习与活动的促进者、指导者，在师生平等的对话中进行教学活动，让学生从中体验到学习的快乐。但是，课堂不可能是完美的，总是或多或少地存在一些遗憾，我想：语文的本来面目还应该是多读，所以，在以后的各个环节的设计中，要力求多读多练，使学生能真正地在语文

12、课堂上有所得，有所感，有所获。让学生从中体验到学习的快乐。第四篇：精彩极了和糟糕透了“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学设计说明一、设计理念：课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。因此，对本课的教学，从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。通过对文章的阅读理解，学生与文本对话，与作者共鸣；交流读文本的体会，从文字间体会母亲坦露的爱，体会父亲深沉的爱，体会作者的心情。二、教材分析：“精彩极了”和“糟

13、糕透了”是人教版五年级第九册的一篇课文，全文以时间为序，条理清楚。课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对它的作品的截然不同的评价，这种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。因此本课的题目是将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，容易激起读者破解的欲望。所以，教学时从题目入手导入新课。三、教学对象分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。四、教学目标分析：结合学生的实际和本课内容特点，着力探

14、寻情节背后的理性思考。即牢牢把握“对于巴迪七八岁写的同一首诗，为什么父母会有截然相反的评价。这一评价对巴迪的生活产生了怎样的影响。”这一核心问题1展开教学行为，激发学生的情感共鸣，唤醒学生的生活体验，感悟文本中的真爱。教学设计方案一、教学目标、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一自然段。、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。二、教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。三、教学难点：体会父母两种不同的评价在自己成长中所起到

15、的重要作用。四、课前准备、预习课文。、文章重点语句的课件。课时安排。两课时第一课时一、谈话导入、请同学们回忆一下自己受到过的表扬语批评，想一想自己当时的心情和感受。、是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，齐读）给他带来了哪些影响呢。二、初读课文，自学生字、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，“精彩极了”和“糟糕透了”之间是怎样的关系。（从文题入手，激发学生的阅读兴趣。）、轻声读课文，读准字音，读通句子，争取读得正确、流利并自学生字。、学生自由读课文，找出要求会认的个生字和要求会写的个生字。读一

16、读、记一记、写一写，并把自己的识字方法和同桌进行交流。、汇报交流识字成果。、教师出示词语卡片帮助学生巩固识字成果：糟糕确实自豪誊写敬仰判断出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒谨慎极端、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。三、了解内容，理清脉络、认真读、认真想是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。下面请同学们默读课文，想一想课文写了一个怎样的故事。这个故事可以分为几部分来理解。现在，我们就去书中寻找问题的答案。、学生默读课文。（教师巡视、指导，了解学生的读书情况。）、导学生概括课文内容。从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养

17、学生的阅读能力。3、引导学生理清文章的层次。课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段。（即把课文分成童年的故事和后来的认识两部分来理解。）四、精读课文，朗读感悟精读童年的故事这部分内容。、默读课文：读一读、想一想、画一画，当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的。“我”的表现怎么样。父亲是怎么评价的。我有什么反映。画出自己感受深的句子，画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子。学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。、汇报交流：引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话读出严厉的语气；“我”的话内容活泼，读出平缓的

18、语气。五、布置作业，预留问题、抄写本课的生字、词语。、为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是截然不同的两种态度。第二课时一、复习导入、复习新词。4、回顾课文内容，当“我”写了第一首诗后，母亲和父亲分别是怎样的评价。二、以读悟情，体会情感精读“我”后来的认识这部分内容：、过渡：我”在很小的时候还不能正确对待父母不同教育方法的良苦用心。随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向成功。、默读课文：思考自己提出的不懂或感兴趣的问题。（比如：“我”为什么越来越体会到儿时是“多么幸运。”）、汇报交流：引导学生结合理解重点词、句，深刻理解巴迪成功的原因正确理解父母的爱意并带着自己的情感朗读

19、课文并背诵课文最后一自然段。重点引导学生重点体会以下句子的深刻含义。我越来越体会到我当初是多么幸运。一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你：“小心、注意、总结、提高。”“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。5（通过对重点词句的理解与感悟，读懂文章的深刻含义，母亲的鼓励，父亲的严格要求都是爱。）、总结提升：母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励

20、他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。是作者长大后体会到的，说明作者体会到了父母不同的爱。、分角色朗读全文。三、拓展延伸、说说自己喜欢哪种评价，说出自己的真实想法，并谈谈自己都有遇到哪些这样的评价，当时有何想法，现在又是怎样认识的。、联系自己的感受写想一想自己曾受过的爱，你从中汲取了怎样的力量。写下来。四、布置作业，拓展延伸选择一种自己喜欢的方式表达对父母的爱。板书设计。母亲父亲爱表扬严格第五篇。精彩极了和糟糕透了1.横线处时间词语连用，是为了表现巴迪_的心情。2.用文中原句回答：为

21、什么说我越来越体会到我当初是多么幸运。答。3.精彩极了糟糕透了是父母对我的两种态度，这两种态度是母亲对我_；父亲对我_。4.从下词语选出反映我思想感情变化过程3个词语，填入括号。得意信任醒悟悔恨失望5.用文中原句回答，能够体现的句子是_参考答案：1、用反复的修辞手法强调我等待父母归来的急切心情。2、因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗。精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”3、热情鼓励严格要求5、我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。问题：1.文中划横线处时间词语连用，是为了表现巴迪的心情。2.文章

22、以“我”的思想感情变化为线索，其大体表现为：3.为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”。4.“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是：母亲对“我”父亲对“我”5.如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而颠覆。”一句话。6.这篇文章告诉我们一个什么道理。请简述。参考答案：1.急切3.因为“我”有个慈爱的母亲，还有个严厉的父亲4.热情鼓励严格要求5.在生活中，不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折遭到批评而灰心6.可以扣住文章最后一句话来写，也可以从一个人成才需要帮助这一角度来写。1.题目中的引号表示什么。选择正确答案a.引用父母

23、的话b.提示这是特别重要的词语c.反话d.双重语2.文章中为什么特别说明父亲“是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。3.父亲批评巴迪写的诗”糟糕透了“是真心真意的吗。从什么地方看出。（找出两处）4.“诗只有10行，可我觉得他读了几个小时。”父亲当时心里可能在想什么。1.a2.写出父亲的发言至关重要，巴蒂十分重视爸爸的话，爸爸的话决定了巴蒂这首诗好不好。3.不是。从题目中和诗只有10行，可我觉得他读了几个小时4.会想孩子妈妈给予的评价这么高，如果我也给予肯定的话，孩子是不是会沾沾自喜以至于不求上进呢。他是有能力的，我是不是应该激励他而不是纯粹的肯定呢。【语段二】现在我已经有很多作品，出版了一部

24、部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗。精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”【这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。】我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精

25、彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。1、写出下列词语的近义词。严厉（严格）歧途（歧路）精彩（出色）2、给文中带的句子加上标点。3、把文段中画“”的地方补充完整。4、联系上下文，解释下面的词语。交织：错综复杂地合在一起。断言：轻易地下强烈的结论5、根据课文内容填空。（1）两种声音是“精彩极了”和“糟糕透了”，它们像两股风不断地向我吹来。这句是比喻句，是把这两句话比作两股风。（2）文中省略号的作用是省略了这两句话的反复，破折号的作用是后文对前文的解释说明。6、结合课文内容，写出下列词语的意思。（1）精彩极了。你做得很棒，继续努力。（2）糟糕透了。你做得还不够好，要再提高，不要骄傲，要注意总结。7、“这两个极端的断言有一个共同的出发