济南版七上第一节《生物的分类方法》教案

1、最新济南版七上第一节生物的分类方法教案课型：新授课教学目标：1. 知识目标掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。2能力目标通过分类活动 , 理解分类的基本技能。通过分类活动 , 培养学生发散思维能力 , 增强学习自信心。通过探究生物分类方法、分类活动, 培养学生解决实际问题的能力。使学生在生活和工作中树立分类的意识。3情感、态度与价值观目标激发学习生物分类学的兴趣。培养热爱生物世界的情感。通过做分类活动 , 让学生充分体验科学研究的乐趣 , 进一步了解生物的多样性 , 激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。教学方法及学情分析 ：生

2、物的分类方法是学生从未接触过的知识 , 看似简单 , 但真正实施分类会有难度。其实分类方法在生活中并不鲜见 , 如书籍的分类、商品的分类等 , 对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。本节教学内容是对前面学习内容的一种总结和提升 , 引导学生充分利用已有知识按从大到小的分类顺序 , 对教科书中提供的各种生物依据其特征进行分类。本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。通过学生积极的观察、思考和实践 , 尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义 , 树立辩证唯物主义自然观。同时 ,

3、掌握生物的分类方法和分类单位 , 为终身学习生物学知识打下基础。使学生在生活和工作中树立1 / 8分类的意识。课前准备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。学生：学生收集了生物分类方面的相关知识, 学生按每四人一小组划分学习小组 , 每小组一名发言代表。教学过程：环节及安排复习提问（ 5 分钟）创设情景激发兴趣（3 分钟）教师活动教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学知识1、根据动物体内有无,可将其分为和。2、可以利用种子繁殖的植物称为。种子植物根据种子外面是否有包被 ,可分为和。3、被子植物的六大器官是什么？4、给植物的主要类群从低等到高等排顺序【过渡语】：走入超市或者是书店 ,

4、面对琳琅满目的商品 , 我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目 , 因为超市和书店的工作人员对众多的物品进行了归类摆放 , 节省了我们的时间。地球上约有 35 万种植物和 150 多万种动物 , 它们有的形态结构相似 , 有的彼此千差万别 , 而面对自然界的众多生物市 , 我们如何更好地研究它们呢？学生活动设计意图学生回答：通过脊椎1、脊柱、无脊椎动动物和无物、脊椎动物。脊椎的区2、种子植物、果皮、别, 裸子植被子植物、裸子植物 物和被子3、根、茎、叶、花、 植物的区种子和果实 别为生物4、藻类植物、苔藓植 的分类方物、蕨类植物、裸子法埋下伏植物、被子植物。笔。通过引申 ,进 一 步 激学生回答：

5、起 学 生 的学生通过图片 , 根据自兴 趣 及 好己生活中的经验感受奇心 , 感受到 生 物 分生活中物品分类的重类 的 重 要要性和必要性。性 , 为后面的 学 习 打下基础。自主学习（10 分钟）【过渡语】： 大家可以设想一下如果鲁南书学生通过城的书全部堆放在一起 , 我们要是想去买本自学课本生物资料还好找吗？你们想不想学好生物,完成知识那么我们就来先学会生物的分类方法和依点, 锻炼学据。的自学能2 / 8知识点一：生物分类的方法力、观【过渡语】：同学们 , 如果你要去超市买钢察、总结笔 , 你会去以下哪个区域买呢？学生集体回答：能力。文具区服装文具区饮料区体育用品如果想要了解方文蝶的生

6、长发育和行为 ,你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？点拨：方文蝶是一种蝴蝶 , 所以选择蝴蝶更具体更具有针对性。例如你想去永安中学找你的好朋友 , 你是知道他的年级好找还是知道具体的班级好找？1、生物的分类实际上就是将归类。2、对生物进行是研究生物的一种基本 方 法 , 该 方 法 主 要 是 根 据 生 物 之 间的,把生物划分为不同的。知识点二： 生物分类的依据3、生物学家对生物进行分类时, 一般把生物的、等作为依据。4、被子植物的分类中 , 主要依据是、。5、对动物进行分类 , 主要比较它们的、。6、对于细菌和真菌等其他生物, 则需要根据其进行分类。合作探究【过渡语】：我们已经

7、知道了生物分类的重找一名学生回答：蝴蝶 , 因为蝴蝶中的蝴蝶内容多 , 有利于查找。学习阅读课本找出相应的答案：1、生物物种2、分类、相似程度、类别3、生活习性、形态结构、心理特征4、花、果实、种子5 内部结构、生理结构、外部形态6、结构特征通过自学的形式完成书本上的知识 , 初步的学会生物分类的方法。积极鼓励学生独立学习通过学生对本节课知识整合 , 锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。3 / 82、依据体内有无脊柱 , 有 脊柱 ：鱼 、青蛙 、 海 龟 、 鸟 、 熊猫。无 脊椎 ： 蚯 蚓 、蝴蝶。依据有无种子 , 有种子：玉米、向日葵、银杏。无种子：蕨、水藻。3、生活环境、生活

8、习性、形态结构。4、动 物 ： 蚯 蚓 、蝴蝶、鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。植物：水藻、蕨、银杏、玉米、向日葵。尝试分类 是否自由运动 分 为 （ 动 物 、 植物）动物（体内有无(12 分钟 )要性 , 下面大家根据各种生物所属类群的主要特征将图中的生物进行分类。（用多种方法）知识点三 : 尝试根据其结构特征进行分类观察图 2.4-1 中的生物 , 比较它们的主要特征。1、你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？2、尝试将植物和动物在根据一定的特征再进一步分类。点拨：我们可以根据生物的其他差异将这些生物一一分开。3、你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？4、请你把图中的动物或植物按照

9、由简单到复杂的顺序排列起来。点拨：有些同学把鱼、青蛙、海龟的顺序弄错了。动物和植物从低等到高等的顺序是：动物（环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）植物（藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。尝试分类：请同学们按照一定的依据对下列生物进行分类学生观察图片思考回答：1、学生回答：分为植物和动物两大类。依据是是否可以自由运动学 生回 答 ： 水 生：学生通过鱼、藻类；陆生：银自主学习杏、向日葵、玉米、对生物的蕨类；空中生物：蝴分类有了蝶 、 鸟 ； 水 陆 ： 海基本的了龟、青蛙。解, 通过进（学生对海龟和青蛙行延伸和是水生还是陆生有争巧妙启发 ,议）积极引导 ,共同总结 ,这

10、样就能突破本节课的难点。通过具体的题目将知识点进一步的落实到位。4 / 8知识整合迁移应用（10 分钟）桃、家鸽、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼知识小结： 对于众多的生物 , 分类时要通过仔细观察它们的形态、结构和生活习性 , 找出不同生物的相同之处和差异程度。首先根据某一特性把它们分开；然后 , 再将其中一类根据某一特征区分开依次类推 , 直到把所有生物全部区分。【过渡语】 ：分类有很多方法。只要你们能确定出分类的依据 ,就会有不同的分类方法。小组合作：练一练【 过渡语】：下面是一些生活日用品大家根据你对他们的认识进行分类。发布：你是如何分类的？1、展示你的分类成果。2、说说你的分类

11、方法和分类过程。3、你分类的依据是什么？试一试： 尝试把下列植物肾蕨葫芦藓卷柏紫菜莲花水稻草莓银杏 , 进行分类 , 并填在恰当的位置。(1) 依据生活环境的不同可以分为水生植物；陆生植物。(2) 依据生殖过程是否产生种子可以分为：脊柱分为有脊柱为：鱼、虎、家鸽；无脊柱为：蝗虫）根据生活环境不同（水生：鱼 ； 陆 生 ： 虎 ； 空中：家鸽）植物有无种 子 （ 有 种 子 ： 油松、桃；无种子：海带、肾蕨）有无果皮（有果皮：桃；无果皮 ： 油 松 ） 有 无 根（ 有 根 ： 肾 绝 ； 无根：海带）练一练：分小组讨论三组：按照作用分为服装类（上衣、鞋、手 套 ） 食 品 类 （ 面包、牛奶、

12、饮料）玩具类（小熊）水果类（香蕉、苹果、橙学生在求子 ） 厨 具 类 （ 锅 、知中体验 ,刀、盘子）洗漱用品在体验中类 （ 牙 刷 ） 日 用 品求知 ,从中（簸箕、台灯、烟灰感受到成缸 、 打 火 机 、 双 面 功的乐趣胶、椅子、螺丝刀）这一环节五组：按照材料分类的设计促为布料（衣服、鞋、进了主动手套）金属类（刀、知识的学锅、水杯、饮料、台习知识并灯）糖类（香蕉、苹应用到生果、橙子、面包、牛活当中 ,起奶）塑料（打火机、到举一反双面胶、簸箕、牙三的作刷）木头（烟灰缸）用。解决试一试：（ 1）一些生活、中的实际问题 ,将生5 / 8种 子 植 物； 无 种 子 植（2）、物知识运物。用到生

13、活（ 3）依据形态结构 , 可以把它们分为五大类中。群：（3）、藻 类 植 物； 苔 藓 植、物；蕨 类 植 物； 裸 子 植物；被子植物。小游戏：请你动手每个学生动手整理自己的书包 ,按小组评出请把我们非常熟悉的书包里面的东西进行分做好的 ,通过举手表决类。我给大家一分钟的时间看谁的收拾的最的形式在讲台上评出好最快！前三名。每个小组拿出最好的 , 再进行评比 , 评出优胜者并展示书包。争做妈妈小帮手回家后请你对自己衣柜的衣服进行大致的分类 , 或者帮助妈妈整理厨房 , 给调味品分分类。希望你能给你的爸爸妈妈一个惊喜！知识小结：我们常常会按照事物之间的共性和差异对它们进行分类一般依照生物的形态

14、结构、营养方式、生殖方式等方面的共性和差异进行分类。希望大家利用分类的方法好好学习, 也把它融入到生活中。当堂训练A 类：学生独立自主完成 , 课巩固达标1、为了更好地认识和研究生物 , 生物学家会堂检测要及时互纠。保持课堂依据一定的特征对生物进行（）1、 B安静 , 让学（5 分钟）A、观察 B、分类 C 、实验D 、解剖2、 B生静下心2、根据哪一类特征可将种子植物和裸子植3、 A来, 进行自物（）4、 B主学习 , 锻A、种子繁殖B、有无果皮包被5、 A炼自学能C、花的结构D、根茎叶力, 独立解B 类：决学习目3、下列各组动物划分为一类比较科学的是标。（）A、蜜蜂、蜂鸟、蝙蝠 B、鲸、娃

15、娃鱼、鲫鱼C、青蛙、扬子鳄、龟 D、蝙蝠、鲸、猫4、某同学把七种动物分为鲸、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢两类。他可能是根6 / 8据什么特征来进行分类的？（ ）体温是否恒定是否有脊柱卵生还是胎生水生还是陆生A、或 B 、或 C、或 D、或C 类：5、依据动物体内是否有脊柱可将动物分为哪两大类（ ）A 、脊椎动物和无脊椎动物B、爬行动物和两栖动物C、单子叶植物和双子叶植物D、单细胞动物和多细胞动物6 下图所示是常见的几种植物 ,请根据图回答问题。ABCDEF（ 1）在以上植物中 ,属于种子植物的是 ；可以用孢子繁殖后代的植物是；可以作为监测空气污染程度的指示植物是,因为它的叶只有 层细胞 ,

16、二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞 ,使它的生存受到威胁。（ 2） D 和 F 的不同是。（ 3）对它们进行分类的时候,应考虑植物的哪些特征？。（ 4）你能把以上植物所属的类群按从低到高的顺序排列吗？。板书设计 :尝试对生物分类生物的分类方法生物的分类依据7 / 86、（1）DEF、ABC、针对不同B、一层次的学（2）D种子外无果皮生提出明包被确的完成（3）根、茎、叶、目标花、果实和种子的形态结构。（4）藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物主要根据生物之间的相似程度生物的分类实际上就是将生物物种归类一般把生物的生活习性、形态结构、生理特性等作为依据反思 :学生是学习发展的主体 ,把学生放在生动活泼的主动发展的位置上 ,充分发挥他们的主观能动性 ,使他们成为学习的主人。课程标准的课程理念是 “面向全体学生 ,提高生物科学素养 ,倡导探究性学习 ”。在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法 ,锻炼了查找、收集资料的能力 ,收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用 ,培养了合作精神。在课堂教学过程中 ,有目的的设置疑问 ,展开讨论 ,于讨论中明晰知识 ,准确把握生物学概念 ,培养了科学严谨性。知识点通过讲练结合 ,重点内容知识点拨 ,将知