2021年《风车》中班教案

1、风车中班教案 作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是收集的风车中班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 喜欢探索风车制作的方法，在做做玩玩中提高幼儿探究能力和动手能力。 激发了幼儿对风车的好奇心和探究欲望。 能大胆、清楚地表达自己的对风车的见解，体验成功的快乐。 风车范例。正方形纸、剪刀、胶水、图钉、铅笔或小木棒等材料。 引导幼儿自主探索并制作风车。 四个角的粘贴方法。 一、好玩的风车。 出示风车范例，玩风车游戏，激发幼儿制作风车的愿望。（结合识字：风车、转动） 风车是怎样制作出来的？让幼儿仔细观察风车范例进

2、行探讨。 教师鼓励幼儿拆开风车范例，探索风车的制作方法。 教师引导幼儿把握制作方法：用正方形的纸，沿着两条对角线剪纸，只能剪到靠近中心的地方，剪出四个口，出现八个角，再将相隔的四个角粘贴到中心处。（隔一个角一粘） 二、做风车 提供制作风车的材料，鼓励幼儿边研究范例边制作风车。鼓励合作研究。 提醒幼儿：做一做，看一看，边琢磨边制作。 三、玩风车 幼儿玩自己制作的风车，鼓励分享玩风车，比一比哪个风车转动得好。 研究自己制作的风车在转动时是否有问题，帮助幼儿寻找问题的原因，尝试修改。 1、学习用剪、黏贴和钉等方法制作风车。 2、在用自制的风车的过程中，体验成功的快乐。 风车的范样；正方形的广告纸、筷

3、子、安全图钉和剪刀等人手一份；教学挂图。 一、教师玩转风车，引起幼儿参与活动的兴趣。 教师：小朋友们看看老师在玩什么？（风车）你们玩过吗？风车转起来是什么样的？ 二、出示操作材料，引导幼儿学习制作风车。 1、教师：风车是怎么做的呢？需要哪些材料？（做风车需要蜡光纸、剪刀、图钉、筷子） 2、教师：你觉得用这些材料 _做成风车呢？还需要用什么材料呢？ 三、引导幼儿看挂图，学习风车的制作方法。 1、教师：你能看懂图上的意思吗？你觉得图上提示了我们什么？ 2、教师：剪的时候要注意什么？从什么位置开始剪了？ 3、教师：安全图钉怎么钉？钉在什么位置？ 4、教师：你还有什么困难吗？ 四、幼儿尝试看图示自制风

4、车。 教师：现在请小朋友跟着开始动手制作风车吧。 （教师巡回指导，并帮助能力差的孩子完成制作。） 活动目标： 1、发现事物不同的排列规律。 2、尝试自己设计排列规律，并能用较准确的语言表达。 活动准备： 1、厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的折纸小鸽子。 2、幼儿操作材料：大小、颜色、形状不同的可操作的图形若干。 3、画有不同排列规律的图片三幅。 活动过程： 开始部分： 组织幼儿坐好。 基本部分： 1、请幼儿观察教师按不同规律排列（大小、厚薄）的纸制品，如：纸杯、图书、折纸小鸽子等，引导幼儿发现并说出排列的规律。 2、请幼儿观察图片，发现并说出不同的排列规律。 出示两组高矮不同的树，请

5、幼儿想想可以怎样有规律地排列？引导幼儿说出按高矮、高矮、高矮排队或矮高、矮高、矮高排队。 3、游戏：“猜猜看”，让幼儿观察图形的排列规律，并能快速说出空位置上的相应的图形是什么图形。 4、出示按数量递增的排列规律，让幼儿寻找规律，并尝试继续往下排列。 5、启发幼儿创造新的排列规律，如：绿红、绿绿红、绿绿绿红。 6、幼儿操作： 结束部分： 启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小朋友说说自己是按什么顺序排列的。 幼儿园中班科学教案：走进夏天-雪糕好吃我不贪 幼儿园中班科学教案走进夏天之雪糕好吃我不贪 目标： 1、介绍吃冷饮的卫生常识，引导幼儿认识贪吃冷饮的危害。 2、教育幼儿天热少吃

6、冷饮，应该多喝水。 准备：图片 过程： 1、幼儿观察画面，讲述故事冰淇淋罗罗。 （1）小猴商店是卖什么的？ （2）谁来买了？他们每人买了几只冰淇淋？ （3）小猪罗罗也买了一只吗？他为什么肚子疼？ （4）医院里，鹿医生为罗罗做什么？ （5）回来后，罗罗能和小动物一起玩吗？ 2、幼儿完整倾听故事。 3、讨论： （1）罗罗肚子疼应该怪谁？ （2）能不能一下子吃很多冷饮？ 4、引导幼儿认识吃冷饮的卫生常识。 小结：我们平时要多喝白开水和新鲜的果汁，少吃冷饮。 延伸活动：学着冲各种饮料招待客人。 中班科学教案：奇妙的电池 中班科学教案：奇妙的电池 活动目标： 1、了解电池的种类和用途，知道电池有“+”“

7、”两极。 2、感知电池给生活带来的便利与危害。 3、培养幼儿的环保意识。 活动准备：电动玩具 各种型号的电池 记录本 课件演示 活动过程： 一、1、引入：和孩子一起玩电动玩具，一些装了电池，一些没装电池 T：今天小朋友有带了一些玩具来，老师都没玩过呢，咱们一起来玩好不好？ C：老师，你看，我的恐龙走得很快，还有叫声呢！ C：老师，你看我的电子琴漂亮吗？还有音乐呢！ C：我的汽车怎么不会动啊？ C：你的汽车有没有电池啊？是电池坏了吧？ C：老师啊，我的这个电话也没声音！ C：我的机器人怎么不会走啊！ 2、猜想预测 T：刚才一些小朋友问我们，为什么他的玩具不会动也没有声音呢？ C：是他们的玩具坏了

8、吧。 C：可能是用太久了，电池没电了吧。 C：我看了，是没装电池呢！ T：那 _让我们这些玩具都能动起来，有声音呢？ C：装上电池就可以了。 C：要装上好的电池才可以，坏的电池就不可以。 C：可是，我刚才装了啊，装了以后还是动不了！ C7：我也装了，装了以后电话还是没有声音。 T：那我们应该怎样装才能让玩具动起来，有声音呢？ C：把那个头对准另外一个电池的下面，装进去就可以动了。 T：小朋友都知道电池有两头，那电池的一头有一个突出来的小头，还有一个“+”的图案，这边呢，是正极；另一头平平的，还有一个“”的图案，这边呢，我们叫它负极。 C：那我觉得把正极对着负极，这样装能让玩具动起来。 C：我认

9、为，把正极对着正极的装也可以让玩具动起来的。 C：我觉得，这个要用5号的电池，然后头（正极）对着屁股（负极）装下去，就可以电子琴就响了。 T：那现在每个小朋友都把自己的想法记录下来，想一想，这三种安装方式哪种能让玩具动起来。能和不能要用两种不同的方式来记录。 3、分组实验，并做实验记录。 幼儿实验过程： C：这是7号电池，我试试看能不能装到电子琴里面。（尝试后他发现不行，换成了5号，装进了玩具手机，响了，他很高兴。） C：xx装好了电池，可是电子琴没响，看了很久，她发现是电线断开了，于是她换了一个玩具。 C：xx尝试着装电话的电池，可是怎么装都没装好，x看到了，跑过来说：“我来帮助你啊，你要把

10、这个（负极）对着这里啊（有弹簧的一头），就可以了。” 4、幼儿交流、讨论，引导幼儿将自己在实验中发现的问题大胆的提出来。 T：刚才小朋友都做得很不错，那能上来和别的小朋友说说你的实验吗？ C：我刚才发现把电池正极对负极的装到玩具里，玩具就可以动起来，我就给它画上一个“0”，那两种不能，我就给它“x”。 C：我开始用的电池是没电的，后来用了好的电池就可以了。 C：我把负极对着哪个弹簧，然后再正极对着负极，电子琴就响了！ 5、集体小结 T：刚才小朋友说得很好，要合适的电池，装的时候先把负极对准玩具里有弹簧的那一头，然后把正极对准负极的装就能让我们的玩具都能动起来、响起来。 二、出示幻灯（电池博士介

11、绍电池的种类） 三、（幻灯游戏：电池博士考考你生活中的物品哪些是使用电池的？） 四、幻灯背景：（出现一片绿茵草坪，后出现沙漠的图片） 因人们乱扔废旧电池造成土地荒漠化。请小朋友想办法怎样解决？ 五、出示废旧电池回收箱，引导幼儿收集幼儿园里的的废旧电池。 活动延伸：制作各种标示的环保垃圾箱。 活动反思： 通过这次活动，激起幼儿对探索电池的兴趣，很多家长反映孩子在家中寻找用电池的物品研究其奥秘。整个活动以幼儿自主探索为主线，通过玩电动玩具为兴趣点，激发幼儿的探索欲望，使幼儿在丰富的操作过程中，充分发现电池的特征用途，加上老师的有效指导和课件的演示更加巩固了幼儿对电池的认识，特别是课件演示中小游戏“

12、问题博士考考你”更是的提高了幼儿兴趣，在活动中不仅轻松完成活动目标，还进一步培养了小朋友们的环保意识。 风车是幼儿极为喜爱的、制作简单的一种玩具。无论何时，都能玩。在玩风车过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。为此开展了此次活动有趣的风车，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。 1、制作简易风车，体验制作乐趣。 2、通过玩风车探索什么样的纸更适宜做风车。 1、材料准备： 纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。 2

13、、经验准备： 有玩风车的经验，知道制作风车的方法，在玩的过程中提出提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。 记录根据风车转动情况，并与同伴交流分享。 探究不同纸张风车转动的实验过程。 1、说一说。 (1)引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。 教师：猜想了哪些纸适合做风车？ 幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。 (2)分享自己的猜想。 教师：你是怎样猜想的？为什么？ 幼儿：瓦楞纸结实，不会破。 幼儿：手揉纸柔软，会转得快。 幼儿：图画纸硬，会转得快。 教师： _知道你的猜想是否成功呢? 2、做一做(制作风车)。 根据自己的猜想选择纸张制作风车。 3、玩一玩(感知风车的转动)。 让幼儿到户外

14、动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。 4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。 教师：你的验证结果是什么？是哪里出了问题？(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。) 教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的？(引导幼儿总结什么纸适合做风车) 5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。 教师：能转动的风车是哪些纸做的？哪些纸最适合做风车？ 引导幼儿区域活动时到手工去制作风车。 活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸并使幼儿在户外

15、游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。 活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科

16、学的答案。 在以前的教学过程中，都是老师为孩子先准备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的机会。而这次我为孩子提供了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢，制作风车的过程也十分顺利。 优点： 问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。 不足： 由于前期经验铺垫不够充分，有的幼儿因为对制作风车的方法不是很熟

17、练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。 在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。 1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣；通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。 2、培养幼儿动手操作能力。 1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣。 2、引导幼儿用各种卡纸、纸

18、杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。 3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。 1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等。 2、风扇、扇子、等。 1、发现小风车转动的原因，做个小风车玩一玩。 2、试试怎样让风车转的快。 （一）看一看 出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动（可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动） 提问看看风车是什么样子的？它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。 （二）做一做 给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车 方法略 （三）玩一玩 让幼儿

19、动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。 （四）比一比 谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。 （五）想一想 想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果。 一次科学活动的开始，应该幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。 活动的设计意图： 气球是孩子们生活中常见的事物，也是

20、幼儿较喜欢的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼儿，基于他们的年龄特点： 活泼、好玩，同时他们对新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，常常看到他们三五成群地围着一样东西在观察。作为教师，我们除了在教育教学活动和日常生活中，要最大限度的满足幼儿的求知欲，还应结合幼儿的生活经验，生成新的教学内容，从而激发幼儿对事物与现象的探索欲。 新纲要指出，教育的过程不是一个简单的传授的过程，而是要幼儿通过自身主动地观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。本活动旨在让幼儿通过自己的探索，感知空气的存在，知道为什么气球被突然放飞会到处乱窜等等。 科学活动：我和气球做游戏 教学目标： 、知道

21、气球变鼓是因为充入了空气。 、从气流吹在脸上的感觉，感知空气的存在。 、感知空气从气球中突然冲出的有趣现象。 教学准备： 、没充气的气球若干，充足气的气球一只。 、打气筒若干。 教学过程： 一、 气球喜欢吃什么 分别出示未充足气的气球和充足气的气球。 这是什么？有什么不一样？ 再出示未充足气的气球，引出故事气球吃什么 、气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？ 、气球究竟吃什么才能鼓起来，变得胖胖的？（气球喜欢吃空气） 感受气球轻轻吹在脸上和快速吹在脸上的不同感觉 二、 我帮气球吃空气 空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来，怎么样让气球吃得饱饱的，又不让空气溜掉呢？（幼儿个别回答） 教师示范，重点

22、是如何抓住气球的嘴。 幼儿操作，教师引导幼儿可以两两合作。 玩气球：摸摸气球胖乎乎的肚子、和气球碰一碰（身体的各个部位），说说有什么感觉。 三、 放飞气球 猜猜：气球突然放飞会怎样？ 请个别幼儿模仿气球乱窜的样子 为什么气球放飞后会到处乱窜？是谁给了气球力量？ 四、 游戏：流星球大战 组织幼儿来到空地 游戏：听到教师喊“放射”的口令，全部幼儿放飞气球，表现流星球大战的情形。 延伸活动： 请幼儿用绘画的形式表现流星球大战的情形。 1、 感知螺旋线的方向以及用螺旋线表示风车转动的轨迹。 2、 能用多种颜色来描绘螺旋线。 3、 感受作画的乐趣。 1、 各种颜色的风车。2、油画棒若干。3、幼儿用书。

23、1、 出示风车，引起幼儿的兴趣。 如：亲爱的小朋友，你们有没有见过风车呢?风车是什么颜色的?你们想不想知道。(幼儿作答：想知道)哦，今天老师就带了几个风车，我们来看一看它是什么样子的，什么颜色的? 2、 教师表演风车转动，让幼儿观察风车转动的方向轨迹以及规律。 3、 教师：刚才小朋友们观察了风车，以及它转动的规律，是不是朝着一个方向顺时针转动的，它是螺旋形的，一圈一圈地扩大，另外它借助着风力转动，如果你跑起来，它会转的更快，呼呼的，像不像我们家的电风扇呢?那小朋友能不用自己的手来表现风车转动的轨迹呢?能不能用手画下来。 4、 让个别的幼儿用手描绘风车转动的轨迹，然后画出来，教师指导。 5、 发

24、放油画棒和幼儿用书，引导大家一起操作，教师巡回指导。 6、 展示幼儿作品，大家一起欣赏。 如：看，那么多的风车，漂不漂亮呢?那谁的风车最好看呢?它是怎么旋转的呢?让我们大家一起来讨论好不好呢? 7、教师：小朋友通过自己的手，把风车旋转的样子画出来了，而且画得非常好，我们身边还有许多这样的物体，希望小朋友细心观察，也能尝试着把它们的样子画出来好吗? 1引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车。 2培养幼儿主动学习的兴趣，培养幼儿的合作意识。 3让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 4大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。 5培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之

25、间交流。 1幼儿人手一张彩纸 2风车制作方法示意图 3图片 一、导入活动，引起兴趣。 教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节 教师说上面都画了什么上面有小女孩 白云 太阳 花朵 小草还有什么啊？ 然后让给幼儿补充 幼儿回答还有风车 你们喜欢风车吗 这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊 是风车的步骤 今天老师叫你们折风车。 二、老师教幼儿操作 1、风车制作方法示意图 （1）、把正方形的纸对折 变成长方形 （2）、把两条边对着中间的线折 折成长方形 问：小朋友像什么 回答：门 风扇 （3）、上下两条边对折 变成正方形 现在我们的大正方形变成了小正方形 （4）、把正方形打开 上下两条边向中间的线对折 打开 （5）、长方形的一条边 向上折 折到第一条线 再打开向反方向折 打开 （6）、上边一条线向中间折 折成小房子的形状 下边同上 （7）、把两边分开折 2、教师再教一遍 3、然后指导能力较弱的