二年级上册语文教案水上飞机沪教版

1、水上飞机 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过角色体验，了解水上飞机 的主要作用。 2、理解课文内容，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学的志向。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文， 让学生了解水上飞机的主要作 用。 教学难点：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志 趣。 第二课时教学设计 一、 复习导入，激发兴趣。 过渡：同学们刚才听的这首歌叫什么名字？今天我们就和海鸥一起来认 识一位特殊的朋友 看老师写它的名字，板书课题：水上飞机。生： 齐读 师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点 读出来？指名读 师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同

2、的地方读出来？抽生重读 “水 上”。齐读。 师介绍： 1910年 3 月，法国人亨利 ?法布尔发明了世界上第一架水上飞 机。那么水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？让我们走进文 本，跟随小海鸥一起去探索吧。 二、角色体验，探究领悟。 1、学习第 1 自然段。 （1）出示图片，过渡：在茫茫的大海上，有一只小海鸥。（出示课件） 来，让我们跟它去大海探索吧 ! （2）师：突然，小海鸥发现了一条奇怪的大船。出示图片：这条船与 普通的船有什么不同？有谁想到一些词语形容这条不同的船？ （与众不 同、截然不同）真是与众不同！ （3）看到这样的船，小海鸥，你的心里会怎样？出示句子 是呀，小海鸥心里充满了好

3、奇。（抓住 “奇怪 ”指导读好第一句。） （ 4）遇到不懂的就要怎样？真是一只好学的小海鸥，于是，小海鸥飞 了过去，想问个究竟。这句中 “究竟 ”是什么意思呢？出示：究竟 师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。 师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？ 生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。 生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。 生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。 师：到现在为止说的最好。 师：生活中有没有看个究竟？ 生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。 生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。 师：课件出示：每年五一，究竟有多少

4、人来到祁县乔家大院旅游，我也 说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的 “究竟 ”，来说句子？要想好， 静心想。你看，他想的多么专心呀。 生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。 师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题， 或者以恐龙为话题，用上两个 “究竟”，想好，自己练一练。 生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。 生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。 生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。 师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，表示弄个明白，问个清楚。 一个究竟，表示疑问。 （根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的 位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不

5、同。） 师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？生自由说。 过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！ 2、品读第 2至 7自然段。 、 出示读书小窍门： 1、读书时做到眼到、口到、心到。 2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。 、学生根据读书要求自由练读 2-7自然段，想一想：奇怪的大船是 谁？它有什么作用？ 、学生自读后汇报交流。 指导朗读对话（我们再来读读它俩的对话） 出示“喂，船大哥，你好啊！ ”小海鸥真是懂礼貌！在波浪翻滚的大海上 说话，应当怎样说？ “你好！我不是船，我是水上飞机。 ”这是谁说的？为了让对方知道自己 是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点， “水上

6、飞机 ”要重读 “飞机？你怎么掉到海里去啦？ ”这一句话连续出现了两个问号， 应该怎 样读呢？（结合“吃了一惊”指导。） “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的 船只。”结合提示语“笑了”加上表情朗读。 （3）自我介绍：谁愿意做做海上救护机 ,向大家介绍一下自己的样子和 作用？ 板书：救护机 救援 小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍， 你想说什么？小海鸥佩服他什 么？ 师：船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出 “迅速”） （4）分角色练习对话，读出人物不同的语气。 教师指图，原来这架水上飞机是海上救护

7、机，他的本领是 （生接： 可以迅速）出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船 只。 师：这句话前半句交代什么 ?后半句又交代什么？他就是这样给自己命 名的。水上飞机是不是光指海上救护机一种？ 三）指导学习第七段。 师：大家刚才学得真起劲，你们愿意接受新的挑战吗？（愿意）下面我 们来进行 “自学闯关 ”游戏： 1、自学闯关第一关。 （1）课件出示，师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。 请你学着刚才的格式为他的兄弟取个名字， 并能用简洁的语言概括他们 的作用， 出示：我是 ，可以 。 抽学生板书：海上战斗机 参加战斗 ;； 海上运输机 输送物资 ； 海上 灭火机 扑灭大火 2、自学

8、闯关第二关 （1）师：水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？ 生：有。师：你从哪里知道的？ 生：从省略号 （板书： ）说明什么？想象水上飞机还会有哪些本 领？ 指名说 出示：水上飞机的本领真大啊!有的 ，有的， 还有的 。 （ 2）师：是呀，其实水上飞机还有许多种，（出示课件组图）看到这 些水上飞机 ，你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。 生：科学家们真是太聪明了 生：他们创造出这么多新型的水上飞机，真是太佩服他们了。 3、自学闯关第三关。 师：设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你设计了什么功能 的水上飞机？ 学生思考后交流： 生：我要设计海上巡逻机。 它可以在南海上巡航， 保护我们的

9、南沙群岛。 如果有敌人来偷袭， 就会把消息传达给南沙群岛的解放军， 让他们时刻 准备着。 师：你的心中时刻装着祖国。 生：我想设计出海上休闲机，人们可以坐在上面钓鱼，也可以在船上游 泳，还可以在上面唱歌跳舞。 师：确实有创意。 生：我要设计出海上探测机。 它可以通过海底地震波的传播来判断什么 地方发生海啸，并用雷达把信息传导到地面上来，通知人们赶快撤离。 假如现在就发明了这种水上飞机， 那么日本这次地震就不会有那么多人 丧生了。 师：你联想到了日本的大地震，真的要向你竖起大拇指，真棒。 4）我们就再用朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。 （四）指导学习第八段。 引读：听！什么声音？（启动警报声）

10、正当他们谈得高兴的时候，海上 的风浪 突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救 护机是怎么说的？怎么做的？ （ 1）出示：“对不起，东南海面有渔船遇险， 我得马上出发， 前去救援！ 指导朗读：他说这句话的时候， 是什么心情，我们应该用什么语气来读？ 如果你读好了，就会有一种责任感和使命感。 （ 2）它是怎样前往救援的呢？出示句子： “他告别了小海鸥，便迅速地 滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海 面，向遥远的天边飞去。 ” （3）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？ 三、拓展想象，开掘才智。 小小设计师： 如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作 用？ 出示：我设计的水上飞机能 是一种 机。 （六）总结全文，激发探究的兴趣 通过海上救护机和小海鸥的对话， 拟人的写法，让我们知道了水上飞机 的种类有很多，又各自有一些特殊的本领，同学们对它们也产生了浓厚 的兴趣。 我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞 机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机