二年级上册数学教案-第6单元第3课1米有多长(1)｜北师大版(2018秋)

1、第3课时1米有多长【教学内容】教材P5354, “米”的认识。【教学目标】1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌 握1米=100厘米,并会进行简单的长度单位换算。2. 初步学会用米为单位测量物体的长度 （限整米）,能估测物体长度，能选择恰当 的单位表示物体的长度。3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。【教学重点】米的实际意义和米、厘米之间的关系。【教学难点】选择恰当的单位表示物体的长度。【教学准备】PPT课件、米尺教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师：上节课我们学习了一个长度单位一一厘米。想一想1厘米大约有多长，你能用手指比划告诉同桌吗

2、？（PPT课件出示教材 P53情境图）游乐园里真好玩儿，长颈鹿带着它的小乌龟朋友 也要到游乐园去玩，我们看看它们遇到什么情况了。小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口 ，你 知道是怎么回事吗？那么1米是多长呢?（板书课题）二、自主探究，获取新知1.认识米。（1）出示米尺：同学们，这是一把米尺，匕的长度就是1米。那 么1米大约有多长呢？（2）猜一猜：同学们，你能猜一猜一米从地面到自己身体的哪 个部位吗？老师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。先估计1米大概从地面到老师(同学们)身体哪个部位；估计完后同桌合作，实际测量;伸开双臂，看看1米有多长；双腿叉开,看叉到什么

3、程度是1米；活动：前后站成一排,站多少人有1米；(3)找一找:教室里哪些物体的长度大约是1米？2.认识米和厘米的关系。(1)认识1米=100厘米。播放摆小棒的动画，让学生明白,1根1厘米,100根多少厘米(100厘米),引出100厘米=1米；请同学们认真观察米尺，再一次体会米和厘米之间的关系。1米有100厘米,1米等于100厘米。(2)给学生一把直米尺，让他们用学生直尺量一量1米有多长。(3)汇报测量的结果。3. 量 量。(1)量一量我们的教室有多长,量一量黑板有多长，门有多长?(2)组织学生小组合作。出示合作学习要求。小组合作选择物体开始测量。(3)汇报测量的结果。认识米的作用：今天老师带来

4、了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位,它就是米。米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。4.想一想,填“厘米”还是“米”呢？学生先独立完成，指名汇报，集体订正。方法指导：可以记住自己熟悉的物体长度，然后进行对比，确定选择合适的长度单位。三、巩固练习，应用拓展1. 完成教材P54 “练一练”第1题。引导学生操作,体会1米 的实际意义。2. 完成教材P54 “练一练”第2题。学生先独立完成,指名汇 报，集体订正。说说自己的方法。3. 完成教材P54“练一练

5、”第3题。学生先估一估，再量一量。四、全课总结，激励评价这节课大家都学到了什么？你有什么收获呢？五、布置作业同步课时练习相关习题。【板书设计】I米有多长（I）1 # = 100屋米械较短物休附尺度我箭dft用医米址较尺物休的2度我们一般用米【教学反思】成功之处1.“一米有多长（1） ”是在学生已经认识厘米、会用厘米量的 基础上进行教学的，因此本节课我从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习的新知，感受米与厘米二者之间的关系，并会运用新知灵活地、创造 性地解决身边的数学问题。2. 结合教材情境图，激发学生学习兴趣导入新课。教学时,课件出示长颈鹿和 乌龟去动物游乐园玩的情境图，引发思考

6、,1米是多长呢？联系生活实际，设计动 手操作,激发学习动机导入新课。3. 精心设计,帮助学生建立1米的长度观念。教学中,通过组织学生先估计1 米大概从地面到老师（同学们）身体哪个部位；然后实际测量；伸开双臂,看看1米 有多长；双腿叉开,看叉到什么程度是1米;然后又让同学们前后站成一排，看看 多少人有1米；孩子们在活动中体会米的实际意义，建立了 1米的长度观念。第3页 不足之处 说说教室里的哪些物体大约长 1 米, 有的孩子找的不准确 , 说 的比较模糊 , 与刚刚认识米 , 还没有形成表象有关 , 因此, 在语言表达方面 , 还需要 慢慢培养说话的条理性。 再教设计 选择合适的单位表示物体的长度 , 对于刚刚学习厘米和米知识 的学生来说