家校共育引领美好育人生态

1、家校共育引领美好育人生态在大力推进义务教育均衡发展的背景下，学校 教育差距在不断缩小，但家庭教育的不均衡、不充分 发展的弊端逐渐凸显。因此，重视并加强家庭教育， 对提升育人质量有着巨大的促进作用。这是新形势下 教育改革的重要切入点，是实现学校教育转型升级的 重大突破口。近年来，山东省泰安市教育局引领下级 教育行政部门、学校、家长就此进行了积极有效的实 践探索，开创了美好的育人生态。一、针对问题及实施理念调查发现，有的家庭对家庭教育的重要性认识不 到位，普遍存在家长不懂家庭教育过分依赖学校 教育”等突出问题。而补齐家庭教育的短板，实施家 校共育，无疑是解决这些问题、提高育人质量的必由 之路。家校

2、共育，即以家庭道德教育为核心，以强化 家长家庭教育主体责任、提高家长家庭教育水平、促 进青少年儿童健康成长为目标，以家长学校建设和家 委会建设为载体，全面完善以家庭教育为基础、以学 校教育为中心、以社会教育为依托的教育网络，其目 的是深入推进育人模式创新，实现育人生态优化。二、搞好顶层设计，为家校共育奠基一是目标体系设计。构建家庭教育大格局，在中 小幼三个学段全面启动家庭教育实践工作。坚持政府 统筹、学校主导、家庭主体、社会支持的基本原则， 按照“项目管理、示范带动，需求导向、重点突破， 创新发展、形成特色”的工作思路，确立“建立一套 家庭教育工作的推进机制，探索一个家庭教育工作的 推动模式，

3、组建一支专业化程度较高的家庭教育工作 队伍，开发一套家长学校课程体系，搭建一个互联互 通的交流平台，打造一批具有一定社会影响力的特色 品牌”的工作目标，引领全市家庭教育协调发展。二是组织体系设计。按照“党政主导，教育局主 抓，学校主办，社会各界共同参与”的工作机制，市 县两级教育局分别设立家庭教育工作委员会，负责对 全市和全县家庭教育工作的指导、组织和协调；各乡 镇街道教育办公室也成立了相应的家庭教育指导机 构，负责所辖学校家庭教育工作的组织领导；各中小 学也成立了家长学校，建立了校务委员会和家长委员 会，具体实施各项教育教学工作。构建市、县、乡镇 街道、学校四级管理和培训网络，让家庭教育工作

4、得 到落实。三是保障?w系设计。第一，师资保障。全市组建 专家讲师团、学校教师讲师团、优秀家长讲师团，各 讲师团结合实际定期举办家庭教育讲座。第二，培训 保障。教育局将家庭教育骨干队伍培训纳入教育系统 干部培训的整体规划，通过走出去、请进来的方式进 行家庭教育培训。第三，经费保障。单列家庭教育工 作经费，用于教师培训、活动开展和各类先进表彰。 第四，平台保障。县、市、区家委会总会建立了 “泰 山家委会微信公众号，各学校也建立了微信公众号 和家长交流群，开展家庭教育工作。第五，督导保障。 按照管理权限，政府将目标完成情况和成效作为考核 相关部门的依据和督导学校的依据，确保家庭教育顺 利推进。三、

5、打造精良人才队伍，营造美好育人生态一是设立专岗，明确责任。学校设立了家庭教育 管理办公室，制订了学校家庭教育工作计划，指导协 助家长学校、家长委员会开展工作，指导班主任和教 师开展家庭教育工作；做好家庭教育的课题研究工作； 向家长宣传教育政策法规，帮助家长端正教育思想， 更新教育观念，改进家庭教育方法，科学教育子女。二是组建总会，培养“领头雁”。以县、市、区为 单位成立家委会总会，选准配好总会负责人和成员， 向下层层辐射，设立各级家委会。市教育局加强对总 会的政策扶持和工作指导，实施家委会建设“领头雁 工程”，充分发挥总会的带动、辐射、示范、规范作用, 培养造就一支素质优良、结构合理、作风过硬

6、、群众 公认的带头人队伍。家委会总会按照管理权限，会同 相对应的教育行政部门，每年对家委会履职情况进行 评议分析、量化考核和述职评议，并对下一级家委会 实行动态跟踪指导、管理。对作用发挥好、工作绩效 优的家委会成员实行目标激励和培养激励，激发家委 会成员的工作热情。三是锻造讲师，培养“土专家”。坚持“输血”和 “造血”相结合，一方面，依托高校和社会资源优势， 聘请知名专家进行指导培训；另一方面，积极打造本 区、本校的家庭教育“土专家，大力构建以“父母学 堂专家讲座引领等为基础的家校共育培训体系，让 更多“土专家”脱颖而出。四、组建优良载体，搭建家长作用发挥平台 一是做优家校合作的规定动作家委会

7、建设。 做好新生入学时班级家委会的建立和学生毕业时学校 家委会的换届工作，完善班级、年级、学校三级家委 会组织。加强家委会制度体系建设，指导家委会建立 健全组织章程、工作规程、民主选举等各项工作制度。 发挥好家委会对学校教育的民主监督与管理职能的作 用，参与制订学校发展规划和工作计划，定期听取学 校发展工作报告，参与学校有关的教育教学和社会实 践活动，参与学校教育质量评价和教师年度评价考核 活动。引领、调动家长由“客体”变“主体”，由“被 动”变“主动”。二是做好家校合作的基础动作家长学校。家 长学校是提高家长家庭教育水平的重要基石和载体。 学校精心为家长选订教材，进行培训，按照目标差异 和区

8、别对待的原则，并根据家长的问题取向和不同需 求，采用“共同要求一一集体讲；不同要求一一分组 讲；个别要求一一单独讲”的家长学校培训模式，做 实各项工作。三是做实家校合作的特色动作一一家长开放周。 家长开放周在听课参观”的基础上注入新内容，形 成了四大模式：讲座式以重大问题为专题开展讲座，进行系统分析；讨论式 家长讨论交流，相互 启发，自我教育；观摩式一一家长走进孩子班级，观 摩上课、教学情况；体验式一一参加班级一日、路队 管理、大课间等活动，拉近家校之间的情感距离。四是做足家校合作的多选动作一一万名教师访万 家。广泛开展“万名教师访万家” “机关干部去家访” 活动，以学困生、留守儿童、进城务工人员随迁子女、 家庭贫困学生为重点，全员参与，全面覆盖，了解学 生的家庭情况和成长坏境，主动和家长沟通，向他们