有序数对说课稿

1、有序数对说课稿天津静海县大邱庄镇大屯中学杨绪高各位老师：我说课的题目是有序数对.该节内容是人教版义务教育实验教材（供天津用）七年级数学上册第三章平面直角坐标系的第一节（教材86页-88页）.我将从以下五个方面对本节课的设计进行说明.第一方面：教材分析.本节内容是本章的起始内容，是学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上的学习，为以后学习直角坐标系和研 究函数的运动变化奠定知识基础.虽是初始内容，但是学生 在实际生活中用“数对”表示点或事物的位置的意识以很浓， 只是谈到“有序”感到陌生.这些知识积淀，为完成本节课 内容的学习做了强有力的支撑.同时本节内容有利于增强学 生的数学符号感，是“数”向“

2、形”的正式过渡，使学生充 分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工 具，树立学好数学的信心， 提高分析问题、解决问题的能力.第二方面：目标分析.根据课标的要求和本节内容的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感价值观三个方面确定本节课的目标.、知识能力目标:1. 理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义.2 .根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点，根据一个点能写出一对有序数对与它对应，渗透对应关系.二、过程方法目标: 1.通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想.2. 通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题的意识，

3、提高归纳整理信息的能力.三、情感价值目标: 1.通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神.2 .通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切相关，树立刻苦学习品质.3. 通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质.结合以上目标，我在认真研究教材的基础上，立足学生发展的宗旨，确定本节课的教学重难点:1.教学重点：理解有序数对的含义，熟练、科学的达到“数”与“形”的统一.2.教学难点：“有序数对”中“有序”的含义.为了更好凸显重点突破难点，我在学生已有知识、能力的基础上，通过确定座位、找路线等活动，探究有序数对的含义.同时借助多媒体课件合理设疑、启发引导、

4、解疑点拨 以达到预期的目标.第三方面：教、学的方法和手段.我认为：教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素.教师的教是围绕着学生的学展开的，学生的学是在教师 的教之下进行的.数学研究性活动成为数学课堂教学的载 体.课堂教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的 过程.为此，我采用合作探究式教学方法进行教学.、教法我作为学生学习的组织者、引导者、合作者，注重启发学生自主学习，结合目标，针对我班学生的认知水平，我借 助多媒体课件和教材插图合理设疑、巧妙点拨.适情设计梯 度，增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学生求知欲望， 有效渗透数学思想、方法，提高课堂教学效益.我将采用以1.引导发现法：在活

5、动中让学生观察所给图片，带着问题思考、探究知识，体悟有序数对的作用，感触数学与实 际生活密切相关，调动参与学习活动的积极性和主动性.2 .适当梯度，合理设疑法：提问是课堂教学的基本形式，它引导学生思考探究，使学生的思维条理化.我结合目 标和学生个体间的差异，合理设疑、提问，引导学生完成学 习.3 .合作交流，协作探究法：学生是学习的主人，是课堂学习的主体.在我的引导下，采用学生个体探究、小组内 交流的学习形式交叉进行，以逐步突破重难点，让学生体验 成功，增强合作意识，树立学习信心.4 .练习巩固法：合理选配习题，创设问题情境，让学生检测是否达标.以此提高学生运用知识、 解决问题的能力.、学法学

6、生是否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准.在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和 空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习.因此我注重 以下学法的指导:1.观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析.2 .探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产 生，归纳规律.3 .练习巩固法：让学生树立数学重在应用的意识，检验学生掌握情况，找出差距，对症下药.第四方面：本节课的教学过程我设计了以下四个环节 第一环节：明确目标，创设情境，导入新课首先我请同学说出自己在班上的座位的位置，就一名同学说的例如：“3排4列”进行讨论，让学生

7、认识它的不足，补充完善，即从左向右数，从前向后数等.再次描述自己的 位置，从而体会到：数对中数应有一定的顺序，是非常必 要的.在每一对数对中每一个数所表示的实际意义.根据 学生的讨论、发言马上引出本节课题和本节课要达到什么目 标，把课堂教学推进，把学生的思维推向深入.第二环节：协作商讨，归纳总结，达成目标 结合教材中的插图，“电影院找座位”.我设置了问题是：9排7号与7排9号所表示的实际意义是什么？在实际生活中,诸如表示座位的数对第一个数字表示什么？第二个呢？这两个人谁是对的谁是错的？请帮助错的人找 到正确的座位.通过问题，学生动脑去思考、探究、归纳， 真正体会“有序数对”的含义及有序的重要性.接下来我出示有序数对（2, 4）、（