小数的性质教学设计

1、小数的性质教学设计教学内容教材第37页的例4教学目标1. 使学生理解小数的性质，加深对小数意义的理解。2. 让学生根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小 数。3. 使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序 地观察问题、对比分析问题、概括知识。教学重点对小数的性质这一概念的准确理解和把握。教学难点在实际中恰当应用小数的性质。教学用具投影仪。教学过程一、谈话导入爸爸妈妈经常带我们瞿商店，细心观察的你就会发现，在商店里, 经常把商品的标价写成这样的小数：手套每副4.50元，毛巾每条3.00 丿元。教师问：这里的4.50元和3.00元分别是多少钱？（4.50元是4元5角,3.00

2、元是3元）为什么能这样写呢？学生回答：这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容。板书:小数的性质二、探究新知1、用投影仪出示教材第37页的例4,同时读题。买1支铅笔用0.3元,买一块橡皮用0.30元。2、提出问题橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？学生讨论3、指名让学生回答学生甲：因为0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。学生乙：因为0.3是3个0.1,也就是30个0.01,所以0.3=0.30。教师:你们回答得都很对，其他同学能说一说这两位同学发言的异同之 处吗？学生丙:第一位同学从现实和经验的角度说明了0.3元=0.30元。第二位同学则从小数构成的角度说明了0.3=0.

3、30。两者从不同角度考虑问题，但都证明了相同的结论，即0.3=0.30。教师:你说得非常好 其实我们还可以从另一个角度来证明0.3=0.30。4、用投影仪出示例4下面的两个正方形。教师指导,引导学生思考： 左图是把正方形平均分成几份?（10份）阴影部分占几分之几？ （ 1 ）10用小数怎样表示？（0.3） 右图是把正方形平均分成几份?（100份）5、归纳总结小数的性质。教师:根据上面的两个例题，你发现了什么规律？提问。 从左往右看，是什么情况？（小数的末尾添上1个或几个“ 0小数的大小不变） 从右往左看，是什么情况？（小数的末尾去掉1个或几个“ 0小数的大小不变） 由此，你发现了什么规律？（小

4、数的末尾添上“或去掉“0”数的大小不变）（2）师生共同小结。小数的末尾添上“（或去掉“0小数的大小不变。这就是小数的性质。（3）拓展思维。 为什么在小数的末尾添上“或去掉“0小数的大小都不变呢？（因为这样做其余的数所在的数位不变，所以小数的大小也就不变。举 例说明） 小数中间的“能不能去掉？能不能在小数中间添“0”？（都不能，因为这样做其余的数所在的数位就变了 ，所以小数大小也就 变了。举例说明） 整数是否具有这个性质？（没有理由同上）4. 小数性质的应用(1) 谈话。根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0把小数化简。让我们一起先看一个简单的例子。(2) 化简小数。 板书:把0.800和2

5、05.0300化简。 提问:这样做的根据是什么？(把小数末尾的“去掉，小数的大小不变) 指名让学生回答，师生共同订正。板书:0.800=0.8,205.0300=205.03。(3) 实例中应用小数的性质化简。教师用投影仪出示教材第38页的例6中4种商品的价格。 提问:所示商品的价格中哪些“可以去掉？2.80 元=2.8 元4.00元=4元 师生共同小结。根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0把小数化简。(4) 把整数或小数改写成指定数位的小数。教师:有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0还可以在整数的个位 右下角点上小数点，再添上“0把整数改写成小数的形式。如2.5元=2.50元 3元=

6、3.00元教师出示教材第38页的试一试教师:请同学们在不改变小数的大小的情况下，把0.4、3.16、10、8.20 改写成三位小数。学生讨论。教师指名让两名学生板演，其余学生在练习本上写，然后集体订正。0.4=0.4003.16=3.16010=10.0008.20=8.200讨论小结。改写小数时一定要注意下面三点： 不改变原数的大小； 只能在小数的末尾添上或去掉“ 0”； 整数改写时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“Q” （想一想为什么）三、练习巩固练一练：下面的数哪些可以去掉？哪些0”不能去掉？3.900.300102.0201.80060.065.7805000.0040判断题：（1） 、在一个数的末尾添上0”或去掉“”，小数的大小不变。（）（2） 、在小数点后面添上“”或去掉0”,小数的大小不变。（）（3） 、在小数的末尾添上“”或去掉0”,小数的大小不变。（）（4）、3.8和3.80大小相同，计数单位也相同 想一想：用0、4、0、6四个数字和小数点组成符合要求的数。(1) 两个“(都不能去掉；(2) 只能去掉一个“ 0”；两个“(都能去掉。四、课堂小结同学们，你这节课学到了什么？教学评价本堂课教学思路比较清晰，但在教学过程中，我的语言还欠