信息技术环境下有效教学策略和方法》中期报告

1、市基础教育“十二五”课题中期报告蒲城县桥山中学完成者：周晓芳课题组长：红艳、成员：振鹏、屈伸、许立群、学锋2015 年 5 月 27 日 一、述问题、 研究的意义我校是一所全新的学校，信息化程度较高，在信息技术与课堂教学的整合中积累了 一些经验，但对信息技术在辅助教学中的课堂有效教学策略和课堂模式没有系统化， 信息技术的使用只停留在对教学资源的整合，教学辅助工具（课件、积件、动画）的制 作上，甚至有的只是用投影来呈现课堂教学容、板书、知识归纳、投放习题资料等，远 未能达到促进学生对知识本质理解的目标，在信息技术的应用上，“电灌”现象在青年 教师中普遍存在，忽视学习环境的创设，对学习过程，特别是

2、学生知识的形成过程（感 悟、反思、重建）很少留有时空，有的出现了教学的无效性，教学的有效性难以凸显。鉴此，我们提出了“信息技术环境下有效教学策略和方法的研究 ”的课 题，通过开展该课题的实验和研究，使信息技术环境下的课堂具有实效性和可 操作性，建立科学高效的课堂模式， 以课题研究带动学校教学实践活动，以此推动 学校教学水平向更高层次发展。二、研究目标（1）通过课题研究探索出信息技术环境下有效教学的策略和方法，指导各 学科的应用多媒体课堂教学的实效性，落实新课标、新观念，提高学校的教学 质量，推动学校的课改实践。（2）通过本课题研究，丰富本校校本教研资源库中的多媒体课堂教学，并 使全蒲城县教师共

3、享和提高。三、研究容1）分析学校多媒体教学现状根据课题容和要求，对各科教师使用多媒体课堂存在的问题调查，摸清 我校目前各科教学与现代信息技术环境下的教学现状，从而制定切合学校实 际的研究目标和计划。（2 ）系统掌握有效教学和有效策略通过学习于本课题国外已取得相关研究成果和文献，以信息技术环境为 背景，学习新课标下课堂教学中各种有效教学策略和方法，结合各学科在各 学科中对有效 策略的运用，反馈课堂的得失，扭转教学中教学策略的单一 低效运用。（3）如何将教学策略运用于使用多媒体的课堂教学中，以适应新课改教学。 本课题将以现代信息技术为手段，以教学策略为核心，通过开展课题研究， 探索信息技术环境下高

4、中物理、生物、数学等学科有效教学策略和方法的研究， 交流、课堂实践产生式教学策略、替代式教学策略、小组探究式学习策略、竞 争与合作学习策略、认知学徒制等教学策略，形成符合学科实际且具有个性特 色的应用多媒体课堂教学的有效性策略体系，用以指导各学科教师应用多媒体 有效性的课堂教学，推动学校的课改实践。四、研究方法1、调查问卷法，调查我校多媒体教学实际情况，提出有效的多媒体课堂模式。2. 使用文献法，加强理论学习。统一课题组成员的认识，转变观念，掌握和了解有 关课程整合及相关的理论，集体学习!息技术环境下有效教学策略和方法的研究。3采用案例研究法，作好课堂记录与观察。每学期至少举办一次全校性的实验

5、课， 实验课均由课题组成员作好课堂实录和课堂结构性观察。4使用经验总结法，作好分析汇总。每学期在课题组进行一次阶段性的总结工作， 作好课后分析、反思工作，并形成书面资料五、研究步骤（一）研究前期一一找问题做准备1、课题前测找准问题。实验前期我们分别对教师、学生进行小学各科教学息技术应用情况调查问卷、 用现代教育技术改善您的学习方式问卷等问卷的调查，从大量的调查中我们找准了 真实的问题，为今后的课题研究提供了事实依据。2、梳理问题找出原因。我们从梳理中找出一些问题，一是教师应用理念的问题，二是应用技能的问题，三 是缺乏专业技术支撑的问题，四是信息技术整合理论和整合操作程序模糊的问题。3、开展课题

6、研究培训。为打造一支研究型的教师团队，我校根据课题研究的需要开展了针对性的培训：一是 树立正确的培训理念。应用信息技术的理念应该是如何发展学生的思维，开阔学生的想 象空间，拓展学生的知识视野，激发学生的自主学习能力，而用的好、用的恰当、用的 适时、用的高效，正是我校应用现代信息技术的宗旨。二是注重课题研究理论指导。课 题研究必须有理论支撑，我校布置教师阅读大量相关书籍，组织集体学习。三是强化技 能培训。研究初期，要把信息技术与学科整合能力的培训作为教师培训的重点容。（二）研究中期一一开展研究1. 专业引领，加强备课。一是成立课题领导班子专业引领深入学科组进行教材辅导使教师整体把握教材， 了解知

7、识体系。然后再结合典型课例进行示引领。并有针对性地开展了细致的课例分析, 以面对面的形式将意见反馈给上课教师本人。二是骨干教师示引领。充分发挥学校青年骨干教师的示作用，在校本研修中发挥他们 的引领作用，在每周的集体备课中，他们首先拿出自己的单元设计，通过对典型课例的 剖析，从教学的重、难点，教学方法、整合的策略等多方面进行讲解阐释，引发同学年 教师的思考，并指导学年教师在今后的教学中如何把握教材。2. 提高能力，课堂实践。要以课题研究为引领，开展课堂教学实践活动，同题异构的专题研讨活动等。3. 多种途径，反思评议。一是录像反思，发现问题。可以将教师自我确认的“优质课”、说课、常态课片段 等进行

8、录像，通过教学录像勾勒出教师成长的动态轨迹，提供教师“自我分析”的素材 进行自我分析、自我反省，发现问题，找到需要改进的地方，通过集体会诊找到问题的 根源，提出解决问题的方案。二是借助网络、解决问题。我们可以借助论坛、教师博客、专题研讨等，实现了资 源共享，解决了教师亟待解决的问题，开拓了教研空间，提高了教师的研究能力。4. 总结规律，理论提升。专业指导，解决问题。课题研究离不开专业人员的指导，学校每学期将邀请家教科研 专家到学校进行针对性的指导。依靠专家的引领，提升教师的科研水平和实践能力。(三) 研究后期一一资料整理课题组成员整理好资料上交课题组长。课题组长进行审查。资料包括文字资料、影像

9、 资料。六. 中期成果通过一年半的研究，我们认为在课题研究过程中，我们目标明确，有的放矢，最终确定我校多媒体教学模式-“小组探究、合作式教学策略 ”(1) 通过课题研究，初步形成了我校全体教师教学操作方式。我校教师应用信息技术进行辅助教学的意识和能力明显提高。对于教学 中学生难以理解的章节容，教师一般都会采用信息技术课件辅助教学，使教学容形象、直观。高效的多媒体“小组探究、合作式教学策略”提高我校教学质量，这种教学策略在全校得到推广。(2) 通过课题研究，我们培养了一支高素质的教师队伍，教师的科研水平得 到了显著的提高。(3) 多媒体下小组探究、合作式教学策略，不仅要让学生掌握知识结论，而且更

10、 要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，通过I、组探究、合作发现.归纳、总结 出结论，即主动参与学习全过程，切实提高学生的全面素质使学生从不想学转变为 我要学，提高教学效率，提高了全校学生的学习成绩。(4) 通过课题研究，发展了学生的综合素质。学生合作意识和探究创新能力 明显增强，并成为我校高效课堂的主要模式。(5) 完成桥山中学多媒体课堂教学现状师生调查问卷分析报告，提出“信息技术环境下有效教学策略和方法的研究”的课题，通过开展该课题的实验和研究，使信息技术环境下的课堂具有实效性和可操作性，建立科学高效的小组探究、合作式教学策略课堂模式。七、后阶段研究工作计划1、制定好下一步课题研究计划，布置课