打造快乐课堂阳光校园创建教育质量示范学校活动方案

1、罗田县骆驼坳中学打造快乐课堂阳光校园 创建教育质量示范学校活动实施方案质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市、县、局教育工作会议精神，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进我校教育教学工作，决定开展“打造快乐课堂阳光校园、创建教育质量示范学校”活动，具体方案如下：一、指导思想按照科学发展观的要求，以“十八大精神”为指引，遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观；全面推进我校新课程改革和高效课堂建设工作，培育“弘扬骆中精神、争当课改名师”的新风尚；逐步建立规范、透明、公开的质量考核和评价体系，逐步完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，争

2、创教育质量示范学校。二、总体目标通过开展“打造快乐课堂阳光校园、创建教育质量示范学校”活动：强化全校教职员工“以教学为本”的意识，引导全体一线教师认真分析各年级、各学科、各班级教育教学工作现状，理清工作思路，研究提升策略；阳光校园的主题词是：干净、整洁、文明、有序、和谐、共融；快乐课堂的主题词是：宽容、激励、规范、引领、互动、成长；我们的阳光校园、快乐课堂要以呵护、促进学生的健康成长为目标，让每个学生都拥有一个快乐、开放、舒适的成长环境。三、总体思路围绕一个核心，坚持两个提升，提倡三个抓好，做到四个有效，严格五项管理。围绕一个核心：质量提升作为活动的核心任务。坚持两个提升：教师“教”的质量和学

3、生“学”的质量的共同提升。提倡三个抓好：一是静下心来抓管理，二是潜下心来抓质量，三是沉下心来抓落实。做到四个有效：有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导。严格五个管理：严格处室（年级）管理、教师队伍管理、教学常规管理、学生常规管理、教育资源（教育技术装备、新课改）管理。四、具体措施、全员参与，和谐共融，建设阳光校园。校园环境建设在构建阳光校园中起着重要作用，健康、和谐的校园文化氛围，能发挥寓教于景，寓教于乐，润物无声的作用。1、阳光校园：干净、整洁、文明、有序、共融、和谐的校园氛围能使师生身心愉悦，热情奔放，充满激情与活力，学校将逐步完善校园环境设施，引导师生养成良好生活习惯，形成活泼、团结、

4、向上的学习、工作风气。2、阳光走廊：结合学校教育特色，按照中学生的身心规律和特点，设计集教育性、艺术性的走廊文化，营造浓厚的教育氛围，提示学生们养成良好习惯，形成健康向上的个性品质。3、阳光教室：让班级墙壁说话。每个班级的墙壁上提出班级的奋斗目标、口号。悬挂学生的优秀学科作品和心言心语，利用教室角落设计绿化角、硕果角等。4、阳光寝室：学校投入大量的人力物力，对学生宿舍楼进行文化布置，着力打造一个安静、安全、舒适、温馨的寝室氛围；主要针对文化布置、内务整理、优秀寝室长等三个方面着手进行评比，将寝室的主体布置方面由学生自己组织，充分发挥学生主观能动性与自主性，由学校教育处统一评比。让学生充分感受到

5、参与的快乐，自觉维护寝室，主动参与管理。让每一天的内务整理井井有条、床上床下干干净净，学生脸上始终荡漾开心的笑容。5、阳光办公室：利用花卉、工艺品装点办公室，将“阳光教师”、“阳光办公室”争创目标及争创活动悬挂在墙上，让教师感受家一般的办公环境。6、阳光活动室：开设教师活动室，活动室集健身、阅览、休闲于一体，让教师在紧张之余有一个放松的活动空间。7、阳光广播台：充分利用和发挥广播台的作用，在课间播放优美的歌曲、乐曲供师生欣赏，让学生在优美的旋律中做着各种兴趣盎然的游戏，陶冶师生的情操。8、阳光的课余生活：学校结合学生实际，还积极开展特色体育活动，组建课外兴趣班（队）促进学生体育活动多样化发展，

6、让学生在体育集训队，学生篮球队，武术班，体育舞蹈队里找到展示自我的舞台，最大限度地提高学生参加体育锻炼和艺术活动的兴趣，有效地提高了学生的运动技能、艺术修养。、落实常规，创新机制，规范教务管理。教师的教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。有了制度，就有了方向。我们要以骆驼坳中学教学常规管理制度为指南，以规范化为目标，落实好教学工作的各个环节。严格按照骆驼坳中学教学常规管理制度的要求，以及时落实奖惩为保障，做好常规管理工作。1、完善管理机制，加强常规管理。按照主管校长牵头、教务处组织协调、年级具体落实的管理机制，

7、强化“研、备、讲、批、辅、考、评、析、查”等具体环节的管理，做到值日领导、分管领导督查与教务处督查相结合，备课组自查（每月一次）、年级抽查（随机）与教务处普查（期中、期末）相结合，过程评价与绩效考核相结合，荣誉与经济奖惩相结合以实现对教学过程的全程掌控。2、加强双向视导，给力课堂教学。坚持落实“双向视导”：处室视导与年级组视导同步交叉进行；坚持好课堂的最低标准:没有学生睡觉，没有学生玩手机；早晚自习杜绝老师逗留办公室、做与教学无关的事；坚持分餐制，杜绝提前下课、下自习；每学期至少进行两次面向全体学生的学情调查，对课堂教学存在的问题及时反馈；每学年进行一次“最受学生欢迎的科任教师”评选活动并举办

8、专题展览。3、加强集体备课，实现资源共享。我校的备课制度实行的是集体备课和个人备课相结合的方式,既提倡资源共享,又注重突出个人特色。在实践中，我们提出了 “三次备课、两次反思、一次突破” (深钻教材第一次精心备课，集体备课分享经验；第一次反思、第二次备课；上课后交流体会再一次反思，第三次备课，最后实现课堂教学的一次突破)的集体备课方案，真正发挥教师之间“同伴互助”的作用。4、加强成绩考核，强化质量意识。将人平分、有效人数作为教学成绩奖惩的主要考评指标，有利于促进教师面向全体学生，充分发挥学生潜能，整体提高办学水平。5、加大奖惩力度，树立责任意识。学校对教学常规、教学质量、骨干教师、教研组长、备

9、课组长、班主任、高考质量、毕业年级管理团队等都实施专项奖励，奖励的一个基本原则就是坚决杜绝平均主义，执行差异化的奖励策略。、立志立业，学习提升，争当课改名师。充分调动并发挥老师的积极性，是教育教学质量提高的根本。教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。我们要坚持以人为本的指导思想，以“弘扬骆中精神、争当课改名师”为抓手，以校本教科研为平台，着力培养教师的学习意识、科研精神、专业素养和职业道德，建设一支爱学习、勇实践、精业务、善合作的教师群体，促进教师主动发展。师德是教师的灵魂，是教师职业理想的翅膀。我们要在教师中广泛开展以“阳光校园、快乐课堂、和谐发展、幸福教育”为主题的系列教育活

10、动，引导教师形成博大的胸怀，确立阳光的心态，拥有无私的爱心。鼓励教师立志、立业，以崭新的面貌和良好的师德形象做好各项工作，增强教师教书育人、管理育人的责任感和使命感，争当学科骨干教师、课改名师。学校对于教研组长、备课组长、各级骨干教师的各项工作和职业规划进行学期考核，肯定教师所取得的成绩，提出后期发展的建议，提供最大的支持，并进行不同等次的奖励。我们要组织、引导老师们学习：以教师的个性化学习为主体。我们采取任务驱动式，即要求每位教师都建立个人继续教育档案，主要内容有教学案例、教学反思、课例评析、教学随笔、教学论文等。教师每学期选择12个有研讨价值的教学案例，写上反思或评析；每学期至少写一篇课例

11、评析，重点围绕说课、上课、评课开展评析活动，让老师们体验新课程的理念，课堂教学改革的理念；根据自己的教学实践，认真反思总结，至少每学期撰写一篇教学论文。通过个性化的学习，促进教师做一位教学反思的实践者，从而提高自身的教学水平和综合素质。以“沙龙式”专题学习为辅。以“打造高效课堂、落实课题研究”活动为平台，大力营造了教科研氛围。通过有组织经验的交流和学习，使全体教师更准确地领会课改精神，确立新型的学生观、课程观和教育观。我们争取每月举行一次专题研讨活动，分别以“追求清晰有效的课堂教学” “良好学习习惯的养成” 、“有效练习设计与科学讲评” 、“教师专业化发展”等为主题，让老师们从理论到实践各自谈

12、自己的观点，从而逐步更新教育观念，成为了学生学习的引导者、探索学习的合作者、情感的激发者、方法的指导者。建立公正、客观的教学成绩奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进。在建立奖惩制度时，要努力做到客观、公正。要以奖为主，惩罚要适可而止，不挫伤师生的积极性。奖励和惩罚的最终目的都要能起到促进作用。、依托课改，积极探索，打造快乐课堂。我们要继续推进高效课堂的探索和实践活动，打造快乐课堂。快乐课堂，就是让每一位学生在课堂上都有幸福感，学得轻松、快乐，并学有所得。农村普高的生源现状要求我们要面向全体学生，包容学生成长过程中的种种表现，用欣赏的眼光去找寻学生的优点、闪光点，用看得见的小成果去激励他们，从而

13、构建新型民主、平等的师生关系。教育、教学的长远目标和近期目标都要求我们有计划、有针对性的逐步去规范学生的课堂行为，引领学生的学习过程。学习是一个知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三维目标互动的过程。只有过程是快乐的，学习才会是更有效的。我们的课堂存在着极端化倾向，要么满堂灌，学生完全没有自主支配的思考、吸收、交流时间，收效甚微；要么散放羊，学生没有引导，没有组织，完全放任自流，漫无目的，也就毫无所获。我们要通过师生互动、生生互动，在互动中实现师生共同成长。我们探索初期的“三环六步442”课堂教学模式虽然只是一个框架，依然可供借鉴，老师们可以因势利导地加以充实和调整。不管什么模式，我们的课

14、堂教学必须改革，必须朝着以下四个方面努力，才能构建快乐课堂，才能促进学生的健康成长。 1、尊重差异，营造和谐的氛围：实践证明，只有理解和信任学生，尊重学生的个性差异，使课堂的教与学笼罩在一种愉快和谐的氛围之下，才能调动学生的学习兴趣、求知欲望和学习热情。因此，教师要从传统的高高在上的权威地位中走出来，以“自然的坦率代替做作的尊严”，树立民主平等的思想，贴近学生，热爱学生，在人格上尊重学生个性差异，鼓励学生大胆质疑，提出新解。要知道，每个学生都是一个独立的生命，生命个体间的各个方面都充满着差异。2、创设情境，激发学习的兴趣：著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激

15、发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”可见，学生的兴趣将是学习的强大推动力，学生对感兴趣的事物总有快乐、满意等肯定的情绪伴随。而要让学生进入愉悦的心境，并能够乐此不疲地学习，就需要教师创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲，主动兴奋地进行学习。3、搭建舞台，主动积极地参与：只有全面参与探索新知识的全过程，才能领会知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，作为老师应该做的就是为学生营造一种主动、生动、互动的舞台氛围。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。所以，教师在课堂教学中要大胆放手

16、，把课堂还给学生，提供每个学生做演员的机会，让学生在课堂的舞台上想说就说，想演就演，让所有的学生都有发展自己的机会，在学习中体现一种实践开放的教育过程。4、及时评价，获得成功的体验：感受学生的所作所为，所思所想，积极鼓励学生质疑问，以及时恰当的评价行为，捕捉学生的闪光点，让学生体验成功的喜悦。魏书生老师曾说过：“一件事情有一百种做法。”“一句话有一百种说法。”这就是说，作为教师，要允许学生畅所欲言，发表不同的见解，要科学地运用“无错原则”来评价学生的每一次发言。比如一句口头表扬、一个鼓励的眼神、一个表现机会的给予，都可以树立起自尊、自信，帮助学生驱逐心灵的阴霾，从而展开思与想的碰撞，心与心的接

17、纳。、关爱学生，特色立校，促进和谐发展。我们的办学理念是“一切为了学生的终身发展”，我们要始终坚持实施素质教育的办学方向，通过完善课程设置，优化教学方式，开展丰富多彩的德育主题活动，开设各类兴趣班、活动课、特色班，促进学生在人文、艺术、科学、身心等方面的和谐发展。1、阳光德育：德育作为一种特殊形态的课程，我们要以校园生活作为起点，以“美化言行、清洁校园、健康成长、和谐发展”为主要内容，以提高实效性为价值取向，以形式多样的德育活动为途径，遵循学生身心发展的规律，研究学生的成长需求，促进学生主动健康发展。学校、家庭、社会是学生成长中离不开的三大环境。我们要在在不断改进和优化学校环境的基础上，尽大可

18、能将三大领域的教育功能进行整合。 2、阳光运动：学校要积极推进大课间体育活动，集中安排一小时时间，组织学生开展跳绳、兵乓球、篮球等丰富多彩的体育运动。学校本期开始在课间操时间跳校园集体舞，以替代因基建而中断的早操、课间操活动。 3、活动课：结合教育、教研、兴趣活动，利用有效时间，有组织、有层次、有步骤、有计划的开展综合实践活动课。活动课是将综合实践活动、通用技术、课外兴趣小组 、体艺特色活动等综合在一起，课堂形式不拘一格，可室内也可室外，教学内容丰富多样，旨在拓展学生视野，培养学生学习兴趣和动手能力，提高学生综合素质的一门课程。4、综合评价：建立全面的评价体系，避免只以学习成绩论英雄。一是设立“阳光学生”评选活动，学校设立不同阳光学生称号，对获得不同称号的“阳光学生”进行表奖。二是设立阳光评语。阳光评语力求全面富有激励作用，