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文档简介

1、校本教材编写要德州九中校本教材编写要求一、校本课程的基本定位从课程形态上看，校本课程既不是传统的学科课程，也不是独立的 活动课程，而是一种新的课程形态。其基本定位是：非学术性，以兴趣 性为主，以发展学生个性、学校特色为目标，一般以综合形态出现，强 调过程而非结果，让学生有充分表现自己的机会。二、校本课程的基本特征1. 主体性：教师是课程开发的主体，学生是课程实施的主体。2. 综合性：课程目标的综合、课程资源的综合、课程内容的综合。3. 开放性：开发过程的开放、课程内容的开放、教育现场的开放、 管理评价的开放4. 差异性：社区差异、学校差异、教师差异、学生差异5. 生成性：生成性是课程实施的核心

2、。开发是一个连续动态的生成 过程，强调充分发掘和利用学生本身的课程资源，在实际教育现场展开 知识建构。6. 创造性：增强学生创新意识、创新能力長重要的课程目标，开发 过程是师生不断发展、创新的过程。三、校本课程开发流程确定课程名称拟定课程目标设置课程内容框架（开发的关键） 协作编写文本（首先确定体例） 实施验证、文本的编写原则1问题为主线。每一课内容学习之前，提出一个或若干个与主题相 关的问题，让学生以好奇心和兴趣参与学习活动，带着问题自主学习。2. 图文兼顾为主要形式。以文字为主，图文兼顾，选文可用不同的 体裁。每节课内容篇幅要适合学生特点，不宜过长。文字表达要简炼、 流畅、生动、通俗有趣。有些内容很难用文字说清楚，而用图画、照片 和表格来呈现，则可一目了然。因此，要充分利用每页的空间，配用一 些图片、照片和表格，以及其他一些资料，3. 体现活动过程。创设生活情景和学习过程，引导学生思考、探 究，从中获得经验，发现知识，领会其中的道理。设计看一看、想一 想、比一比、议一议、做一做等思考、动手活动及专题综合实践活动。4. 体现综合性。将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三 个目标有机地结合在一起，反映在主题和内容编排中，让学生从一个主 题出发，既获得知识，又在能力方面得到提高，情感方面得到体验。另外，可

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