新人教版（部编）七年级语文下册《三单元 . 课外古诗词诵读竹里馆》研讨课教案_8

1、竹里馆教学设计1、 教学目标：1、了解作者的有关知识。2、有感情地反复诵读,体会古诗的意境。 3、品味语言,赏析诗歌，了解诗中的生活方式与其美妙之处。4、品悟这首诗给人带来的精神抚慰，激发学生热爱祖国古代文化的思想感情。二、教学重难点：（1）重点： 1、通过停顿、重音、语速、语气、语调、情感的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。 2、明了诗意，结合内容调动想象，品味诗歌意境。3、赏析诗歌。（2）难点：赏析诗歌三、教具准备：多媒体音效四、课时安排：1课时五、教学过程：一、 激趣导入： 同学们,有一位诗歌，猜猜他是谁：他是山西人；唐代杰出诗人、开元进士；精通诗、书、画、音乐等；盛唐山水田园诗派的代

2、表人物；精通佛学，受禅宗影响很大。晚年无心仕途，追慕隐逸恬静的生活，皈依佛教，故后世人称其为“诗佛”；字“摩诘”，写过“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；他是谁？ 设计意图通过用猜谜的方式一步步介绍王维的基本情况,让学生对诗人有一个初步的认识,由此引出课题,激发学生的学习兴趣。背景介绍：竹里馆作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。竹里馆

3、是辋川别墅胜景之一，房 屋周围有竹林，故名。 设计意图让学生在阅读诗歌之前,了解作者及创作背景,有利于学生加深对文本的印象。二、朗读诗歌：1、提出朗读要求。2、方法指导：从停顿、重音、语速、语调、情感等角度朗读。竹里/馆 王维 独坐/幽篁(hung) /里， 弹琴/复/长啸(xio)。 深林/人/不知， 明月/来/相照。3、朗读诗歌。(1)生自由读。(2)指名读。 (3)点评。(4)齐读,明确节奏。 (5)听读。设计意图此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全文,为下面的了解诗意奠定基础。三、了解诗意：1、方法引领:结合注解以及课下的主题诠释,以

4、小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。 2、师强调,生记住重点词语,翻译诗句。 3、学生翻译诗歌字面意思。 示例：独自坐在幽深的竹林里， 我又是弹琴又是长啸。 竹林深处无人知晓， 只有那天上的明月将我相照。设计意图此环节通过方法引领,指导学生自读自译,快速疏通文意,培养学生赏析品读诗歌内容的能力。四、赏析诗歌：（1）问题引导：在这首诗中，你看到了什么？听到了什么？有什么样的心里感觉？这种感觉的依据是什么？(学生自己揣摩回答。看到了竹林、琴、诗人、明月；听到琴声、长啸；感受到诗歌里的清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等,言之有理即可。)（2）赏析内容：指导

5、学生从字词、内容、写法、修辞、选材、意象、意境、情感等角度赏析，体会这首诗的精妙之处。 明确这首诗表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一边弹着琴弦,一边又发出长长的啸声。其实,不论“弹琴”还是“长啸”,都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质,而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说:“深林人不知,明月来相照。”意思是说,自己僻居深林之中,也并不为此感到孤独,因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法,把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友,显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远,仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。 这短

6、短的只有二十个字的诗，看似平淡无奇，却却妙谛自成,境界自出,蕴含着一种特殊的艺术魅力。有景有情（幽静之景、惬意之情）、有声有色（琴啸之声、林月之色）、有静有动（独坐弹啸）、有实有虚（前两句实写其景，后两句虚写其情），对立统一，相映成趣。读这首诗，就仿佛是欣赏一幅立体而富于变化的人物风景画，这诗情画意，实为作者之高手妙作。全诗借优美高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。（例举同类诗歌，山居秋暝鸟鸣涧鹿柴，加深学生对诗歌写作特点的理解。） 主题：这是一首写隐者的闲适生活及情趣的诗，描绘了诗人在竹林中月下独坐弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁静、淡泊的心境和高雅的情怀。设计意图此环节旨在通过引导学生

7、赏析诗歌进而感悟诗歌主旨,学会欣赏诗歌的能力。五、进入诗境：苏东坡曾这样评价王维的诗:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”今天,我们一起来借助想象，用生花妙笔描绘一下王维的竹里馆所呈现的诗歌画面，进一步加深对诗歌的理解。 指导学生如何进行画面描述：发挥联想和想象；添加形容词；添加修辞；添加情感，等等 示例：寂静的月夜,诗人独自坐在幽深静谧的竹林里,弹着素琴,高声长啸。竹林深深,没有人知道诗人在这里,只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射下来,洒在诗人的身上,也洒在古韵悠长的琴上，默默陪伴。设计意图此环节通过指导学生对诗歌进行详细的画面还原,让学生对文本有一个更深入的认识,加强对诗歌的理解和感悟。六、结语：竹里馆写山林幽居情趣，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽静谧、高雅绝俗的境界。愿同学们在古典诗歌的沐浴中，与诗为伴，与诗人同行，在宁