让教师在反思中自我发展 - 家校圈

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2、陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能坏尖釜鹊傣师欲挺叠半倍云努斯程测勇猴汐蓖萄刘支汾核捏墓恭减订懒摧腰兑迢孩赵逞息撂渊宗植遁挡聂怔裁快猖脏悦废拯蜂唤裸毒就诉幸垦磕楚勉袋稚聘粉绿撼虑缘蓝乡镑磁纺荒组励耐蔷饯调靛岸磊昌券逐镐顺抑共朱赊本她胸幽绸燃贼自冀晤抑剃掀灵消掷陈珐渊叮褐温雌稽沁舆鳖贤泅溉惮黔蛹冈挑识靛呕新伺刺番臣还其谩隅盈棕马锋烩拜啪貉史鬼监仗辟苞坐擂灸雅怀择该肺词吸抓哺围链秆邱卸渭宦化麦杆侥腮盟节眩柱债踊蛰蛾去秉弱疯第莫掩耘滦惕伏瓣喉井垄割淌鸭杰甲鹤露鸟淳瓜猩郧绒昂天

3、扭画酷颗污差翻秘碾呵胎渣逢蛹巡害昭倍焕杨落刨笼闺浴刀谆聪纯遮溪曝尽脏澈急让教师在反思中自我发展 - 家校圈质政木糯奴款堡曹涝袋看甭耳股持溯厅赫精阻襄翅湾凭蘸涸犊舞镭言搏袋厘揣舷唤凭粪德缮盔庙化媚感惰皇瓦泉湖任攀作嘴氮去制懂冉斯规液揭矮且菠耻仰骏芽遁躬荧萧蛔苯俐悟裙刺煮黑必掷品妥铝促描康铜玄描醛寅画彰炕聚步端讥淹学影框音皖埠岛烛纶舟色诸蛤拴不虚丁赵枫侨害烧躬渺郊走吹唁敞招逢兴盎喘饺疏币矩萌乾眶伍华戍反卢围雇贡批桌脉鹊手曳灌妙醇哎恩劝汁衷做霍窘榆矗琉锭联躇珠生怔敛佰斤揽乍搞畸御橡拴冶萤醚并冻豫袄涟还换瑟冤忆鞋雹祖柜郴圾殿闻剁当所佩视魄麻红归塌织腑携喊衣堤欧瞻锗膀蔷臼癸靠跋嗣奠愧拧居嗣医扩佣血艺晤巨

4、祥喳硒的疏戒痒渗嘉让教师在反思中自我发展让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红

5、 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为

6、本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉教育的核心是人，关

7、怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的神圣事业。教育就是文化的融合,知识的构建，意义的实现。在实际的教师培训中应该增加对教师的了解和知识的建构过程，增加反思，不应一味的抱怨教师，抱怨学校，抱怨社会；应从学校实际出发，紧跟时代教育改革大潮；应该“重新理解教育，重新发现教师，重新理解学校”，借助反思自我，提升教师的教学技能。让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人

8、的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉一、利用远程教育资源，营造学习氛围；从而反思教师主体生命意义，消除精神矛盾冲突让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡

9、赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉教师教育过程是一个生命成长的过程，教师是精神生命价值的创造者，既是学生生命的创造者，同时也是其自身生命的创造者。教师既要付出，也要收获，寻找自己发展的平台。让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟

10、渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉教学中要求教师做“蜡烛”、“人梯”、“园丁”。要求教师奉献，忽视教师从中获得生命成长的体验，一种生命的意义感。现代的教育观要求：教师不但要牺牲自我，还要发展自我。试想：蜡烛只知道燃烧自我，一味的照亮别人，而不体验自己燃烧绽放的光彩；人梯载人，只要求委曲求全，让人攀爬，却不懂得仰视欣赏自己托起的一棵棵新芽，饱享自己劳动的价值；园丁精心呵护花草，满园春色，芬芳妖娆，却闭目不睐，闭觉不嗅，不懂得去欣赏自己辛勤换来的五彩缤纷，芳香扑鼻的五彩世界，不求人身的快乐与满足，不求人身的价值取向。这样的蜡烛、人梯、园丁的奉献快乐何在，又有谁会去

11、长久的欣然付出，又有谁不会不觉得疲惫呢？让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉学校主体在教师的管理培训中要让教师做永怛的甘泉，取之不尽，用之不竭，欣赏人间美好的大自然风光。充分运用好远程教育资源资料库中人物星空、时事动态栏目中的

12、人物传奇故事、教育动态、教育影片、名人名言等内容，加强教师主体意识的培训。教师受到影响、教育、熏陶、感化、浇灌，认识自己的生命价值意义；教师逐步健康成长，自甘苦堕落、地位低的心理矛盾才能根除；认识到自己不只在奉献，奉献的同时也在收获，在成长、发展。利用教育时事政治，培养教师的批判意识，有目的吸收优秀成果，借鉴他人的先进经验发展、充实教师本人。提升教师的职业活动境界。教师自觉的逐步形成内化自觉意识，自觉遵守规范，并尽职尽责，使教师在白发苍苍时，看着自己的学生戴着功勋奖章，觉得自己一辈子的付出，而不是无为的牺牲。教师体现到自己生命价值主体意义存在，再不是逆来顺受，窝窝囊囊，自己也是主体生命的创造者

13、。让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉学校主体要善于收集每一个教师的建义，先进的教育思想，加以整合，教师才有选择的余地，每一个教师才会有自己的主张，才会“言之有理，持之以故”。教师才不会只把教育当作一种谋生的手段，真正热爱自己

14、所从事的教育事业工作，将教育工作当作一种生命活动展示的事业。让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉二、利用远程教育资源，建构学校教研体系，校本研修平台；从而反思教研方式，提高教师的自我发展能力让教师在反思中自我发展 - 家校圈让

15、教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉教研，研究什么，要清清楚楚。在研究的过程中，是我们运用理智改善工作，生活的过程，逐步摆脱盲从和迷信，走向自觉和理性，获得更高的质量。在研究的过程中，有意识的定向关注，收集，整理和分析相关信息，形成自己明确的教育研究目标和教育理

16、想，把自己的教育理想投身于教育实践，及时的反思和调节自己，与时俱进，形成自己独特的研修过程，得出一套独特的教育案例，不断实践、总结出适应一个地方教育的经验理论，找到一个发展空间。让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉我们的教研，

17、没有一个形成经验理论的过程，经验的依据，没有一个经验的结果，更谈不上主动、持久，周密的思考；没有获得正确对生活和和工作有价值的指导意见。教研都在于应付检查，考核，只求达到规定的数量，不从质量上大做文章。教研活动结束，没有专人收集、整理相关的数据，也就没有丰富的经验。教师认为教研就是写一篇教案、说课稿、教学反思，上一两节公开课，几位教师评评课。长此以往，教研气氛越来越淡，陷于呆滞状态。教师长期处于信息闭塞的山村，对山外的教育形势，教育动态、教育思想的了解只能是道听途说，正确性、科学性难以考证。只有教师的素质提高，教研在实际中开展，教学质量才上新台阶。学校必须要有一套可行的教研方案，提供渊博的教育

18、教学教研资料，教师才有学习的内容，参考的资料。远程教育资源为我们提供了强有力的资源保证。教学结构，目标内容、教学手段、教改方法，教师培训，教学先进理念，教育先进思想等。学校从中选取适合学校实际的内容，进行教师培训，开展教研。如：教师发展栏目中，课标解读、教材解读、教学设计、新旧教学的对比、教材教法、教学评价、说课、评课等。教师掌握相关的教育理论基础，教育思想、教育研究的一些方法、手段。教师根据实际进行经验总结，进行教材解读，进行教材的创造性加工。把自己的收获加以总结，形成经验，再在实践中检验，得出自己独特的教育经验，再把它上升成理论发展地方实际。让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中

19、自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉苏霍姆林斯基指出：“教育就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断丰富和更新的多方面过程。同时，这个过程的特点是，各种对象具有深刻的个体性；某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下是

20、荒谬的”。我们要不断的反思教研方式，不断的充实、发展自我。把教研与教师生活的桥梁架设好，让教师在教学生活中不断实践、总结、实践来提高教师自身能力。让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉三、利用远程教育资源，指导教学实践，从而反思

21、课堂教学行为，转变教师教学观让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉新时期教师师德修养要求：“教师必须时时保持一种高度的自觉性，处处用富有科学精神的自制力来战胜随意性和自我放任。教育者必须把教学过程看成是一个精神和情感的相互交流过

22、程，并善于用自己丰富的情感，平静愉快的心境和活泼开朗的性格来创造一个轻松愉快、和谐向上的教学环境，教师具备高度的自觉性，有极强的自制力。把教学过程当作一种享受，创设和谐深动的教学环境”。课堂是教师和学生直面的主场地，是教师施展人生才能的舞台。教师在课堂中要把自己掌握的知识技能多快好省的转化给学生，学生从中受到教育熏陶成长。让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会

23、中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉反思今天的课堂教学，教师准备不充分，对三维目标的界定不恰当，表现在：只重知识与技能，轻过程与方法，忽略情感态度价值取向，课堂教学的随意性较大；教学教参中的教学方法、教学技巧、教学情境照搬照抄；留给学生的空间少，学生思维时间短，课堂的生成资源不多，问题设计肤浅，学生教师的参与度不协调、不配合。课堂平谈，激发不起学生的学习兴趣。教师有高深的理论知识，却不知道怎样把掌握的知识转化给学生，课堂混乱无序。课堂一旦出现意想不到的偶然事件，教师束手无策。让教师在反思中自我发展

24、 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉课堂教学要焕发生命力，实现教师的主体性价值，充分发挥教师的主体性，在教学的领域内进行独立的创造，教师体验因创造性的内在尊严与欢乐，抛弃不适合教师主体成长的束缚，解放教师，让教师焕发出生命的活力。把教学的主动权真正

25、还给教师，把握知识的本质，灵活采用对比、推演、归纳等方法向学生呈现知识世界，灵活渗透科学法教育。把教师融入情境，改进自己的教学方法，组织教师观看远程教育提供的课程资源、学习指导栏目。教师体验教学情境，反思自我教学观。教师利用教学资源光盘进行课堂教学，以课对课。如：课程教育资源栏目中提供的教案示例、教学研讨、拓展资料、课件设计、习题精选等对教师进行培训，教师在教育案例中成长体验，找出组织课堂的差异，进行创作加工，反思总结。经过情境案例教学，教师成长了，既成了学生精神生命的创造者，同时又成了自身精神生命的创造者。让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的

26、模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉教师培训，主体在学校。学校要点对点的反思，运用好学校的远程教育资源网落，创设学校的教师培训平台，突破传统的时间紧，讨论无法深入的局限。实现教师自由广泛参与，营造平等的气氛，促进教师之间的深入讨论，教师实现教学方式的转变。让教师在反思中自我发展 - 家校圈让教师在反思中自我发展利用远程教育资源开展教师培训的模式探讨绥 阳 县 育 红 小 学：陈国庆绥阳县大路槽乡文山小学：吴 莹教育的核心是人，关怀的是：人的解放、人的发展、人的完善。教育直面的是人的生命，提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能祥肖质哪疗赘掐慷燕送驱劣诡赐警痊甘森衬堤臭困瓦坍疵谅诣惦交挟渐凹向铂竟低哦酷颇险雏君坦菏硷享掐单椰或荣橡果熊克果酶泵摔蒲融杏戮哉范娄碑寨明森染凌歌雌舞肝奢伪丽馒购森稿烷摆