《中小学教师职业道德规范》宣讲讲稿相关范文

1、中小学教师职业道德规范宣讲讲稿相关范文篇一：教师职业道德的主要规范讲稿新教师教师职业道德培训一、教师职业道德概述所谓职业道德是从事一定职业的人们在自己的职业活动中所应遵循的行为规范，是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。教师职业道德是职业道德的一种，它是与教师劳动、教师职业相适应的。它是指教师在从事教育教学工作过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，它是调节人们之间的相互关系，判断教师教育行为是非、善恶的准则。教师职业道德也称为“师德”。 中小学教师职业道德规范（20XX年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育

2、方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，

3、知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范。举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 为何重新修订规范规范是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了中小学教师职业道德规范。当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变。在教育事业飞速

4、发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水 平，对教师队伍师德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。规范的许多内容是教师法等法律法规相关条文的具体化。但规范不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现实性。如新规范中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年

5、。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。规范中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高促进师德水平。 新规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。“爱国守法”教师职业的基本要求。 热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣

6、职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。 “爱岗敬业”教师职业的本质要求。 没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责。志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。 倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远。把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的

7、繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。“关爱学生”师德的灵魂。 亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格。平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。关爱学生是师德的灵魂。“教书育人”教师的天职。 教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 “为人师表”教师职业的内在要

8、求。 教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事。尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 “终身学习”教师专业发展不竭的动力。 终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念。拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。胡锦涛特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想

9、、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。规范的执行重在自律“老师，你罚我写作业是变相体罚，这是违反规定的！”面对这样的学生，不少老师感觉有点“头疼”。一位周姓老师说，按照中小学教师职业道德规范，老师要尊重学生人格，不讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。但实施起来。老师感到困惑，比如为了让学生认清自己篇二：教师职业道德规范演讲稿 教师职业道德规范演讲稿任方中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和面向21世纪教育振兴行动计划都提出了要加强教师职业道德建设的要求

10、。江泽民在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话指出：“希望我们的教师为人师表，教书育人。教育者先强已，育人者必先律已。教师的道德、品质和人格对学生具有重要的影响，教师要注重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是很不平凡的。教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界成为受社会尊敬的人。”一、坚定信念，忠诚于党的教育事业 作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂

11、。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。二，

12、不断进取，努力提高自身业务素质现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念。要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为

13、教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教师应十分注重自身的业 务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。三、无私奉献，关心每一位学生的成长奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目

14、的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。篇三：中小学教师职业道德规范宣讲讲稿各位领导、老师：今天我们聚会在这里来共同学习规范，这样能进一步提高我们的自身修养，使我们的道德水准更上一层楼。有人说，“比能力重要的是素质，比素质重要的是品德。”此言道理颇深，我特别欣赏。 古人云：“师者，传道授业解惑也。”我认为，师者最重要的是先教

15、好学生怎样做人，才能有授业解惑的效果。“学高为师德高为范”，八个大字内涵丰富，警示为师。他告诉我们作为一名人民教师，既要学富五车、才高八斗，又要德高望重，品行端庄。换句话说就是德才兼备。为师之德最重要。概括来说师德就是教师思想品质和教师的职业道德，具体体现在教师的一言一行、一举一动、一颦一笑、一举手一投足等之间。作为新时代的教师，更应该提高师德修养，时刻把规范作为提高自己修养的警钟。牢记教师的宗旨，不辱使命，净化自我，陶冶自我完善自我，在教育的的征程上迈好每一步。让学生赶有目标，学有目标，我们的教育对象失望，不让人民失望，按规范中的每一条做起，从生活中的点滴做起，从我做起，让我们的师德更高尚，

16、让我们的形象更丰满，不枉为人师。下面由我来宣读规范内容：中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范(修订)全文如下：一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚

17、或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范。举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 宣讲完毕，接下来我们共同探讨学习规范的第一、第二条。望老师做好笔记。篇四：中小学教师职业道德规范解读

18、讲稿 中小学教师职业道德规范解读讲稿 20XX年9月1日，中小学教师职业道德规范在全国开始施行。有人说，20XX年修订中小学教师职业道德规范与这一年发生的许多师德问题事件有关。下面，我们先来回顾一下这些事件： 08年初中青报一则报道称：%的公众认为师德下降，师德状况不容乐观。而 08年上半年发生了“井喷式”的师德问题事件，似乎在印证这种说法。（1）杨凡门事件：事发：学生少教授关门1月4日晚，该校昌平校区阶八大教室，杨凡教授给学生上生态经济与“中国人口环境”的最后一节课，不少学生在上课之时把论文上交后就离开。杨凡来了后先照着ppt讲了一会课，突然停下来，扫视了一下同学，发现人数大大不够。“我们就

19、揣度着没来的人要倒霉了。”然后杨凡开始骂那些走了的人：那些学生不像话，把论文交了就想走，没道德欺骗老师。他表示没在的学生全部都要挂科。后经统计，该课程报名有240人，有101人交完卷子就走了或听了几分钟就走了。 恶化：女生离场引发肢体冲突签到过后杨帆接着讲课。在阶八门口渐渐聚集了二三十名选修此课的同学。不久，门外响起了轻轻的敲门声，杨凡并不理会。 一名男同学忽然跑到门口，抬起脚狠狠地踹了一下门。杨凡打开门开始破口大骂道：“是谁踢的门给我站出来，扰乱课堂，混蛋，畜生！给我站出来，属老鼠的啊！”杨凡见无人反应便愤而入教室锁上了门。杨凡开始教育学生：不要这样的学生，合起伙来跟老师捣乱。我这个人脾气大

20、，别把我惹恼了。我要干事不对，我就不敢这么横。这时，一名女生背着书包从后面一路走向门口。杨凡说：我没讲完呢！你干吗去？女生说：老师上课讲这些你不觉得很无聊吗？杨帆说：你才无聊呢！你叫什么名字？女生说：我又没选你的课！杨凡说：滚出去！女生说：干吗要滚啊！好好地走出去。于是女生便出去了。据门外同学回忆，杨凡指着那个女生大喝：“站住！”并跑过去抓住其书包并称其扰乱课堂秩序，不尊重老师，要带其去保卫处。女生说杨凡一点为人师表的尊严都没有，并在扭打和挣脱过程中踢了杨凡几脚。杨凡怒不可遏，欲强行拉其去保卫处。期间很多同学加以劝说和制止。不 久，保卫处的人赶到将女生带走。（2）“范跑跑”事件：舆论普遍认为，

21、此次中小学教师职业道德规范修订的导火索是“范跑跑”事件。 被称为“范跑跑”的人名叫范美忠，汶川大地震发生前他是四川都江堰光亚学校的一名教师，现已被学校开除，原因是他在大地震发生时不顾学生自己先逃命，而且事后发表了一些不恰当的言论，让人们对其师德产生怀疑。 地震发生时，范美忠正在都江堰光亚学校上语文课，课桌晃动了一下，但范根据对地震的一些经验，认为是轻微地震，因此叫学生不要慌。但话还没完，教学楼猛烈地震动起来。范：“你们怎么不出来？”学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？”范

22、：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！在这种情况下逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！” “我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”教师范美忠这番地震后的“表白”在天涯论坛掀起轩然大波，不少网友认为，地震了老师先跑了是一种本能，无可厚非。但范美忠还要“洋洋自得”地自我表白，实在令人愤怒。（3）“杨不管”事件始末20XX年

23、6月12日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学发生两学生争打一学生意外死亡的突发事件，相关责任人、责任单位受到严肃处理。当值课堂老师杨经贵被停职检查，赔偿10万元；吴店中学校长万其虎被记大过处分，同时被免除校长职务；死者家属获赔万元。事件回放：两学生课堂上打架一人意外死亡 20XX年6月12日上午，吴店中学七(2)班第4节是地理课，授课老师是杨经贵(网友称其为“杨不管”)。上课十多分钟,杨老师面对黑板写字时，杨涛和同座位陈康同学相互推打到一起。杨老师发现后批评道：“你们要是有劲，下课到操场上去打”。随后其他同学将他俩拉开。篇二：教师职业道德培训讲稿教师职业道德建设的紧迫性教师职业道德培训讲稿叶江帆一、

24、新世纪的教育1、社会现代化的本质是人的社会实践和成果的展现，人的需要、利益、价值和人的全面发展是社会现代化的目标，培养人的现代意识和素质，造就社会现代化的主体人，成为新世纪教育改革的重要课题。新世纪教育的四大支柱：学知、学做、学会发展、学会共同生活.2、未来学家把对未来学生的学习要求概括为三条：一要学习明天有用的知识获取知识的方法二要学习应付明天的应变能力社会实践的能力三要学习终身受用的本领会创造的本领即培养学生学会学习、学会生存、学会创造21世纪是高扬人的主体性、能动性的时代，开发人的智力潜能，变革人的价值观念和生存方式，引导学生全面发展是新世纪教育的主旋律。3、教育的关键在教师在社会现代化

25、的进程中，教师肩负着特殊的使命孕育人性、塑造人格、育人成才的重大社会道德责任。“学校无小事，处处是教育，教师无小节，事事为楷模” “全民族的命运都掌握在教师手里”。“教师应该是道德卓异的优秀人物。”一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远就具有希望。二、教师应怎样理解师德。首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具

26、有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪守教师的本职，这是他们应尽的职责；走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督；从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所当然要从本行业清除出去；对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。 如何做一个学生喜爱的老师首先，我觉得应该真诚无私地热爱学生。“要把爱播洒到别人心里

27、，自己心中必须充满爱的阳光。”对学生的热爱是一个合格教师应当具备的基本的品质。只有对学生发自内心的爱，才会全面关心学生的成长和发展；只有对学生发自内心的爱，才能在工作中兢兢业业。特别是在我们农村偏远学校里，许多后进学生与其他孩子比起来，也许他们得到的老师的爱会少很多很多，但其实在内心，他们更希望得到老师和他人的关心和关注。我们更应该给这些孩子更多的关爱。其实爱学生也是爱自己。给学生带来快乐的同时，最感到快乐和幸福的应该是教师自己。师生之间互敬互爱，互帮互助，互谅互让，融洽和谐，怡然陶然，这是一种怎样幸福而快乐的教育境界。“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大

28、的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。当我第一次站在学生面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，

29、激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。在改革开放的当今社会里，物欲横流，个人主义盛行，有的教师迷惘了、迷失了，教师队伍中出现了一些不容忽视的问题：不热爱教育，过分追求个人的物质利益；体罚、变相体罚学生；以罚代教，以教谋私；热衷于有偿家教，影响正常的教学工作；甚至有的道德败坏，违法乱纪，触犯刑律。因此，加强教师职业道德建设是十分重要和紧迫的。唯其如此，才能使其“凝道成德”，才不愧为“为人师表，人世楷模”。 教师职业道德建设是实施素质教育的要求

30、1、教育部面向21世纪教育振兴行为计划2、江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话3、中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定4、全国基础教育工作会议国务院关于基础教育改革与发展的决定加强对培养人的培养比直接培养人更重要，被教育者能力的提高是以培养人 的素质的提高为前提的。 教育家陶行知先生说过：“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无什么用处,还会使国家遭受严重的损失。”人格就象一只鼎，而支撑这只鼎的三只脚是：思想-要真，品德-要美，情感-要善。只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。教师职业道德理论基础一、教师职业劳动的特点（一）教育劳动

31、的复杂性（1）教育劳动对象的多样性；（2）教育劳动内容的丰富性；篇三：教师职业道德规范讲稿新教师教师职业道德培训一、教师职业道德概述所谓职业道德是从事一定职业的人们在自己的职业活动中所应遵循的行为规范，是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。教师职业道德是职业道德的一种，它是与教师劳动、教师职业相适应的。它是指教师在从事教育教学工作过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，它是调节人们之间的相互关系，判断教师教育行为是非、善恶的准则。教师职业道德也称为“师德”。中小学教师职业道德规范（20XX年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义

32、。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师

33、表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。为何重新修订规范规范是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了中小学教师职业道德规范。当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变

34、。在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍师德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。规范的许多内容是教师法等法律法规相关条文的具体化。但规范不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现实性。如新规范中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。规范中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高促进师德水平。新规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特