帮扶工作总结

1、-范文最新推荐 -帮扶工作总结本学期我担任初二 （6）、（8）班的物理教学工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了 * 为我学科学习上的学困生， 我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上， 选取学习确实有困难， 考试经常不及格的学生为帮教的对象， 并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。一、具体帮扶措施1加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理， 所以要帮助他们克服自卑心理， 树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，

2、帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。2加强关注程度1 / 9在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系， 密切关注学生的进步情况， 并加以记录。3培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品， 或下节课的准备工作， 上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。（2）上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂， 把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听

3、边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。（3）练习环节-范文最新推荐 -课堂练习要认真对待， 如果不会可以请小组成员帮助解决， 不懂就问而不是不懂装懂， 但绝不能不会就算了， 当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成， 按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法， 来帮助学困生。 教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短， 所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生， 让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。 同时可以从这些同学中间了解学困生的各

4、种情况。二、总结体会1、要关心、爱护后进生。任何学生、任何人都有优点和缺点， 对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师， 应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。 应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨3 / 9天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。 虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主， 也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。2、关爱后进生，就是真正做到以

5、情动人：（ 1）做到”真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现”有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在”演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：”老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。（ 2）做到”接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。（ 3）做到”理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用， 教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向”自我学习、自我管理”的转变。3、了解学生各方面的现实情况。-范文最新推荐 -要做好后进生转化工作， 必须全面

6、调查了解学生， 对其各方面情况做到心中有数， 这是做好转化工作的基础。 要充满信心地去亲近他们, 成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护， 而对后进生的转化， 更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。我们爱把时间比作流水， 因为它一去不复返， 而在初三的日子里，才真正感知时间的飞快。上班、下班，再上下班，时间在不经意间悄悄流逝。 望着倒记牌上的数字逐渐减少， 心中的不踏实感越来越重。每天自己都在不断的讲解，学

7、生都在不断的练习、总结和反馈。可是总感觉内心中存在着极大的不踏实感， 不知道是不相信自己还是不敢估计学生的能力。随意得在本学月中给学生来个突击， 对他们进行一次测试。 这套题自己已经做过也分析过，难易度也不高，因此，自己心里琢磨像这样的题型和难易度，学生应该都要达到一个高水平。5 / 9可是，事与愿违。结果令自己大吃一惊。这样的题目，居然很多同学都在及格边缘徘徊。这样的结果真令人手足无措。可时间不等人，如何针对这种现象， 提高学生们的成绩呢？个人认为提高学生应试能力是关键。 语文素养的提高是一个长期的过程。 然而时间不等人， 如何进行有针对性的备考， 是提高学生成绩的关键。 但靠单纯

8、的题海战术又会陷入恶性循环。 因此，应针对中考具体情况， 设计多种训练方案，提高学生应试能力。1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。 教师的讲解是应有针对性， 并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。 因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完 xx 年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇xx 年中考语文命题预测，各抒

9、己见。然后教师综合权威预，给同学 4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。综上所述 , 初三语文教学和复习 , 应着眼以下几点 :1、激发学生的自信心和自主性。-范文最新推荐 -2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。 即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。4、反馈应该及时迅速。5、以阅读和写作为中心组织教学, 以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性

10、和特殊性。但万变不离其宗 , 一定要让学生明确 , 试题和考卷并不是语文学习的全部。 关注社会、人生 , 用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、 来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通， 时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言， 并让自己和它们融为一体， 才是真正的语文，才是终身的语文。也才能取得最终的胜利。其他初三语文教学工作总结：九年级 / 初三语文教学工作计划  班主任及八年级语文教学工作总结班主任及语文教学工作总结    长期以来喜欢在课堂上提问学困生，总认为：一节课假如学困生都学会了，那么全班的学7 / 9习

11、情况更不用说了。    上个星期的研讨课，课堂上我依然提问学困生，导致了预设的教学设计几乎没用，整节课堂用老师们后来点评的话：“这才是原滋原味的课堂。 ”虽然学生生成的一些问题也非常精彩，但是还是很多问题值得思考的。点评的时候一位教师建议：“新课最好少提问学困生， 复习课一定要提问， 新课还是让优秀生来回答，也给全班起一个影响好的教学效果。”这句话一直在我脑海里回旋。几天来我还在思考这些问题。   同事的话也有她的道理，新课需要积极向上的引导，需要阳光精彩的带动，复习课必须顾及学困生的质量，而我却一直害怕优秀生上课高声回答，

12、而学困生人云亦云地跟着回答，很多时候我观察他们回答问题的嘴型， 发现学困生回答问题总是比优秀生慢一点，说明他们在学着说，这些情况让我改变策略，从那以后我要求学困生回答问题。对学困生的关注多少让他们有上进心。      每个教师最头疼的就是学困生，最害怕学困生拖学科的后腿，所以我的课堂基本以提问学困生为主题，而习惯了提问学困生，优秀生自然只有看的份，课堂自然也冷清许多，提问学困生毕竟需要时间让他们去思考，还需要多鼓励，不能着急，适时的引导也是必要的， 特别是学困生会给课堂带来一些错误，而这些错误有时很精彩，需要教师正确的引导和把关。    优秀生的回答一般都是朝着我们预设的目标走，课堂上非常顺利， 也非常成功，提问优秀生也会给学困生一-范文最新推荐 -些启示，这是一次我身体不舒服的时候，试用优秀生来上课，学困生听地津津有味， 那次我就在想： “有的时候教师的语言缺少他们同年龄的味道，反而让学生不明白。”于是那个时候，我经常采用优秀生辅导学困生的办法，我在旁边听，感觉比教师辅导更有效，因为学生之间的平等让孩子更容易接受，学生的语言也能让他们更快接受。 &n