需要几个轮子

1、需要几个轮子教学设计教学目标:3的乘法口诀1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策 略，培养数感。3.会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点:掌握3的乘法口诀。教学难点:会用乘法口诀进行表内乘法口算，解决生活中简单的乘法问题。教学准备:课件9个方格的草稿纸教学过程:一、复习5和2的口诀1、把口诀补充完整）十五二九（）五五（二（）2、）得五五九（）三（三三（）回忆编制口诀的方法。二、创设情境，提出问题师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车 轮之间的数量关系，学

2、习“ 3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢?9辆三轮车有几个轮子呢？（评析：创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。）三、直观操作，解决问题1.画一画、说一说。师：分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通 过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方 格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢 ？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）师：同学们，同桌能互相说一说“ 2辆车有几个轮子吗?3辆车 呢？9辆车呢？”（评析：通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮

3、子的图 形表象，通过“数一数” “说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。）2.填一填，议一议。师：请同学们打开课本，动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）师：（用实物投影展示一位学生填好的表格）“需要几个轮子” 的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有 几辆三轮车。师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。全班汇报交流时，着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增 加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。（评议：用表格表示数值的对应关系，具有直观性，进一步引导学 生发现数值对应的变化规律，有助于培养数感。

4、）四、利用表格，编制口诀师：请同学们打开课本，利用“表格”，独立编制 3的乘法口 诀（教师巡视，对学习困难的学生进行帮助和指导。 ）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后请两位学生展示所编的乘法口诀，让大家再读一读。师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大 家介绍。在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。口，“三五十五”记得牢，它加个 3是“三六 十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九 二十七”等。（评析：强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。）五、加强练习，熟练口诀完成课本“练一练”中的习题。教师巡视，进行个别指导，然后展示学生的作业成果，为全班 提供一次反馈纠正的机会。（评析：练习的形式丰富多彩，把枯燥的计算练习变得生动有趣，有利于调动学生学习兴趣和积极性。）六、课堂总结这节课你学到了什么知识?板书设计:需要几个轮子的乘法口诀1x3=3一三得三2x3=6三得六3x3=9三三