第一章：总论

1、第一章第一章 总论总论 “对外汉语教学对外汉语教学” 是怎样一个是怎样一个专业专业呢？呢？ v怎样才能成为怎样才能成为 v出色的对外汉语教师呢？出色的对外汉语教师呢？ v答案：成为答案：成为杂家杂家才能胜任才能胜任 参考书目参考书目 v1、赵金铭主编：、赵金铭主编：对外汉语教学概论对外汉语教学概论，商，商 务印书馆务印书馆2005年版；年版； v2、刘珣著：、刘珣著：对外汉语教育学引论对外汉语教育学引论，北京，北京 语言大学出版社语言大学出版社2000年版；年版； v3、周小兵、李海鸥主编：、周小兵、李海鸥主编：对外汉语教学入对外汉语教学入 门门，中山大学出版社，中山大学出版社2004年版；年

2、版； 参考书目参考书目 v4、陈昌来主编：、陈昌来主编：对外汉语教学概论对外汉语教学概论，复，复 旦大学出版社旦大学出版社2007年版年版 v5、吕必松著：、吕必松著：对外汉语教学概论对外汉语教学概论（讲义）（讲义） （内部资料），国家教委对外汉语讲师资格（内部资料），国家教委对外汉语讲师资格 审查委员会办公室审查委员会办公室1999年年2月月 v6、吴勇毅、徐子亮、朱堪宇编写：、吴勇毅、徐子亮、朱堪宇编写：对外汉对外汉 语教学理论与语言学科目考试指南语教学理论与语言学科目考试指南，华语，华语 教学出版社教学出版社2003年版年版 第一节第一节 对外汉语教学的对外汉语教学的 学科名称和学科属性

3、学科名称和学科属性 一、学科的名称一、学科的名称 v目前在国内，教授目前在国内，教授外国外国人学习汉语的学科一人学习汉语的学科一 般称为般称为“对外汉语教学对外汉语教学”。（。（P2P3） v1、对外汉语教学、对外汉语教学 v2、汉语教学、汉语教学 v3、华语（华文）教学、华语（华文）教学 v4、汉语作为第二语言教学、汉语作为第二语言教学 v5、对外汉语教育（学）、对外汉语教育（学） v6、对外汉语、对外汉语 v7、汉语国际教育汉语国际教育 二、学科的属性二、学科的属性 v首先，对外汉语教学是语言教学。首先，对外汉语教学是语言教学。 v其次，对外汉语教学是第二语言教学。其次，对外汉语教学是第二

4、语言教学。 v再次，对外汉语教学是汉语作为第二语言的再次，对外汉语教学是汉语作为第二语言的 教学。教学。 v 最后，对外汉语教学是针对外国人的第二语最后，对外汉语教学是针对外国人的第二语 言教学。言教学。 对外汉语教学的学科属性对外汉语教学的学科属性 v总之，对外汉语教学是针对外国人把汉语作总之，对外汉语教学是针对外国人把汉语作 为第二语言的语言教学。为第二语言的语言教学。 v这就是对外汉语教学学科的本质属性。这就是对外汉语教学学科的本质属性。 v这也充分说明了对外汉语教学从学科隶属上这也充分说明了对外汉语教学从学科隶属上 应该属于应用语言学的。应该属于应用语言学的。P5 第二节第二节 对外汉

5、语教学的任务和内容对外汉语教学的任务和内容 v“对外汉语教学对外汉语教学”作为科学术语实际上有三层作为科学术语实际上有三层 含义：教学，学科，事业。含义：教学，学科，事业。 v一、作为教学活动的对外汉语教学的任务一、作为教学活动的对外汉语教学的任务 v包括总体设计、教材编写、课堂教学、语言包括总体设计、教材编写、课堂教学、语言 测试等四个部分测试等四个部分 二、作为学科的对外汉语教学二、作为学科的对外汉语教学 的任务的任务 v1、对外汉语教学研究的主要目标是、对外汉语教学研究的主要目标是 要解决要解决“怎样教怎样教”、明确、明确“教什么教什么” 和弄清学生和弄清学生“如何学如何学”这三个问题。

6、这三个问题。 v这三者的关系如这三者的关系如P11右图。右图。 二、作为学科的对外汉语教学二、作为学科的对外汉语教学 的任务的任务 v2、对外汉语研究应该是语言学、心、对外汉语研究应该是语言学、心 理学、教育学、计算语言学和现代理学、教育学、计算语言学和现代 教育技术的交叉地带，这样看来，教育技术的交叉地带，这样看来， 似乎应有四个层面的研究：似乎应有四个层面的研究：P12 P13图表图表 三、作为事业的对外汉语教学三、作为事业的对外汉语教学 的任务的任务 v1、加快汉语的国际化趋势，使世界范、加快汉语的国际化趋势，使世界范 围内的汉语学习热更进一步地升温围内的汉语学习热更进一步地升温 v2、

7、狠抓学科建设、狠抓学科建设 v3、提高对外汉语教师的素质和专业水、提高对外汉语教师的素质和专业水 平，提升对外汉语教师的学历层次和科平，提升对外汉语教师的学历层次和科 研水平研水平 三、作为事业的对外汉语教学三、作为事业的对外汉语教学 的任务的任务 v4、增加对外汉语教学研究的科研投入、增加对外汉语教学研究的科研投入 v5、大力研究和宣传、推广汉语水平考、大力研究和宣传、推广汉语水平考 试（试（HSK） v6、不仅要多派教师到海外从事汉语教、不仅要多派教师到海外从事汉语教 学，帮助培训海外汉语教师，而且要加学，帮助培训海外汉语教师，而且要加 快开拓在国外办学、在国外教授汉语的快开拓在国外办学、

8、在国外教授汉语的 新市场。新市场。 第三节第三节 对外汉语教学对外汉语教学的发展历史的发展历史 v一、初创阶段（一、初创阶段（20世纪世纪50年代初期年代初期20 世纪世纪60年代初期）年代初期） v1950年，清华大学年，清华大学“东欧交换生中国语东欧交换生中国语 文专修班文专修班” ； v1958年正式出版的我国第一部对外汉语年正式出版的我国第一部对外汉语 教材教材汉语教科书汉语教科书（以语法为主线）（以语法为主线） 二、巩固和发展阶段（二、巩固和发展阶段（20世纪世纪60年代年代 初期初期20世纪世纪60年代中期）年代中期） v1962年成立了年成立了“外国留学生高等预备学校外国留学生高

9、等预备学校”， 1965年改名年改名“北京语言学院北京语言学院”（1996年年“北北 京语言文化大学京语言文化大学”、2002年年“北京语言大北京语言大 学学”）。迄今为止，该校仍是我国唯一一所）。迄今为止，该校仍是我国唯一一所 以对外汉语教学与研究为主要任务的高等学以对外汉语教学与研究为主要任务的高等学 校校 编写编写基础汉语基础汉语和和汉语读本汉语读本（“实践性实践性 原则原则”和和“相对直接法相对直接法” ） 三、恢复阶段（三、恢复阶段（20世纪世纪70年代初期年代初期 20世纪世纪70年代后期）年代后期） v1971年年10月中国在联合国的合法地月中国在联合国的合法地 位得到恢复位得到

10、恢复；1973年年12月联大第月联大第28 届会议一致通过把汉语列为大会和届会议一致通过把汉语列为大会和 安理会的工作语言之一。安理会的工作语言之一。 v出版出版汉语课本汉语课本和和基础汉语课基础汉语课 本本 （句型教学）（句型教学） 四、蓬勃发展阶段（四、蓬勃发展阶段（70年代末以后）年代末以后） v（一）建立了国家专门的领导管理机构（一）建立了国家专门的领导管理机构 1987年年7月成立了国家对外汉语教学领导小组，月成立了国家对外汉语教学领导小组， 日常工作由其常设机构国家对外汉语教学领日常工作由其常设机构国家对外汉语教学领 导小组办公室（简称导小组办公室（简称“国家汉办国家汉办”）负责。）负责。 （二）拥有了较为完善的教学体制（二）拥有了较为完善的教学体制 学校教育（学历、非学历）；广播、刊授、函学校教育（学历、非学历）；广播、刊授、函 授、多媒体、网上中文、远程汉语教学等授、多媒体、网上中文、远程汉语教学等 v（三）研制并推行汉语水平考试（三）研制并推行汉语水平考试（HSK） v（四）开展较为广泛的国际交流（四）开展较为广泛的国际交流 v（五）确立对外汉语教学（五）确立对外汉语教学学科学科 v（六）创立专门学术团体、学术（六）创立专门学术团体、学术机构机构和和 科研科研机构机构 v（七）创办专业