《太阳》教学设计

1、太阳教学设计太阳是北师大版小学语文第一册第 10单元的第2首儿歌。 根据教材和一年级儿童学习的心理特点，我在教学本课的第一课时，具体设计了以下5个环节。一、引入巧用故事激趣，揭示课题。针对低年级儿童喜欢听故事的特点，我设计了这样的导语：“小朋友，你们喜欢听故事吗？”这一问一下子吸引了儿童的注 意力，当听说要听一个神话故事时， 马上激起了同学们强烈的兴 趣。这时，老师使用多媒体演示后羿射日的画面，在背景的衬托 下绘声绘色的讲述后羿射日，同学们在故事中知道了现在天 上为什么只有一个太阳， 太阳有什么作用。使同学们对太阳有了 想进一步了解的愿望，进而自然引入今天要学的课文题目就叫： 太阳。黑板上马上

2、出示提前画好的红红的太阳射出万道金光以及 其中的太阳二字，同学们学习兴趣一下子高涨起来。二、听中感悟，练中进步，评中提高，多种形式让同学们熟 读课文。太阳这篇课文的朗读节奏不好掌握，针对这种情况，我 在学读课文中设计了一下几个步骤：1、多媒体出示课文画面，听课文录音，引导同学们把感觉器官运动起来，边听边感悟课文的节奏。2、同桌的小朋友互相练读，不认识的字互相教读，共同进步。3、请同学读，其他同学当小评委，读者投入，听者认 真，通过小评委客观的带鼓励的评价，使全班同学懂得了怎样才算读好了一篇课文。4、全班读。这样让同学们一步一步地读熟 课文。三、充分发挥同学们的主动性，引导同学们合作学习，突破

3、识字教学重、难点。这一课有13个生字需要同学们认识，怎样引导同学们主动认 识这些生字呢？我首先激发同学们学习的兴趣，告诉同学们有 13个生字想和大家交朋友，可它们都藏在课文里边和小朋友捉 迷藏呢，一听说“捉迷藏”，同学们个个跃跃欲试。接着我告诉 同学们分学习小组学习生字， 并要求每个小组完成两个任务： 第 一个任务，大家共同努力迅速在书上把生字朋友找出来圈好，看哪个小组圈得最快；第二个任务，在小组长的带领下，通过读课 文，认读生字卡片，互相纠正发音，认识生字。同学们学习热情 很高，圈生字行动快，认生字效率高。在听读汉字的基础上，我 再出示带音节的生字卡片请同学认读，平舌音、翘舌音读得不准 的，

4、同学们很快就发现并纠正了。 老师又请一名小老师指着字朋 友带领全班再读生字，小老师教得很投入，下面的同学们学得很 认真。最后，我用游戏这种儿童喜闻乐见的活动形式来巩固这些 生字，请同学抢读生字，开火车认读词语卡片。这样，同学们在 积极快乐的参与中，学得主动，而且感受到了学习的乐趣。四、运用多媒体创设情景，以读生情，读中感悟，体味语言 美。太阳这篇课文短短五句话，描绘了太阳从大海、草原、 山村、森林升起的情景，非常的美丽，表达了人们对太阳的喜爱、 赞美之情。如何让同学们身临其境感知其中的美丽情景，我设计了让同学们通过朗读课文说说自己最喜爱哪句话，把主动权交给同学们。当同学们读到自己最喜爱的那句话

5、时，马上用多媒体课件展示与之相应的画面，老师再深情地介绍画面。课中，随着一 幅幅奇妙的画面，同学们来到大海边，看着太阳慢慢从东方升起， 染红了天上的云彩，无边无际的大海上，太阳一下子跳出海面， 蓝蓝的海水洒满了金光； 来到绿绿的草原上，看到太阳从草丛里 露出了红红的笑脸，草儿更绿了，花儿更美了，牛羊在温暖的阳 光下自由自在地散步；来到宁静的山村里，看到雄鸡喔喔地啼叫， 唤醒了美梦中的人们，太阳出来了，山村更美了；来到了茂密的 森林里，看到鸟儿叽叽喳喳，唱着欢快的歌儿迎接太阳公公的到 来；来到了首都北京，看到阳光下的天安门城楼更加雄伟壮丽了， 天安门广场鲜花盛开，绿树成荫，美丽极了。这样，抽象的

6、文字 变得鲜活可爱，使同学们感受到了语言文字的美，领略了太阳出来大自然的美妙，当同学们再读课文时，读得声情并茂，读出了 对太阳美的赞歌。五、拓展练习，培养同学们各方面的能力。同学们学了太阳这一课后，对太阳有了一定的认识，怎 样让同学们对与我们息息相关的太阳有了更进一步的了解呢？课前，我请同学们画了自己心中最美最喜欢的太阳，培养同学们的想象能力；请同学们收集有关太阳的资料，比如说儿歌、谜语、 小知识、歌曲等等，培养同学们的动手能力。课中，当我请同学 们把自己心中最美最喜欢的太阳举起来时，同学们争先恐后举起了自己画的“心中最喜欢的太阳”，我称赞着孩子们心中的太阳 真美，并请他们在小组内先介绍自己画的画，交流自己收集的资料。同学们四人一组，兴致勃勃地介绍着、交流着。我巡视一周 后，请几个同学上来，用实物投影形式，在全班进行展示交流。通过这种形式，有关太阳的知识同学们知道了很多。 在此基础上， 我提出了课后的问题：小朋友，你们喜欢太阳吗？为什么？同学 们因为有了前面的一些认识， 都说喜欢，并争先恐后说喜