(完整)在阅读中培养低年级学生的想象能力

1、在阅读中培养低年级学生的想象能力【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文 章编号】 2095-3089（2018） 11-0197-02想象，是儿童的天性，在语文教学中发展儿童的 想象力，是培养小学生创新能力的一个重要方面。教 师在教学过程中，如果能挖掘教材因素，充分利用思 维空间，引导儿童展开合理想象，不仅可以发展他们 的创新思维，而且对深入理解课文内容，突破教学难 点，加强语言文字的训练， 也是很有益处的。 鲁迅说： “孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界； 想到地面下的情形；想到花卉的用处；想到昆虫的言 语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴”这一点我们 每位老师都深有体会

2、。所以孩子的想象是大胆的，是 无拘无束的， 犹如一块块尚未开发的 “宝藏”，但当我 们面对这些取之不尽，用之不竭的宝藏时；我们究竟 要如何去挖掘，如何去开发学生的想象力呢？市教研 室专家李芬老师到我团调研时说，阅读教学要抓住文 本中的每一个空白激发学生的思维， 展开想象的翅膀， 训练其语言表达能力。这就需要我们教师去激发，去 挖掘，方能绽放出绚丽的火花。我作为一名低年级的 语文教师主要从以下几个方面谈谈如何致力于培养低 年级学生的想象能力。一、让学生仿写比喻句训练孩子的想象力 在教学二年级上册第一单元第二课 秋天的图画 时，在学生读到“苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金 黄的波浪，高梁举起燃烧的火

3、把。 ”我趁热打铁， 放飞 学生的想象，说：“你们也能用这种方法描绘我们二十 七团秋天田野美丽的图画吗？”只见同学们踊跃举起 小手。生：辣椒穿上红红的衣裳。生：西红柿露出红 红的笑脸。生：冬瓜披上白白的纱衣。生：啤酒花挂 满一串串绿绿的葡萄。 生：包谷露出黄黄的牙齿。 生： 棉花咧开白白的大嘴。 生：葵花害羞地低下圆圆的脸。 生： 是啊，学生想象的闸门被打开，如泉水喷涌而出。二、通过续想激发学生的想像力 我在教井底之蛙 这个寓言故事时， 按照惯例， 学完新课后我又一次让同学们想像青蛙要是跳出井口 了，将会怎样呢？生：呀！天原来有这么大。生：啊！ 小鸟说得对，天真的无边无际。生：我坐在井底下不

4、知道天有多大，跳出井口才知道天这么蓝、这么高、 这么大。生：啊，外面的世界太精彩了！生：青蛙跳 出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙 向小鸟求救。生：青蛙跳出井口后，看到了高高的山 峰和无边无际的田野， 田野里开满了五颜六色的花儿， 上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的 日子都白过了。生：多亏小鸟帮助，要不，我还自以 为是呢！在教清澈的湖水这一课时，我说当扔香 蕉皮的小男孩看到小洁跑上岸把紧紧攥着的面包纸扔 进垃圾箱时，他会怎样？生：他的脸变得红彤彤的。 生：他不好意思地低下了头。生：他想我错了，以后 再也不乱扔垃圾了。生：他以后要向小洁学习，要保 护环境。三、引导孩子借助

5、插图展开想象的翅膀 想象决不是凭空在头脑中产生的，必须源于周围 事物的启发。语文教学中那精妙的思想，离不开优美 传神的语言、色彩鲜艳的画面。我们看到小学语文课 本上大多课文图文并茂，这些插图把运动着的具体事 物静止地反映在画面上。图画是静止的，但学生的生 活是丰富多彩的。教师只要引导学生将那静止的画面 融入丰富的情感，让其变成活生生的激动人心的一幕 再现出来，为学生搭建起一座瑰丽的想象平台，将别 有一番景象出？F。在教学小小的船时，我让学生 仔细观察书上的插图，我再播放音乐，学生边看星空 图边听音乐， 陶醉在美丽的星空图里。 这时我说：“小 朋友看到这美丽的星空，你想做什么？”生：我想和 星星

6、说悄悄话。生：我想飞到天上看看一闪一闪亮晶 晶的星星。生：我想和这个小女孩一起乘坐小船飞上 月球。生：我想乘小船飞上宇宙，去看看天上有没有 外星人。生：我想去月宫找嫦娥姐姐玩，还有那可爱 的玉兔。就这样，孩子们在美丽的图画和美妙的音乐 声中展开了他们想象的翅膀。四、用充满感情的配乐朗读创设学生想象的情境 我在教学二年级上册第八单元我是什么时， 在教学第三自然段时，我让学生闭上眼睛听我随那优 美的萨克斯乐曲用舒缓而柔美的声音朗读： “平时我在 池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋 里跳舞、唱歌，开大会 ”之后我问：“你们想到了什么？你们好像看到了什么？”孩子们睁开朦胧的眼 睛纷纷发言。

7、生：我好像看到小水珠正在睡觉，还在 做梦，梦很甜。生：我好想看到小鱼正在给小水珠唱 摇篮曲。生：我看见了小水珠在江河里奔跑， 正在 比赛呢！生：我好像听到了海浪哗哗地拍打着海岸。 生：我好像看到了雪白的浪花。孩子们陶醉在我的朗 读声中和优美的音乐当中，任想象在空中遨游 五、发挥想象，补充丰富文本略写内容 在教学黄山奇石这篇写景课文时我又引导学 生根据图意，对文中略写的景物，如：天狗望月，狮 子抢球和仙女弹琴等景物进行再造想象， 续编新内容。 具体步骤是： 1.让学生用填空的形式扩充想象内容。 比如：天狗望着月亮。 2.采用提问式发散思维。比如： 什么样的狮子 ？怎么抢着？抢着什么样的球？ 3.自 选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴， 让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。 经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了 想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件， 一段段充满想象的描述应运而生。生：两只张牙舞爪 的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的篮球。生：一 只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着玉盘似的月亮， 它心想，我怎么把他吃掉呢？生：一位漂亮的仙女， 坐在平台上，专心地弹奏一支美妙的乐曲。爱因斯坦 说：“想象力比知识更重要， 因为知识是有限而想象力 是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进 化的源泉。严格地说，想象力是科学研