教学系统设计期末课题(《认识负数》)策略分析

1、教学系统设计期末课题（认识负数）策略分析04教育技术 吴娜娜04062105教学目标：1、让学生在感兴趣的情境中，知道负数的具体含义。利用丰富的素材，初步建立负数 的概念，初步认识负数。2、使学生初步知道一些有关负数的基础知识，能够辨认正数和负数，会读、写负数。3、让学生在熟悉的问题情境中，初步使用正数和负数，感受正数与负数表示具有相反 意义的数量。教学难点（补充）：1、温度计的读取2、在数轴上表示整数情景创设：准备材料：温度计一只，教学图表四张课前准备，了解你感兴趣的城市第二天的温度。这里由于学生年龄和认知结构的特点，以及课程内容的特点，更多的是采用情境一一陶冶教学策略以及教师的先行组织者教

2、学。1、这一部分采用 先行组织者教学。对于五年级认知的学生来说，模仿能力很强，对于新知 识的接受能力也很强，对于教学目标之外的额外要求，通过最快速的方式学会可以促进 教学。首先通过实物教学引入温度计，经过温度计教学确定学生可以读取温度计的数值 之后，再用图片教学。所以下面的关于图片中温度计的阅读就没有多少问题了，同时也弓I入以前的知识点一一自然数，基于自然数的基础对负数展开教学，包括会读、会写， 并与0摄氏度进行比较。2、在第一个例题之后有三道课后练习，进行小组协作学习。小组之间互相讨论这三道题目 给出的信息，并互相交流一下自己找到的城市的温度，并站起来告诉大家你们小组讨论 的结果以及知道的哪

3、些城市温度是零上的，哪些是零下的。教师在这个过程中有选择性 的记录学生提供的城市温度，然后再次进行比较正负的复习，加深前面听课的印象。而 在这里组织小组讨论，一是让学生学会信息交流与共享；二是让有些没有掌握的学生在 与其他同学的交流中学会知识点。当让学生在实践中运用知识点的时候，学生对知识的 影响才会更加深刻。最后让学生在本子上写上练习题的答案，同时让三位同学上来写， 然后教师与学生一同校对，让学生在写的过程中更加深刻。3、例题2的授课。这个部分采用 情境一一陶冶教学策略。先由教师提问，学生回答地球不 是光滑的，是凹凸不平的，再由学生说出世界上最高的山峰以及我国比较低的地方。然 后教师设疑：两

4、棵树相对于地面有个高低，那么山和低洼的地方又是怎么比较的呢？在这里引出海平面的概念， 通过讲解之后回到负数关于海拔的表示。通过前面温度的学习，这里的话可以让学生想象一下应该怎么读、怎么写，增强学生对知识的联想力，以及对 知识的灵活运用性。因为五年级学生的想象力还是比较强的，如果学生回答不出来，教 师就可以通过相应的引导将知识点进行传授，这样一来可以复习前面的知识，二来将两 者进行联系教学，可以增强教学的效果。在例2的教学中还要让学生明白 0即不是正数也不是负数。在这块内容的学习中应该是让学生自己发挥主动性，归纳负数和正数，然 后从中得出0不是正数也不是负数。4、 对于例题2的课后练习以开火车的

5、方式进行回答，可以让一些注意力不集中的学生重新 回到书本也对正数和负数的归类做个复习，对前面温度计的学习有做了一个复习。5、 基于前面两个例题的学习，这个例题的学习采用学生自主学习的策略。在例题3关于正 负数表示营业额的讲解中，主要是让学生自行看图然后表达图中的意思。最后由教师进 行总结并说出负数在生活中的运用是十分广泛的6、例3后面的习题依然利用开火车的方式进行回答，检验学生的学习效果。7、 例4依然选择情景一一陶冶教学策略。首先教师创设情景，共需要 7位学生上台共同完 成。A表示公园B超市C邮局D少年宫E学校F同学G同学。F从学校出发向东走 2100 米到达哪里？然后 F从学校出发向西走

6、2100米到达哪里？ F、G都从学校出发分别走 1240米会到达哪里呢？根据各个情景展开教学。促进课堂的生动性。8、 例4的试一试里面涉及一个新的知识点：数轴。这里采用先行组织者教学策略，以教师 讲授为主，然后由学生进行回答。在练一练里面第一部分进行小组讨论，第二部分开火车回答。(这块知识点的讲述可以放在例题4之前讲述)教学评价表1:课堂教学评价表授课教师： 课程名称： 授课班级： 评价人： 编号评价指标达到等级级二级完全 达到 (优)大部 达到 (良)基本 达到 仲)部分 达到 (差)评价期 望标 准A教教学目标 (11)1 教学目标明确、具体，符合课程标准(教学大纲)的要求，切合学生实际。

7、2 各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。3密切结合学科特点，注意情感目标的建立。B学教学内容 (12)1 教学内容的选择符合课程标准(教学大纲)的要求。2按照科学的分类，对教学内容进行正确地分析。重点、难点的 确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。3根据学科的知识和能力结构确定知识点；各知识点布局合理， 衔接自然。4根据学科特点，注意到思想教育的内容。C设教学媒体(13)1 教学媒体的选择符合优化原则，注意到多媒体组合应用。2 所选媒体适合表现各自知识点的教学内容，对教学能起到深化作用。3教学媒体的使用目标(在教学中的作用)明确，使用方式有助 于学生的学习。4

8、板书设计规范、合理，能紧密结合学科特点，有一定的艺术性。D计教学策略(14)1 根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式。2.遵照认知规律选择教学方法，注意到多种教学方法的优化组合。3各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套；整节课的教学过程结构自然流畅、组织合理。E形成性检 测(15)1 形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次。 2形成性练习题数量简洁、文字精练，表达准确、便于检测。F教目标实施(21)1 整节课围绕目标进行教学。2在教学过程中，对各知识点的学习目标是否达到，能及时进行 检测。G学内容处理(22)1 在课堂教学中，对各个环节、各知识点占用的时间分

9、配合理， 总体掌握准确。2分清主次，重点突出；抓住关键，突破难点。H结构流程(23)1 按照设计好的流程方案进行教学，做到照办而不呆板、机械，灵活而不打乱安排。2 教学过程中注重启发、诱导，激发学生的学习动机。I过媒体运用(24)1 演示实验、应用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好。 2媒体出示时机合适，使用方法得当，取得预期的效果。3 板书整齐，字迹清晰，书写规范，无错别字。J能力培养(25)1 注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。2指导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力。KL程课堂调腔（26）1 注意师生的交流，根据学生的反应，及时调整教学进度和教学方法。2 组织能力强、课堂

10、教学秩序好。3时间掌握准确，教学效率高；能够妥善处理突发事件。教师素养 （27）1 仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。2讲普通话。口齿清楚、发音正确，表达形象生动，富于启发性 和感染力。3治学严谨，教书育人，为人师表。4.具有较强的科学研究和信息处理能力，能增强学生学习积极性，拓宽学生的知识面。MN教 学 效 果课堂反应（31）1 以教师为主导、学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现。2 学生注意力集中，学习积极主动，与老师配合默契。达标程度 （32）1 形成性测试中，大部分同学反应积极，回答问题勇跃。2.回答问题正确率高达 90%以上。3 课外作业完成顺利，单元测验合格率在95%以

11、上。备注对课程教学设计方案的评价单位（学校）：编号:课程名称总分设计者适合年级评价项目权重值达 到 等 级备注（得分）优（5分）良（4分）中（3分）差（2分）教学目标的表述2.0对教学对象（学习者）特征的分析1.5学科知识和能力结构框架的建立1.5各知识点目标体系的结构1.5重点和难点的确定1.5学习资源的积累1.5自主学习活动的安排1.5是否符合课程标准的要求2.0信息技术在课程教学设计中的体现2.0对学生创新思维和创造能力的培养1.5设计方案在教学过程中的实践1.5设计方案的实践效果2.0该设计方案的特点您认为该设计方案最有价值和最吸引人的方面有哪些？对设计方 案的改进 意见您认为该设计方

12、案不足之处有哪些？请提岀建设性意见。对设计方 案的评论您的总体感受和建议。评价人：评价日期：年 月 日教学效果分析评价表二、整体学习水平与成绩分布状态分析1 学生得分n二40 I 30 20 -1O20 18 16 14705 01 ?|80.9 08 -6 -4 -2 -0 -X s平面分析图组别中值人数所占比例97.5以上10092.97.49587.-92.49082.亠87.48577.82.48072.亠77.47567.-72.47062.亠67.46557.亠62.46057.4以下552 .分组人数n =问题不0.确切、整体达标程度分析n二测验 内容学习目标层次(bq)本层次

13、试题号(Pj)试题分值(aq)理论满 分值(aq n)实际 得分 (XXq)得分率(G)总体目标系数(K)综合加权得分(H)达标度(T)达标程度分析1.0.学生不稳定率学生不稳定与问题不确切关教材分析教学目标认知目标1、让学生在感兴趣的情境中，知道负数的具体含义。2、利用丰富的素材，初步建立负数的概念，初步认识负数。3、使学生初步知道一些有关负数的基础知识。动作 技能 目标1、能够辨认正数和负数，会读、写负数。2、让学生在熟悉的问题情境中，初步使用正数和负数，感受正数 与负数表示具有相反意义的数量。情感目标1、感受到负数在生活中的应用十分广泛，并能举出一些实例教学 重点 及落实 万案教 学 重

14、 占 八、1理解负数的具体含义，建 立负数的概念。2、能够正确辨认正数和负 数，会读、写负数。3、能够感受到负数在生活中的运用。落 实 方 案(1) 通过课前的预习，知道自然数 并不能表示生活中所有的数。(2) 利用图片的辅助学生对负数在 温度、海拔、方向、盈亏等方面 具体含义的理解。(3) 在教学过程中，通过与学生的互 动，让学生能够自己总结归纳， 加深对负数的理解以及对生活 中负数运用的感受。(4) 通过例题或练习学生的回答加强他们的读、写。教学 难点 及突破 策略教 学 难 占 八、1温度计的读取2、在数轴上表小整数突 破尺S 策 略1、安排学生提前了解，通过教师的实 物讲解，与学生共同

15、的探讨学习并 反复的练习中巩固。2、通过教师的讲解建立初步的印象并在练习中加强概念。教具温度计一只，ppt教学方法讲授法、讨论法，实物教学法、学生表演等等学习方法教师在课前让学生准备好课堂要用到的内容，在课堂上进行讨论总结，加强学 生与学生之间的合作能力以及引发学生对课堂内容的兴趣。冋时学生也可以通过自身的表演加强对课文内容的理解课时安排2课时教学步骤第一课时导 入 新 课这里主要涉及到温度计的读取对学生来说是新的内容，所有有温度计的读取引入课题。 课前准备，了解你感兴趣的城市第二天的温度。首先拿出温度计，温度计平面图的ppt老师问：这是什么？齐声回答：温度计。老师：对，这是温度计。它的作用就

16、是测量温度，有没有同学用过温度计阿？ A :学生：有。老师：那温度计怎么读呢？如果会可不可以上来教一下大豕呢？ 有学生上台示氾老师：*同学讲得真好！有没有同学说一下你都知道了什么呢？ 学生发言没有学生会，冋 BB:学生：没有老师：那老师今天就教大家怎么读温度计，大家以后拿到温度计就可以跟其他小 朋友说我会读温度计！在这里教学温度计的识读 新 课 教 学例题1:负数的引出（二个城市的ppt北京 上海 南京）老师：看来大部分同学都会读温度计了，那有没有同学站起来说一下，第一张图里告诉我们上海的温度是多少阿？学生：零上4摄氏度老师：好的，请你在第一张图下写上你读出来的温度。那有谁愿意上来写南京的温度

17、呢？有学生上台与老师：同学们说他们写得对不对阿？齐声：对！老师：很好！我们一起来看看北京的天气齐声：零下4摄氏度老师：夷？零下4摄氏度应该怎么表示呢？能用我们所学的自然数表示吗？沉默老师：有谁能跟大家说说自然数里我们学了什么呢？师生共同总结：零和正数老师：对！自然数里我们学了正数和零，大家看到温度零下的时候不能用正数也不能用零表示，要用负数来表示！那我们今天就来学负数，认识一下负数。老师：大家看到比零大的数我们叫他正数，那负数又是表示怎么样的数呢？学生思考学生回答老师总结：比零小的数我们叫他负数。老师设疑：那么我们刚才读的温度中哪些城市比零高，哪些比零低呢？学生回答：上海比零高，北京比零低老师

18、设疑：很好！那么哪些是正数、哪些是负数呢？同桌之间讨论。学生回答：零上4摄氏度是正数，零下4摄氏度是负数。老师：说得很好！零上表示比零大，所以是正数；零下表示比零下，所以是负数。这里由教师示范写出正数的写法有：4或者+4。提问学生：负数应该怎么表示呢？同时老师也示范写出负数的写法：-4。教师设疑：为什么正数前面是“ +”号，而负数前面是“”号呢？学生会联想到加号和减号，并发表对符号的理性、感性认识。教师纠正总结：“ + ”号写法和加号一样，但是他表示正数，读作“正号”；而“-”放在数字前面表示负数，读作“负号”。学生跟读：“ +”、“ - ”、“ +4”、“ -4 ”教师强调：“ +4”可以读

19、成“正四”，但生活中我们直接读成“四”。也就是说读正 数的时候我们还是像往常一样读，直接读出这个数就可以了。教师指引：温度的表示方式针对例1的教学，学生已经有所了解了，通过例题1后面的试一试让学生加强巩固练习， 由学生进行小组协作学习， 小组之间互相讨论这三道题目给出的信息，并互相交流一下自己找到的城市的温度，并站起来告诉大家你们小组讨论的结果以及知道的哪些城 市温度是零上的，哪些是零下的。教师在这个过程中有选择性的记录学生提供的城市 温度，然后再次进行比较正负的复习，加深前面听课的印象。然后让学生在本子上写上练习题的答案，同时让三位同学上来写到黑板上写出所有的温度（三个温度）最后教师与学生一

20、同校对。例题2 :海拔（海拔的ppt）教师提问：地球表面是不是光滑的学生回答：地球不是光滑的，是凹凸不平的教师提问：世界上最高的山峰知道吗？学生回答 珠穆朗玛峰 教师提问：我国比较低的地方？ 学生回答 吐鲁番盆地 教师设疑：两棵树相对于地面有个高低，那么山和低洼的地方又是怎么比较的呢？在这里引出海平面的概念， 海平面就相当于我们温度计上的“0” 一样，他的大小是“0”,是我们用来比较的一个标准。并解释地面的高低是用“海拔”来表示的。老师：同学们联系一下我们前面所学的例子，有没有同学告诉我这张海拔的图表中，珠穆朗玛峰的海拔怎么读呢？学生甲：8844米学生已：海拔8844米学生丙：海拔正 8844

21、米教师总结：读作海拔八千八百四十四米或者海拔正八千八百四十四米，写做：+8844米或者8844米。老师：吐鲁番盆地的海拔怎么读，又怎么写呢？ 学生：海拔负155米教师：很好！那你能不能上来写一下呢？学生上台写教师总结：在海平面下的读作：海拔负一百五十五米，写做：海拔-155米小组活动：写出5个负数和5个正数各个小组起来发表。教师总结：0即不是负数也不是正数。（反复强调，强化知识）例题2后的练一练以开火车的方式逐一读这些数，冋样以开火车的方式逐一将数字归类。（对教学效果的一种检测，如果学生回答不出来重新回到前面的知识点讲解）课堂总结：今天我们学了自然数里的另一个伙伴：负数。负数在我们的生活中有很

22、多的应用，比如温度、海拔等等。我们也知道负数怎么读、怎么写了。那么零即不是负数也不是正数。布置课堂作业。如果有多余的时间，指定做课后的某道作业题，现场检测本堂课的教学效果。小结 课后 作业老师：在这节课的学习里，我们知道了自然数不仅仅包括正数和零，还有负数。负数是 比零的数。我们也知道了负数是怎么读的，怎么写的。而零即不是正数也不是负数。同时我们也知道生活中有很多东西跟负数有关系。课后习题：习题1、2、3、4、6让学生通过各种方式了解负数在生活中的其他应用板书设计自然Y数零即不 温度表海拔:厂正数与法：4或者+4零负数写法：-4E是正数也不是负数。芟示为4 C （正）+4 C （正）-4 C

23、（负）渎作4摄氏度，正4摄氏度，负4摄氏度海拔8844米（正），海拔-155米（负）第二课时导 入 新 课回顾上节课的内容：上节课我们学了自然数里的另一个伙伴：负数。并学了两个例子，温度和海拔。由学生起来读：20C, 32 C, -6 C, -15 C,海拔1620米，海拔213米，海拔-110 米，海拔-143米。零即不是负数也不是正数。负数在我们的生活中有很多的应用，大家回去都发现生活中哪些可以用负数表示的啊？学生互动：表示生意的盈亏状况 表示方向等等新 课 教 学例题3 （生意盈亏的图表ppt ）提出问题，引导学生思考如何用正数和负数表示盈亏状况呢？老师：好！我们先来看看课件上的图表，看

24、看谁发现的信息多学生阅读老师：哪位同学先起来把表中的数字读给大豕听呢？学生：正3000，正4200，负1800，正2700，负900,正3700 （同时复习正、负数的读法） 老师：大家说读得对不对呢？学生齐：对！老师：那谁能说说一月份是盈利还是亏损呢？A:亏损老师：有没有不同意见啊？B:盈利老师：对！我们一般用正数表示盈利！那三月份呢？谁知道啊？学生：亏损。老师：很好！那从刚才的回答中大家可以知道我们一般用正数、负数分别表示什么呢?学生：我们一般用正数表示盈利，用负数表示亏损。老师：大家都同意他的说法吗？学生：同意！老师：那好，下面大家同桌之间互相讨论一下，哪几个月是盈利的，哪几个月是亏损的?

25、一共有几个月盈利，几个月亏损呢？看看哪组同桌最快！ 学生讨论 学生甲 学生已 学生丙一月、一月、一月、二月、二月、二月、四月、六月盈利, 四月、六月盈利, 四月、六月盈利,三月、五月亏损。三月、五月亏损。三月、五月亏损。共四个月盈利, 共四个月盈利, 共四个月盈利,教师总结：一月、二月、四月、六月盈利，三月、五月亏损。四个月盈利,两个月亏损。 两个月亏损。 两个月亏损。 两个月亏损。例题3的试一试: 老师：大家的学习非常快！下面我们来检验一下大家是不是真的都学会了呢？看看课后 的试一试，谁愿意上来写一写呢？叫6位同学上来分别写7、& 9、10、11、12月份的盈亏状况。其他同学在书本上写 老师

26、：好，我们的同学都已经完成了。我们一起来检查一下他们都写对了没。师生共同校对如果有错，强调：我们一般用正数表示盈利，用负数表示亏损。如果都对了，夸奖一下例题4 （地理图的ppt ）老师：上面大家学得都很好！在学下面内容之前，我们要先了解一下“数轴”老师展开关于数轴的教学：数轴有方向、大小、0刻度；教如何读数轴以及如何去画。学生活动：上台画数轴并解释自己所画的数轴。老师：好，看来大家不仅会读了，而且啊自己也会画了，下面我们来玩个走路的游戏。共需要7位学生上台共同完成。 A同学表示公园 B同学表示超市 C同学表示邮局D同学表示少年宫 E同学表示学校 F、G两位同学表示同学。 首先：F从学校出发向东

27、走2100米到达哪里？然后：F从学校出发向西走2100米到达哪里？接着：F、G都从学校出发分别走1240米会到达哪里呢？根据各个情景展开教学。促进课堂的生动性。让学生自己从这个走路的游戏中受到启发。 老师：在方向里面，哪些方向是相反的呢？学生：东和西学生：南和北老师：如果说我们说向东走是正方向，那么向西走是什么方向啊？学生：那么向西走就是负方向。老师：对！当我们规定东方向是正方向的时候，习方向就是负方向了。那我们要是规定西方向是正方向，那东方向呢？学生：那东方向就是负方向了。教师再次展开正方向、负方向的读、写（由于前面重复出现类似教程，此处省略对话） 学生开火车回答行走路程和方向后的表示方法，

28、通过练习加深印象例题4的试一试（教师事先在黑板上先画好这个题目的数轴）老师：刚刚我们学过了数轴的读、画和表示的意思。我们来看看例题4的试一试，谁上来把黑板上的数轴写完整啊？学生上台写如果错了，重新回顾一下数轴的补充教学。如果对了，夸奖一下。然后接着教学。设疑：-2接近2,还是接近0学生讨论学生回答：-2接近0学生回答：-2接近2老师：从图上我们可以看到，-2的旁边是-1，然后是0,然后是1,然后是2,那么-2离哪个更近呢？学生：离0更近老师：对！在数轴上我们可以很清楚的看到，负数离0比负数离正数要更近一点。教师再对其他数字进行提问，反复强调，强化训练，加深学生印象，加强教学效果。 特别强调：通

29、常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。表示方向时，我们要先确疋好一疋正方向。布置课堂作业如果有多余的时间，指定做课后的某道作业题，现场检测本堂课的教学效果。这节课，我们学习了用正数和负数关于生意盈亏和方向的表示。我们用正数来表小示盈利，用负数表示亏损，零表示即不盈利也不亏损。表示方向的时候我们要现规定一结个方向为正，那么相反的方向就为负。冋时我们也可以用数轴来表示方向。板通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。书数轴有方向、大小、0刻度设正方向120米写作：+120米 负方向120米写作：-120米计JLiL丄上丄丄丄丄丄暑-5-4-3-2-1012345课后课后习题：7、9、10作业了解身边的多边形物体，下节课过来一起讨论当梅花的幽香随冬天的到来而传出，那么半空中漂泊的雪花，也会依 偎这香气，随之飘舞。当万物凋零，充斥于世界的凄凉席卷而来时，在一 个角落里梅花却悄然盛放了，它似乎在告诉世人，它只是缺少一个盛放的 机会。春意回卷大地，生命再次降临与世界的每一角落，清凉的春雨中，流 淌着无限的诗意，昨夜的桃花，已经在枝头上幵出粉红的花蕊了吧，四角 的花瓣，透出淡淡的清香，让人流连忘返，因为这样，所以没有人会去在 意路边