五官科护理学说课

1、课程设置课程设置 课程教课程教 学设计学设计 教学实施教学实施 教学资源教学资源 考核方案考核方案 学生学习情况学生学习情况 学习方法学习方法 教学效果教学效果 课程特色课程特色 1 2 3 4 5 6 7 课程设置课程设置 课程基本信息课程基本信息 课程性质与定位课程性质与定位 课程培养目标课程培养目标 1 课程基本信息课程基本信息 五官科护理五官科护理 32 护护理专业专业普通专专科班 课课程 名称称 学时学时 授课课 对对象 课程基本信息课程基本信息 必修课课 三理一剖、生化等医学基础课程三理一剖、生化等医学基础课程 健康评估、护理技术等专业基础课程健康评估、护理技术等专业基础课程 内、

2、妇、内、妇、 儿科护理、急救等临床课程儿科护理、急救等临床课程 课课程 类类型 前修课课 平行课平行课 课程性质与定位课程性质与定位 五官科护理：五官科护理： 是专业课是专业课 是临床护理学科是临床护理学科 中的重要组成部分中的重要组成部分 对护生日后的专业发展对护生日后的专业发展 有影响作用的一门专业课有影响作用的一门专业课 内护内护外护外护妇护妇护儿护儿护五官护五官护 在校学习在校学习 临床实践临床实践 专业临床课专业临床课 课程培养目标课程培养目标 1.具有一定的临具有一定的临 床思维能力床思维能力 2.较为独立的临较为独立的临 床观察能力床观察能力 3.能应用护理程能应用护理程 序和五

3、官科护理序和五官科护理 技能给病人提供技能给病人提供 整体护理的能力整体护理的能力 1.灵活沟通技巧灵活沟通技巧 2.爱心、同情心爱心、同情心 、责任心、责任心 3.学会团队协作学会团队协作 4.救死扶伤精神救死扶伤精神 1.掌握五官科护理掌握五官科护理 基本理论、知识、基本理论、知识、 技能技能 2.掌握五官科常见掌握五官科常见 病的临床表现、护病的临床表现、护 理措施及健康教育理措施及健康教育 3.了解五官科护理了解五官科护理 的新进展的新进展 高素质技能型人才高素质技能型人才 课程教学设计课程教学设计 理念与思路理念与思路 教学内容教学内容 选取依据选取依据 课程教学安排课程教学安排 课

4、程教课程教 学设计学设计 2 课程教学设计课程教学设计 理念与思路理念与思路 突出职业职业能力培养养 以学生为主体，以临床实例为素材，形成以学生为主体，以临床实例为素材，形成 科学的课程体系科学的课程体系 校院合作，以职业岗位需求开发课程校院合作，以职业岗位需求开发课程 校院合作，参与制定课程标准校院合作，参与制定课程标准 校院合作、人才培养论证校院合作、人才培养论证 课程教学设计课程教学设计 理念与思路理念与思路 在保证在保证必需、够用必需、够用的基础上，注重培的基础上，注重培 养学生的养学生的临床思维能力临床思维能力，突出五官科，突出五官科 护理学的专业课地位，同时充分利用护理学的专业课地

5、位，同时充分利用 我系和附属医院的实训平台资源，使我系和附属医院的实训平台资源，使 学生能学生能实现理论联系实践实现理论联系实践，与护理，与护理职职 业技能业技能紧密结合。紧密结合。 教学内容教学内容 选取依据选取依据 结合护士资格考试大纲的导向作用结合护士资格考试大纲的导向作用 工学结合工学结合 着力于着力于 “精讲多练，情景模拟精讲多练，情景模拟” 教学大纲，以教学大纲，以“必需、够用必需、够用”来整合内容来整合内容 课程教学安排课程教学安排 课程内容课程内容理论学时理论学时实训学时实训学时 1眼科护理学眼科护理学104 2耳鼻咽喉科护理学耳鼻咽喉科护理学84 3口腔科护理学口腔科护理学4

6、2 总计总计32学时学时2210 课程教学安排课程教学安排 常见病的临床表现和护理常见病的临床表现和护理 重重 点点 各科中的基本理论和检查方法及常见病的病理各科中的基本理论和检查方法及常见病的病理 生理生理 难难 点点 根据岗位需求和学生必须根据岗位需求和学生必须 掌握内容确定掌握内容确定 难学、难教、难实施难学、难教、难实施 教学目标教学目标 重点难点重点难点 教学方法教学方法 教学流程教学流程 青光眼青光眼 护理护理 教学实施教学实施 3 青光眼青光眼 护理护理 本节课在本节课在 教材中的地位教材中的地位 青光眼是临床常见病和多发病青光眼是临床常见病和多发病 。而其致盲率很高，且致盲后为

7、不。而其致盲率很高，且致盲后为不 可逆性改变。可逆性改变。在眼科疾病里占据了在眼科疾病里占据了 十分重要的地位。十分重要的地位。 学生在学完学生在学完 “眼科解剖生理和眼科解剖生理和 眼科疾病的护理概述眼科疾病的护理概述”之后，既能之后，既能 对前面知识进行强化巩固，又能在对前面知识进行强化巩固，又能在 掌握青光眼护理的基础上，服务于掌握青光眼护理的基础上，服务于 临床应用。临床应用。 教学目标教学目标 掌握青青光眼病人的分期和护护理 。 1.1.能对青光眼病人进行初步评估。能对青光眼病人进行初步评估。 2. 2.能对青光眼病人进行简单的紧急处理能对青光眼病人进行简单的紧急处理 3. 3.能对

8、青光眼病人进行病情观察和护理能对青光眼病人进行病情观察和护理 及健康宣教。及健康宣教。 针对针对致盲、剧剧烈疼痛等，要 关关 心病人, 与与患者沟沟通、交流，做 好 心理护护理。 知识目标知识目标 能力目标能力目标 素质素质目标目标 重点难点重点难点 病因病因 病理病理 分期表现分期表现 及体征及体征 治疗治疗 原则原则 急救及急救及 护理措施护理措施 教学重点：教学重点： 青光眼病人的护理评估青光眼病人的护理评估 和护理措施。和护理措施。 教学难点：教学难点： 青光眼的病因病理及疾青光眼的病因病理及疾 病特征的认识及手术治病特征的认识及手术治 疗方法等。疗方法等。 教学方法教学方法 讲授法讲

9、授法 案例案例 导入导入 对比法对比法 口诀法口诀法 情景情景 模拟模拟 讲授法：在讲解重点、难点时需要运用讲讲授法：在讲解重点、难点时需要运用讲 授法，把知识点讲解、剖析透彻，帮助学授法，把知识点讲解、剖析透彻，帮助学 生理解，引起学生重视。生理解，引起学生重视。 案例导入法案例导入法 患者女，患者女，62岁，因岁，因“右眼异物感，时有疼痛，视右眼异物感，时有疼痛，视 力逐渐下降力逐渐下降2年年”就诊。就诊。8年前因年前因“双眼闭角型青光双眼闭角型青光 眼眼”曾行手术治疗。全身检查未见异常。曾行手术治疗。全身检查未见异常。 眼部检查眼部检查 右眼颞侧光感，左眼右眼颞侧光感，左眼0.4，矫正不

10、能提高。眼压：右眼，矫正不能提高。眼压：右眼35mmHg，左眼，左眼 18mmHg。 右眼结膜混合充血，角膜全层水肿，下方角膜上皮多个水泡，内皮附有右眼结膜混合充血，角膜全层水肿，下方角膜上皮多个水泡，内皮附有 较多色素，下方周边虹膜与角膜粘连，上方虹膜根切部与房角粘连，中央较多色素，下方周边虹膜与角膜粘连，上方虹膜根切部与房角粘连，中央 前房深约前房深约1.5CT，虹膜表面较多黑褐色带蒂小结节，虹膜隐窝消失。下方，虹膜表面较多黑褐色带蒂小结节，虹膜隐窝消失。下方 虹膜有部分萎缩，瞳孔呈竖椭圆形，开大约虹膜有部分萎缩，瞳孔呈竖椭圆形，开大约5mm*3mm，瞳孔缘色素外翻，瞳孔缘色素外翻 ，虹膜

11、后粘于晶体表面，瞳孔直接间接对光反应消失，晶状体混浊，眼底，虹膜后粘于晶体表面，瞳孔直接间接对光反应消失，晶状体混浊，眼底 窥不清。左眼晶体混浊，余未见异常。窥不清。左眼晶体混浊，余未见异常。 请问：该病人怎么了？如果你是接诊该病人的护士，你应该怎么做？请问：该病人怎么了？如果你是接诊该病人的护士，你应该怎么做？ 对比法：对比法： 通过图表或图片直观并集中地来反映课堂上的要讲授的知识。如：在讲通过图表或图片直观并集中地来反映课堂上的要讲授的知识。如：在讲 解急性闭角型青光眼的急性发作期时，就可利用表格的形式来直观展示其与解急性闭角型青光眼的急性发作期时，就可利用表格的形式来直观展示其与 急性虹

12、睫炎及急性结膜炎的区别。并可附以图片直观的区别其变化。这样学急性虹睫炎及急性结膜炎的区别。并可附以图片直观的区别其变化。这样学 生就会更深刻地记住它们的区别，在考病例题时，就可通过题目所给的信息生就会更深刻地记住它们的区别，在考病例题时，就可通过题目所给的信息 来确定这个病人是什么疾病，从而来解答问题。来确定这个病人是什么疾病，从而来解答问题。 急性闭角型急性闭角型 青光眼青光眼 急性虹膜睫状急性虹膜睫状 体炎体炎 急性结膜炎急性结膜炎 视力视力急剧下降不同程度减退正常 瞳孔瞳孔 散大，呈椭圆 形 缩小，有的不规 则 正常 角膜角膜雾状混浊 角膜后壁有沉着 物 透明 前房前房 浅，房水轻度 混

13、浊 正常或深，房水 混浊 正常 眼压眼压明显升高多数升高正常 治疗治疗缩瞳剂散瞳剂抗炎 口诀法：口诀法： 红、肿、痛、高、大、浅、盲红、肿、痛、高、大、浅、盲 视频法视频法 ： 小梁切除术 视频教学视频教学 情景模拟法情景模拟法 ： 作为一名临床护士，当你碰到一个青光眼患者，你该作为一名临床护士，当你碰到一个青光眼患者，你该 采取怎样的护理措施？结合学过的护理技术请设计一下护采取怎样的护理措施？结合学过的护理技术请设计一下护 理步骤。理步骤。 小儿腹泻小儿腹泻 3 课程内容授课课程内容授课 4040 4 5 病例分析病例分析 3030 小结作业小结作业 1010 导入新课导入新课 5 5 复习

14、提问复习提问 5 5 1 2 共共 计计 2 2 学学 时时 教学流程教学流程 正式讲课之前，先让正式讲课之前，先让 学生看一些新闻图片和报学生看一些新闻图片和报 道。如：现在很多人喜欢道。如：现在很多人喜欢 晚上躺在床上看小说，那晚上躺在床上看小说，那 么关灯玩手机易致青光眼么关灯玩手机易致青光眼 吗？然后教师与学生互动吗？然后教师与学生互动 ，你有这样不良习惯吗？，你有这样不良习惯吗？ 假设有病人到你工作的医假设有病人到你工作的医 院就医，你该怎样对其进院就医，你该怎样对其进 行护理？这样既激起了学行护理？这样既激起了学 生的学习兴趣，也顺利地生的学习兴趣，也顺利地 导入了本节课所要学习的

15、导入了本节课所要学习的 内容内容青光眼病人的护青光眼病人的护 理。理。 导入新课导入新课 教学流程教学流程 一、概述一、概述 1.1.青光眼青光眼的定义的定义（精讲精讲） 2.青光眼的流行病学青光眼的流行病学（略讲略讲） 讲授新课讲授新课 二、青光眼的护理评估（二、青光眼的护理评估（精讲精讲） （一）健康史：（了解）（一）健康史：（了解） （二）身体状况（二）身体状况（掌握、重点）（掌握、重点） 各期特点，引用病例各期特点，引用病例 教学流程教学流程 三、青光眼的护理措施（三、青光眼的护理措施（精讲精讲） 1.1.急性发作期处理。急性发作期处理。 2.2.病情观察：全身、眼部情况病情观察：全身

16、、眼部情况 3.3.治疗配合治疗配合：（：（重点、难点重点、难点） 讲授新课讲授新课 教学流程教学流程 巩固知识巩固知识, ,提升能力。提升能力。 实战练习实战练习 教学流程教学流程 患者女性，患者女性，6060岁，与邻居吵架后出现右眼痛、头痛、视岁，与邻居吵架后出现右眼痛、头痛、视 力减退，伴恶心、呕吐。既往有类似病史，但可自行缓解。力减退，伴恶心、呕吐。既往有类似病史，但可自行缓解。 检查：右眼视力眼前手动，结膜混合性充血，角膜上皮水肿，检查：右眼视力眼前手动，结膜混合性充血，角膜上皮水肿， 角膜后色素沉着，前房极浅，瞳孔中度大，对光反射消失，角膜后色素沉着，前房极浅，瞳孔中度大，对光反射

17、消失， 眼底窥不清，眼压指测坚硬如石。左眼视力眼底窥不清，眼压指测坚硬如石。左眼视力1.21.2，除前房略，除前房略 浅外，余均正常。浅外，余均正常。 课堂小结课堂小结 选用教材选用教材 教辅资源教辅资源 师资队伍师资队伍 实践教学条件实践教学条件 教学资源教学资源 4 选用教材选用教材 眼耳鼻咽喉口腔科护理学眼耳鼻咽喉口腔科护理学 陈燕燕主编陈燕燕主编 第第2版版 人民卫生出版社人民卫生出版社 全国高职高专卫生部规划教材全国高职高专卫生部规划教材 供护理专业用供护理专业用 教辅资源教辅资源 根据教根据教育育部的部的 教学大纲教学大纲, ,并参考并参考 其他院校的教学经其他院校的教学经 验验,

18、 ,我们更改并编我们更改并编 写了适合我系实际写了适合我系实际 教学情况的教学情况的五官五官 科护理教学大纲科护理教学大纲、 护理学实验实训护理学实验实训 指导书指导书。 学习资料学习资料 教辅资源教辅资源 我们将文字、我们将文字、 图片、视频有图片、视频有 机地结合机地结合,制作制作 动作真实、声动作真实、声 音真实、色彩音真实、色彩 真实的多媒体真实的多媒体 课件。课件。 多媒体课件多媒体课件 拥有全套卫生部中标视听教材、录像片拥有全套卫生部中标视听教材、录像片,使我们的使我们的 教学工作得以顺利开展，教学水平大大提升。教学工作得以顺利开展，教学水平大大提升。 视听教材视听教材 教辅资源教

19、辅资源 http:/ /adksvod/ 爱爱医爱爱医 医学论坛医学论坛 正常异常体征多媒体系统正常异常体征多媒体系统 网络资源网络资源 教辅资源教辅资源 http:/ 我校图书馆藏书丰富，其中五官科护理相关图书种类我校图书馆藏书丰富，其中五官科护理相关图书种类 齐全，资源众多，足可满足学生的各种学习需要。齐全，资源众多，足可满足学生的各种学习需要。 图书资源图书资源 教辅资源教辅资源 实践教学条件实践教学条件 实训平台实训平台 20082008年年2 2月，护理实训基地被河南省教育厅确定为月，护理实训基地被河南省教育厅确定为 省级示范性实训基地建设项目省级示

20、范性实训基地建设项目，目前专业实训面积，目前专业实训面积 31044.2231044.22平方米，多媒体示教室平方米，多媒体示教室6 6个，专业实训室个，专业实训室4040 余个，配备有大量的实训教学仪器和模型，实训仪器余个，配备有大量的实训教学仪器和模型，实训仪器 设备总值设备总值1743.881743.88万元。万元。 实践教学条件实践教学条件 先进设备先进设备 设备齐全，面积设备齐全，面积 充足，保证了实充足，保证了实 训开出率达到训开出率达到 100%100%。 我校有三所集我校有三所集 临床治疗、医临床治疗、医 学教育和医学学教育和医学 研究为一体的研究为一体的 附属医院，拥附属医院

21、，拥 有一大批享有有一大批享有 盛誉的专家和盛誉的专家和 学术带头人。学术带头人。 带教医生经验带教医生经验 丰富，可供学丰富，可供学 生临床见习、生临床见习、 实习。实习。 附属医院附属医院 实践教学条件实践教学条件 实践教学条件实践教学条件 三所附院医院各具特色，已形成三所附院医院各具特色，已形成“院中有校、校中有院，院中有校、校中有院， 医教结合，融理论与实践一体化医教结合，融理论与实践一体化”的实践教学基地的实践教学基地 建立了建立了5050余余家较稳固的校外实习基地家较稳固的校外实习基地 教教 学学 团团 队队 学历结构学历结构 学历学历人数人数 本科本科3 研究生研究生1 职称职称

22、人数人数 副高以上副高以上1 中级中级1 职称结构职称结构 初级初级2 专任教师专任教师4 4名（不包括见习医院带教教师），团队教师的专名（不包括见习医院带教教师），团队教师的专 业素质高，富有开拓创新、团结协作精神，教学团队学历、职业素质高，富有开拓创新、团结协作精神，教学团队学历、职 称、学缘结构合理，梯队明显。称、学缘结构合理，梯队明显。 师资队伍师资队伍 青年教师培养青年教师培养 青年教师导师制青年教师导师制 青年教师试讲制度青年教师试讲制度 青年教师培养计划青年教师培养计划 坚持集体备课，坚持集体备课， 改进教学效果改进教学效果 以老带新、互教互学、以老带新、互教互学、 统一规范、共

23、同提高，统一规范、共同提高， “集体教学备课制集体教学备课制”和和 “辅导教师责任制辅导教师责任制”已经已经 成为我教研室一个良好的成为我教研室一个良好的 传统传统 。 师资队伍师资队伍 课程总体考核课程总体考核 学习方法指导学习方法指导 考核方案考核方案 学生学习情况学生学习情况 学习方法学习方法 5 课程总体考核课程总体考核 学习方法指导学习方法指导 背景：均为高中起点，阅读及理解能背景：均为高中起点，阅读及理解能 力较强，能独立学习及思考，已学基力较强，能独立学习及思考，已学基 础医学课程，初步了解了医学课程的础医学课程，初步了解了医学课程的 学习规律，形成一定的学习方法和习学习规律，形

24、成一定的学习方法和习 惯，再来学习外科护理学时相对较易惯，再来学习外科护理学时相对较易 入门。通过网络获取新知识，让学生入门。通过网络获取新知识，让学生 有终身学习的思想有终身学习的思想. 科学记忆科学记忆 总结归纳总结归纳 利用口诀进行记忆利用口诀进行记忆 在理解的基础上进行记忆在理解的基础上进行记忆 利用谐音、联想记忆利用谐音、联想记忆 书本知识生活化书本知识生活化 学会找规律学会找规律 统一同一知识点的不同描统一同一知识点的不同描 述述 制定科学合理复习计划制定科学合理复习计划 学校领导听课评价学校领导听课评价 督导组听课评价督导组听课评价 学生座谈评价学生座谈评价 教师间听课评价教师间

25、听课评价 考试成绩评价考试成绩评价 教学效果教学效果 6 教学效果评价方式教学效果评价方式 社社 会会 评评 价价 教学模式教学模式 层次化层次化 课程评价课程评价 一体化一体化 方法、手方法、手 段多样化段多样化 课程实施课程实施 一体化一体化 院校一院校一 体化体化 培养综合培养综合 职业素质职业素质 以能力以能力 为本位为本位 教学环境教学环境 职场化职场化 课程特色课程特色 7 具有综合职业能具有综合职业能 力和全面素质并力和全面素质并 能适应职业变化能适应职业变化 的实用技能型护的实用技能型护 理人才理人才 谢谢 指指 谢谢 导导 课程基本信息课程基本信息 五官科护理五官科护理 32 护护理专业专业普通专专科班 课课程 名称称 学时学时 授课课 对对象 教学内容教学内容 选取依据选取依据 结合护士资格考试大纲的导向作用结合护士资格考试大纲的导向作用 工学结合工学结合 着力于着力