朱自清《春》教学设计

1、朱自清春教学设计（2）这是一篇由网络搜集整理的关于朱自清春教学设计的文档，希望对你能有帮助。朱自清春教学设计今夭我们就继续来跟春作亲密的接触,来深入感受那美丽的春景，品味文 中优美的语言！二、品味赏析盼春（第一自然段）1、作者为什么要用两个“盼望着”“盼望着”（与一个“对比”）明确：叠用，表达作者向往春天的急切、渴望2、为什么用“近字，而不用春天快到了？明确：把春天拟人化3、第一段在全文中起着什么作用？明确：总领全篇，开启下文总概轮廓（第二自然段）1、从这一段开始，作者已经在描绘春天了，既然这样，为什么不直接写 春天的一草一木?（把第二自然直接去掉行不行?）明确：对春天的整体描绘2、那作者是如

2、何描绘这个整体的？“一切张开了眼”拟人山（朗润）水（涨）太阳（红）春草图1、想一想，作者是怎么描写春天的小草?从文中找出关键字。明确：质感：“嫩嫩的”颜色：“绿绿的”生命力：“钻”分布：“园子里，田野里”“一大片一大片满是的2、分析句子小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”和“钻*运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写 出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强的 生命力。3、描绘春草，为什么要穿插人的画面？明确：表面写草，实际写草（侧面描写）重点：如何分析句子?（修辞内容情感）春花图1、这段话一共有儿句话?各写出春花的什么特点？明确：（1）拟

3、人，写春花报春的气势。（2）比喻，写春花色彩的艳丽。(3) 通感，写春花气味的甜香。(4) 衬托，写春花数量的巨大。(5) 比喻，写春花种类的繁多。注意：山花到果实，是联想。2、分析句子野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之惜。“像眼睛”“像星星“眨呀眨的 运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风， 但却能够让人明显感到一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。春风图春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容 易读。春风却是看不见摸不着的东西，你会如何

4、写呢?作者乂是如何去写呢？作者从哪些角度来写春风?从人的哪些感觉来写的？触觉、嗅觉、听觉;把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神 韵，美妙动人。春雨图1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨乂是怎样的?大家从文中找出 描写春雨特点的句子。“像牛毛，像花针，像细丝(细密、轻盈)2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些？ 雨中屋雨中树雨中草雨中人3、分析句子树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮“青得逼你的眼”， 诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。房屋与雨天黃昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿 佛房屋有生命，有灵性。迎春图前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥儿笔。作者是 怎样来写的？天上地下城里乡下家家户户老老小小心情:“一年之计在于春”有景有人，勾勒出春光无限好的美景。颂春1、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂 了春天的什么特点？娃娃新（生机勃勃）小姑娘美（千姿百态）青年力（充满活力）2、这三个比喻的顺序能否调换。为什么。明确：