201208浙江省初中信息技术课程体系简述（0824）

1、 浙江省初中信息技术课程体系设计简述 浙江省教育厅教研室 魏雄鹰 初中信息技术课程体系 2 背景一：信息技术学科发展历程背景一：信息技术学科发展历程 2000年以后年以后 1991-1999年年 1986-1991年年 1981-1986年年 信息技术教育 向信息技术教育转折 发展阶段 计算机工具论 启蒙阶段 计算机文化论 初中信息技术课程体系 3 背景二：浙江省初中信息技术教材的发展背景二：浙江省初中信息技术教材的发展 1996年以前，中小学计算机教学所用教材没有统一版本，由年以前，中小学计算机教学所用教材没有统一版本，由 教师自由选择。教师自由选择。 1994年：省教研室开始研究依据国家教

2、学大纲编写中学计算年：省教研室开始研究依据国家教学大纲编写中学计算 机教材，机教材，1996年出版第一套中学计算机教材年出版第一套中学计算机教材 2002年开始，根据年开始，根据中小学信息技术指导纲要中小学信息技术指导纲要重新设计，重新设计， 改为改为5册册 至至2008年，改为政府买单，年，改为政府买单，5册教材作了册教材作了“瘦身瘦身”，缩减了，缩减了 30%的篇幅的篇幅 2011年，初中信息技术教材开始全面修订年，初中信息技术教材开始全面修订 初中信息技术课程体系 4 背景三：现行教材的特点分析背景三：现行教材的特点分析 现行初中信息技术教材是在借鉴国内外信息技术教育的成功现行初中信息技

3、术教材是在借鉴国内外信息技术教育的成功 经验，深入调查研究中小学信息技术教学现状的基础上编写经验，深入调查研究中小学信息技术教学现状的基础上编写 的的 它符合当时基础教育课程改革的教育教学理念，适应社会和它符合当时基础教育课程改革的教育教学理念，适应社会和 学生的发展需求，能扎实有效地推进初中信息技术教学方式学生的发展需求，能扎实有效地推进初中信息技术教学方式 的改革，促进教学效率的提高，是一套求实务新的信息技术的改革，促进教学效率的提高，是一套求实务新的信息技术 实验教材。实验教材。 初中信息技术课程体系 5 背景三：现行教材的特点分析背景三：现行教材的特点分析 起点：以网络为基础，兼顾零起

4、点起点：以网络为基础，兼顾零起点 两条线：两条线： 明线：以任务为主线， 一般在每课一个小任务基础上，合成一个单 元的任务 暗线：以螺旋上升式安排操作技术，在应用中学会技能 三维目标三维目标 知识和技能：除了常规的知识与技能目标，更注重设计、规划、合作 等技能的培养 过程与方法：在做中学，强调过程，注重方法，如在合作过程中，学 习基本的文字处理、多媒体作品制作方法，领会合作学习的基本方式 方法 情感态度与价值观：较强的信息技术应用意识，良好的计算机操作习 惯，审美观与鉴赏能力的提升 初中信息技术课程体系 6 背景三：现行教材的特点分析背景三：现行教材的特点分析 在教材体系编排上，每册安排三到四

5、个单元，共在教材体系编排上，每册安排三到四个单元，共20课左右，课左右， 以课为单位构建。以课为单位构建。 在教学方法上，提倡自主、合作和探究学习，引导和鼓励学在教学方法上，提倡自主、合作和探究学习，引导和鼓励学 生亲身经历和体验。生亲身经历和体验。 在模块设计上，五册教材共包括信息搜索、文字处理、数据在模块设计上，五册教材共包括信息搜索、文字处理、数据 处理、多媒体处理、网页制作和程序设计等模块。学生分模处理、多媒体处理、网页制作和程序设计等模块。学生分模 块学习，每个模块重在培养和锻炼学生的一种能力，各模块块学习，每个模块重在培养和锻炼学生的一种能力，各模块 间横向关联、纵向递进，螺旋式上

6、升，有利于促进学生信息间横向关联、纵向递进，螺旋式上升，有利于促进学生信息 素养的综合提升。素养的综合提升。 初中信息技术课程体系 7 背景四：现行教材的不足之处背景四：现行教材的不足之处 新课程理念还需要进一步体现新课程理念还需要进一步体现 学段衔接上的问题学段衔接上的问题 硬、软件发展带来的问题硬、软件发展带来的问题 网络技术发展带来的问题网络技术发展带来的问题 初中信息技术课程体系 8 一、教材修订依据：相关政策和文件一、教材修订依据：相关政策和文件 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要(试行试行) （教基（教基200117号）号） 义务教育课程设置实验方案（教基义务教育课程设置实验

7、方案（教基200128号）号） 中小学信息技术课程指导纲要（试行）中小学信息技术课程指导纲要（试行） 普通高中技术课程标准普通高中技术课程标准 初中信息技术课程体系 9 浙江省中小学信息技术课程现行方案浙江省中小学信息技术课程现行方案 2002年浙江省开始在义务教育阶段实施课程改革年浙江省开始在义务教育阶段实施课程改革 （小学、初中同时推进），制定了浙江省义务教育（小学、初中同时推进），制定了浙江省义务教育 阶段信息技术课程设置指导意见阶段信息技术课程设置指导意见 小学：36年级，每周1课时 初中：79年级，每周2课时 2006年浙江省进入高中新课程实验年浙江省进入高中新课程实验 高中信息技术

8、课程开设方案：高一完成4个必修学分，高 二、高三完成若干个选修学分 初中信息技术课程体系 10 二、教材修订原则二、教材修订原则 在不增加各册教材篇幅的基础上，调整知识体系与教学内容。在不增加各册教材篇幅的基础上，调整知识体系与教学内容。 做好与小学、高中的双向衔接， 对初中教学内容作了重新规划和分布，去除或减弱一部分在小学阶段学生已 掌握得较好的内容，加强或新增部分适合初中生认知水平的教学内容 调整教学内容的呈现方式。调整教学内容的呈现方式。 电子小报、图像作品、网页作品、动画作品和程序作品等五个明确的教学模 块 以教师作品作为教学范例，教学范例即要体现相应操作技能内容的教学，又 是以计算机

9、各方面的知识为情景背景，让学生在制作过程中不知不觉学习相 应的计算机技术在教学过程及作业安排中，则是鼓励学生制作自己喜欢的个 性化作品，让学生在制作作品过程中学习信息技术。 在原有教材基础上推陈出新，优化原有教材。在原有教材基础上推陈出新，优化原有教材。 初中信息技术课程体系 11 三、浙江省初中信息技术教材整体设计三、浙江省初中信息技术教材整体设计 年级年级内内 容容说说 明明 七上七上 获取信息，文字处理，数获取信息，文字处理，数 据处理据处理 初小衔接，网上信息获取、文字处理作为过渡，初小衔接，网上信息获取、文字处理作为过渡， 表格数据处理为研究性学习打基础表格数据处理为研究性学习打基础

10、 七下七下 多媒体基础（图像多媒体基础（图像,音视频音视频 等），图像处理初步，演等），图像处理初步，演 示文稿制作示文稿制作 以演示文稿为基础，初步接触多媒体世界的精以演示文稿为基础，初步接触多媒体世界的精 彩，学习图像处理的基本技能彩，学习图像处理的基本技能 八上八上 网络技术基础，信息交流网络技术基础，信息交流 与表达，网页制作与表达，网页制作 网页制作作为信息表达的方式之一网页制作作为信息表达的方式之一 八下八下二维动画制作技术二维动画制作技术 以以Flash动画制作为基础，掌握多媒体作品创动画制作为基础，掌握多媒体作品创 作的基本方法与技能作的基本方法与技能 九年级九年级 算法与程序

11、设计初步，智算法与程序设计初步，智 能机器人技术能机器人技术 九年级改为目前各册统一的单元、课形式。教九年级改为目前各册统一的单元、课形式。教 师根据初三信息技术教学的特殊性，选择面向师根据初三信息技术教学的特殊性，选择面向 对象的程序设计或机器人两部分内容中的一部对象的程序设计或机器人两部分内容中的一部 分进行教学，教材体现其灵活性。分进行教学，教材体现其灵活性。 初中信息技术课程体系 12 三、浙江省初中信息技术教材整体设计三、浙江省初中信息技术教材整体设计 软件的选择：软件的选择： 操作系统：Windows 7 应用软件： Office 2010 Xara3D、GoldWave 、会声会

12、影 PS Flash VB 。 初中信息技术课程体系 13 各学段的衔接各学段的衔接: 高高 中中 初初 中中 Text小小 学学 掌握：计算机基本操作、文 字处理、网上信息获取、演 示文稿制作 初步掌握：计算机基本知识、 音视频处理 了解：信息的概念、电子表 格数据处理、动画概念、简 单图像处理、信息技术概念 熟练掌握：计算机基本操作、 文字处理、网页制作、网上 信息获取、演示文稿制作 掌握：信息与信息技术的概 念、电子表格数据基本处理、 音视频简单处理、图像基本 处理、简单动画制作 初步掌握：算法与程序设计 基本知识 初中信息技术课程体系 14 四、浙江省初中信息技术教学要求四、浙江省初中

13、信息技术教学要求 技术技术: 基础知识，基本技能的熟练基础知识，基本技能的熟练 能力能力: 信息技术应用能力的养成，合作、探究、自主等综合能力的信息技术应用能力的养成，合作、探究、自主等综合能力的 提高提高 情感：对信息技术的兴趣，对学习的兴趣情感：对信息技术的兴趣，对学习的兴趣 初中信息技术课程体系 15 四、浙江省初中信息技术教学要求四、浙江省初中信息技术教学要求 1. 增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工 作和社会的影响。作和社会的影响。 2. 初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生初步了解计算机基本工作原理，学

14、会使用与学习和实际生 活直接相关的工具和软件。活直接相关的工具和软件。 3. 学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课 程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题， 完成各种任务。完成各种任务。 4. 在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准 确性和相关性。确性和相关性。 5. 树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责 任地使用信息技术。任地使用信息技术。

15、初中信息技术课程体系 16 五、教材使用建议五、教材使用建议 操作系统和应用软件的过渡应灵活处理操作系统和应用软件的过渡应灵活处理 教材内容可根据课时安排和学情适当调整教材内容可根据课时安排和学情适当调整 教学范例与学生练习要有机结合教学范例与学生练习要有机结合 教学策略与教学手段有创新教学策略与教学手段有创新 初中信息技术课程体系 教材建设是一项充满遗憾的工作教材建设是一项充满遗憾的工作 教材建设是一项不断自我否定的工作教材建设是一项不断自我否定的工作 教材建设是一项具有高度挑战性的工作教材建设是一项具有高度挑战性的工作 构建适合我省实际的构建适合我省实际的初中初中信息技术课程体系，需要各方的支信息技术课程体系，需要各方的支 持与努力持与努力 初中信息技术课程体系 18 初中信息技术课程体系 19 七下与八下：七下与八下： 明线明线 （任务线）（任务线） 暗线暗线 （技能线）（技能线） 目标目标 七下七下制作电子杂志制作电子杂志 交流、共享、发布交流、共享、发布 合作技能合作技能 设计能力设计能力 信息收集、整理、加工