《四季》评优课教案

1、学习好资料欢迎下载2014-2015-1 学期四季教学设计学校：宇航小学姓名：陈丽萍宇航小学“三四三二”课堂教学模式的实践与研究教案主备课人陈丽萍使用人陈丽萍教学内 容人教版第一册四季课型新授课教学目 标1、知识与技能目标：认识11个生子，会与 七、八、九、无 4个子。 认识两种笔画“乚、乙”和 4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受 各个季节的美丽。教学课 时2教学重占认字和练习朗读。教学难占要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱 之情。教学方 法小组讨论法，质疑问

2、难。学法指导尝试，问题，朗读教具准 备课件学具准备学生质 疑预设 占同学们想认识大自然妈妈的几位女儿吗？教学过程设计第（1）课时教学 流程教学活动创新发展 栏、 创设情 境 激趣导 入一、激情导入1 师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈 妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女 儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，（边说边出示四季的图片）。现在小朋友能告诉我这四位漂亮姐姐的名字 吗？2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。板书“春、夏、秋、 冬”，师：我们一起喊喊他们的名字好吗？ “春夏秋冬”，这些 就构成了一年的四季，这就是我们今天要学习的第二课四季，板书，读题。二、主动探 索

3、合作交 流二、配乐诗朗诵那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会 更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上， 你们也朗诵出来吧！三、初读课文学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2、再数一数课文中有几小结，把它读通顺。四、检查反馈：1这篇课文中有不少生字，谁来试读？去掉音节谁还想 试试？a. 有些生字的读音应该注意，能给大家提个醒吗 ？ （如: “是” “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。“夏” “说”是三拼音节）b. 交流识字方法。加一加：秋肚编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）c. 学习4个偏旁月、雨、口、禾2、多形式读词语五、细读课文，了

4、解四季特征。1师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住 了这么多生字。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定 能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春 天），图上画了哪些景物？生：我发现图上画着小草和一只小鸟。师：你说话真完整。 请坐。3、谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一 吹，它就迫不及待地从地下探出头来。（做动作）小早芽冒出来了，大地变绿了，春天来了，小草芽心里真自豪呀， 同学们能演好着自豪的小早牙吗？我们一起来试试。六、自学

5、夏、秋、冬1真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春姑娘更美了。 其实夏姑娘，秋姑娘，冬姑娘都很美，现在就请同学们同 桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感 情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。2、谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这 么厉害，一定结了丰收的果实。冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的 演员。每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬 连起来，一起来表演好不好？这首儿童诗把四个季节写得这么美丽，我们赶快把它记在 心里吧！（试背诵）三实践应 用 拓

6、展提 升七、说话练习。1小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回 小诗人，想一想各个季节还有哪些特点？这么多动植物， 谁会对谁说些什么呢？学着也来编几句诗呢？老师先来 编一个。2、（我）疋（春天）。（）疋（）四、总结梳 理 反思升 华大自然妈妈是美丽的化身，四个季节各具风米，我们要永 远保护她让他留在我们眼里，我们心中。课后创新 5分钟刘卓轩展示山行 王浩玉画了四幅有关四季的画板书 设计四季春夏秋冬作业设计你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画课后反思一、激发兴趣，促进学习动力。课堂上丰富的阅读形式，激发学 生的阅读兴趣，创造积极的读书氛围，培养学生乐意读书的习惯。让同 桌读，表演

7、读，使学生在兴趣盎然的趣读中激发学生的读书热情。同时 让学生真正走进文本学会观祭，感受四季的不同特征和美丽，激发对大 自然的热爱之情。二、读中感悟 加强个性色彩。朗读是感悟的一种很好的方式，同 时也是教学的基本任务。但读要选好时机，恰到好处。在学生生成情感 的时候，带着感情去读更有利于进入境界。因此在学生自学读文之前， 我先引导学生看春季图片，让学生们用充满童趣的语言，把春天的美景 和特点表达出来，体会文章语句的优美，读出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一词所蕴涵的春季特点，此时，我又做了范读，还加上了 动作，在我的启发下，。这时再引导学生自学读课文其他季节。学生的 读法也各式各样，从而使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，朗 读也有了进一步提咼。三、联系生活，重视积累运用。新课标强调：“要联系生活教语文， 关注学生的生活世界。”在学习了四个季节后，我设计了一个拓展练习， 引导学生想一想各个季节还有哪些特点。 这就把文本引向了生活，调动 学生已有生活累积。接着，我又问