一所以艺术教育为特色的重点高中的办学历程

1、一所以艺术教育为特色的重点高中的办学历程平见烹一所以艺术教育为特色的重点高中的办学历程口戴文军吴锐淼(宁波李惠利中学,浙江宁波315040;浙江省教育厅教研室,浙江杭州310012)普通高中开展艺术教育难,重点高中则更难,一级重点高中要创建有艺术特色的高中教育更是难上难.难在哪里?难就难在学校怕,老师怕,家长怕,学生怕.因为弹琴,唱歌,跳舞,画画要挤占考试科目文化课的学习时间,影响高考升学.这一害怕情绪具有宽广的社会支持面.然而,宁波李惠利中学在推进新课改中,能坚持素质教育,培养学生个性特长,创建了一所具有艺术教育特色的重点高中.一,学校情况介绍宁波李惠利中学创办于1990年9月,由已故香港着

2、名实业家李惠利先生捐资助建,是宁波市教育局直属的公立高级中学.1996年被评为省二级重点中学;2001年通过省二级重点中学复评;2003年1月通过is09001:2000国际质量认证;2003年9月,经浙江省教育厅批准与澳大利亚黑利伯瑞学校合作举办中澳课程合作班,是浙江省第一个双文凭,双通道,双学籍,双语教学特色的中外课程合作班;2004年4月李惠利中学艺术教育中心挂牌成立;2006年9月,学校通过省一级重点中学评估.二,学校艺术教育情况介绍在宁波李惠利中学这样一所重点高中中开展学生艺术活动压力确实很大.要消除家长,老师和学生的担忧,需要学校拿出切实的行动.为此,学校提出了学科教学和艺术教育两

3、手都要抓,两手都要硬的方针.当然在操作中首先要使学科课程的课堂教学这一手硬起来,因为只有提高了课堂教学效果,学生才会有更多的时间和精力来从事他们所喜爱的各种艺术活动.课堂教学这一手硬起来,课堂教学和课外艺术活动两手才会都硬起来.所以提高课堂教学效率则是学校工作的重中之重.李惠利中学的艺术教育起步于1990年,并伴随着学校的不断发展而逐步形成自己的教学特色,尤其是近年来,在求内涵发展,谋多元之策,走品牌之路,建和谐校园的办学理念指导下,学校在艺术教育和艺术学科教学等领域努力探索创新,成为学校学科结构中不可缺少的一个教育组成部分,并且成绩斐然.1991年9月,也就是办学第二年,借宁波市首届特级教师

4、带徒活动,李惠利中学初中音乐课开始引入器乐进课堂教学,同时开始了高中音乐欣赏课程的教学.同年12月,李惠利中学首届校艺术节隆重举行.同时,班班有歌声,人人唱好歌音乐活动仪式也正式启动,并在浙江省中小学生班班有歌声合唱录音比赛中荣获一等奖.1994年9月,学校出资4万,成立了英纳格教工电声乐队,通过3个月苦练,在校艺术节文艺演出中首演获得意想不到的成功.老师们的榜样作用促成了更多学生渴望学习音乐的愿望,1995年7月,李惠利中学管乐队成立,学校采用专业教师指导,教工乐队成员辅导的教学模式,16名学生在16名教师的辅导下,通过一个假期的强化训练,学生管乐队在学校升旗仪式上亮相,并亮出一个惊喜:要求

5、报名参加管乐队的学生猛增96人.同年1o月,有5o名学生组成的大型管乐队在宁波市首届通利杯学生管乐吹奏大赛上获得一等奖,之后频频亮相于宁波市各种重大喜庆,迎宾等仪式中,社会各界开始了解并关注李惠利中学的艺术教育.1997年,学校参与首届宁波国际服装节开幕式大型广场文艺演出,获市政府颁发的首届宁波国际服装节先进集体称号.同年,宁波市教育系统举办了首届艺术节活动,学校参与的各项艺术比赛获得了较高荣誉,艺术教育成果得以展现,学校被评为艺术教育先进集体称号,开始引起宁波市教育局对李惠利中学艺术教育的关注.2003年9月,李惠利中学被评为宁波市首批艺术特色项目学校.2004年4月,学校成立了李惠利中学艺

6、术教育中心;同年9月,学校开始在高二年级部分班级中尝试音乐模块课堂2007/6-f叠教学月刊?中学版一教学的研究与实践,学校艺术教育开始走上了办学规范化,管理科学化,特色专业化的发展道路.2005年1月,艺术中心走出国门,赴法国交流演出获得巨大成功.学校连续7次被评为艺术教育先进集体.2006年4月,在宁波市首批特色项目学校评比中,李惠利中学成为唯一一所艺术特色项目学校;同年5月,经专家考核评比,李惠利中学艺术教研组成为宁波市三星级教研组中唯一的体艺教研组.三,星级教研组师资队伍介绍学校艺术中心有一支进取创新,团结协作的艺术教师队伍,这支队伍是伴随着学校艺术教育的规模不断扩大而发展的,人数从办

7、学初的2名(音,美各一名)到如今的7名(音乐5名,美术2名),他们不仅在艺术教学,艺术教育研究上有突出的成绩,而且在艺术专业上也是各有所长,在钢琴,声乐,舞蹈,美术等方面形成了自己的特色.一直以来,为了让青年教师迅速成长,学校艺术教育中心重视青年教师的培养,充分发挥骨干教师的传帮带作用,开展师徒结对活动,在师父们的悉心指导下,青年教师迅速成为学校艺术教育的教学骨干.这些艺术教师中,有1人获全国艺术新人大赛声乐民族组特等奖,2人获全国优秀艺术指导教师奖,3人获浙江省优秀艺术指导教师奖,2人获宁波市中小学音乐教师基本功比赛一等奖,4人获宁波市教育系统艺术教育先进个人.四,学校艺术教育工作的一些做法

8、1.学校领导重视艺术教育,以点带面,全面推进学校艺术教育的开展建校以来,学校就提出了三要两成为(要人才,要出名,要第一流;成为有特色,高质量的新学校,成为对外开放的窗口学校)的办学目标;2001年学校通过省二级重点中学复评,办学跃上一个新台阶,提出了求内涵发展,谋多元之策,创特色学校的办学目标;之后又提升到求内涵发展,谋多元之策,办精品学校,建和谐校园的高度.学校领导班子成员清醒地认识到艺术教育在全面推进学生素质,提高学生身心修养上的特殊作用,并将艺术教育作为李惠利中学的办学特色,走出了一条人无我有,人有我优,人优我特,人特我精的艺术教育之路.(1)以合唱教学为学校艺术教育的突破口,全员参与,

9、普及艺术,挑选精英,提高艺术,凸现学校艺术教育成就.学校音乐教师在合唱教学上有一技之长,曾获得宁波市合唱比赛优秀指挥奖.学校根据教师特点,选择了合唱教学作为艺术教育活动的突破口,经过严密周全的计划,办学第二年,便开始启动班班有歌声,人人唱好歌一教20学07月/6刊f的音乐活动,具体做法是:利用午休时间,每周一次,通过各班文娱委员教唱,广播教唱,电视实况教唱等多种形式在全校范围内广泛开展歌唱活动,并通过艺术节上的班级歌咏比赛活动载体将活动推向深入.音乐教师精心挑选好歌,学生乐意学,教师们听了心里痒痒也想学,每学期学生至少会唱10余首健康向上,动听易唱的好歌,教唱活动也向班级学生辐射到教职员工.歌

10、唱活动不仅提高了师生的演唱技能和鉴赏能力,同时也培养了学生的团队合作精神和集体凝聚力,对音乐教师来说,最大的收获就是搜集了大量有关学生音乐素质的信息,为组建学校合唱队,提高合唱教学质量提供了生源保障.学校学生合唱队获得了浙江省班班有歌声录音比赛获得一等奖,纪念抗战胜利5o周年合唱录音比赛获得一等奖,宁波市大型七一歌会优秀演唱奖和优秀组织奖,宁波市教育系统艺术节合唱比赛一等奖,浙江省中小学生合唱录像比赛一等奖,宁波市2005和2006年中小学生合唱展演一等奖等荣誉.合唱教学,让学生感受到了参与艺术活动的快乐,提高了学校在艺术教育领域中的知名度.学校教工合唱团也多次在宁波市教育系统庆祝建党78周年

11、,8o周年,85周年,教师节庆祝大会等重大活动和每年的学校艺术节中频频亮相,获得好评.(2)组建教工乐队,从提高教师艺术素养人手,以教师带动学生,全面推进学校艺术教育活动的开展.在高考指挥棒作用下,学校应试教育愈演愈烈,很多学校在素质教育问题上往往是说起来重要,做起来次要,忙起来不要,以致艺术教育工作举步维艰.为了使广大教师真正认识到艺术教育在全面推进素质教育中的作用和地位,证明抓素质教育跟抓学科教学并不矛盾的这一观点,经校长办公会议讨论决定,学校率先在教师中普及艺术教育,提高教师修养.1994年7月,学校投资4万,组建教工电声乐队,由工会和教工团支部双重负责.成员共l6名且具有代表性,其中校

12、级于部1名,政教主任1名,中层干部2名,团支部书记1名,班主任7名,艺术教师3名,其他任课教师1名.他们在专业老师指导下利用晚上,课余等时间不辞辛劳,不计报酬,苦练基本功.通过3个月的集训和排练,老师们了解了什么是电声乐队,掌握了各类管乐器的形制,音色和演奏方法,当李惠利中学校歌,雪绒花,飘雪等一首首乐曲展现在师生面前的时候,老师们真正体会到:艺术带给大家享受,艺术可以陶冶情操,培养团队合作精神和集体凝聚力.教工电声乐队的成功,改变了老师们对学校艺术教育的片面认识,使更多老师开始主动参与学校艺术活动.在老师们的热情支持下,学生合唱队,学生铜管乐队,师生舞蹈队,教工合唱队等一支支艺术团体在李惠利

13、中学相继成立;校园艺术节,校园文化周,师生卡拉ok演唱比赛,班级歌咏比赛等一次次艺术活动内容丰富多彩.可以这么说,在李惠利中学就读过的每一个学生,执教过的每一位老师,都亲身体验过学校艺术活动的喜悦,亲身感受过走上舞台那一刹的心跳感觉.(3)建章立制,真抓实干,达成共识,为学生全面成才打下基础.学校对艺术教育的重视不只是停留在口头上,而是真抓实干,通过建立一系列相关的艺术制度予以措施上的落实.政教处作为学校艺术教育的管理部门,在开展学校德育工作中,将学校艺术活动的参与作为考核优良班集体和优秀学生的一个重要依据,并通过学校艺术节活动参与,获奖量化细则,艺术节活动优秀组织奖,伯乐奖评选细则,学生参加

14、校外重大艺术活动量化加分规定等制度予以落实.这些制度的制订与落实,消除了学生乐意参与艺术活动但怕受老师,家长无端指责的顾虑,在制度的保障下,班主任老师对班级学生参与学校艺术活动情况更加重视,学生家长的观念也随之发生变化.在处理好学科学习与艺术活动之间的关系上,学校也有相应的措施,学校教务处规定,学生外出参加各类重大艺术活动,任课教师必须无条件为学生把落下的课补上.又如李惠利中学学生管乐队管理细则中有这样一条规定:学生进入乐队后,如学习成绩下滑l0个名次,将作自动退出乐队处理.规定打消了家长参与艺术活动会影响孩子学习的顾虑,也时刻警示学生要处理好学科学习与艺术活动两者的关系.1998年,管乐队成

15、员中的8名应届毕业生全部考入本科院校,其中有5名进入全国重点本科院校.2.强化新课程标准下的音乐课堂教学研究与探索(1)学习新课程标准,加强集体备课,共享教学成果,认真上好每一堂音乐欣赏课.李惠利中学一直以来十分重视音乐课堂教学工作,2000年以后,学校克服困难积极引进优秀音乐教师,组建了一个富有朝气的教研组.大家认真学习新课程标准,统一制订学期音乐课堂教学计划,加强集体备课,确定教学目标,研究教学思路,探讨教学手段和教学方法,群策群力备好每一堂音乐课.几年来,全体音乐教师的课堂教学能力得到明显提高.也吸引了兄弟学校的音乐老师共同来参与备课和观摩.(2)尝试高中音乐模块教学的研究与实践.早在新

16、课程全面实施之前,李惠利中学就组建合唱队,舞蹈队,铜管乐队,民族乐队等一系列音乐课外兴趣小组作为音乐课堂教学的延伸和补充.十多年来,学校以本校音乐教师为主体,并请进来优秀教师强化艺术指导,积累了一定的经验,取得了较好的效果.在此基础上,2004年9月,学校开始尝试音乐模块教学.那么,如何确定模块和指导学生选择模块呢?由于学校目前的师资,设备等方面条件不可能满足所有模块的开设与教学,因此模块内容的选择是模块教学的关键,指导学生选择模块便成了重点.第一,根据教师特长确定模块内容有利于模块教学的开展.李惠利中学音乐教师各有所长,他们中有擅长合唱教学,钢琴演奏或舞蹈编导的老师,且在各级各类比赛中取得了

17、优异的成绩,利用教师特长确定模块,教师教起来得心应手,学生学起来饶有兴趣.通过教师们自己申报,组内讨论决定,2004年9月,学校在高二年级确定了音乐与欣赏,音乐与歌唱,音乐与演奏,音乐与舞蹈等四个模块.没有教材,老师们自己查找,编写;没有先前的教学经验,教师们就记录每堂课的教学过程,分析优劣,积累经验,及时改进教学内容,方法,手段.2006年,学校又增加了音乐与戏剧表演模块.2007年9月,还将增加音乐与创作模块,这些模块的开设都是首先考虑教师的特长和能力的.经过两年的教学实践,学生普遍认为模块的教学优于音乐欣赏课的教学.第二,集中教学时间,实行走班制教学,有利于协调学校总体学科教学.模块内容

18、确定后,教师们对如何进行教学展开了讨论:若在一个班级里同时开设各模块,对选择演奏的学生来说有了更多的辅导时间,但是不利于合唱,舞蹈模块的教学,而且那么多班级,教师的课时量将会大大增加,教学的资源也会浪费.艺术教研组经过协商报请学校教务处同意,将4个班级的艺术课时间集中在同一教学时间内,根据学生的选择,实行模块教学走班制,艺术课上,有的去音乐厅参加合唱模块,有的在琴房进行演奏模块,有的去舞蹈房体验舞蹈模块,有的则在音乐教师欣赏自己喜爱的音乐.模块教学的开展,不仅让学生感受到了音乐给他们带来的乐趣,而且让他们的个性得以发展.第三,指导学生选择模块是教学成功的关键.在音乐模块教学过程中,如何指导学生

19、选择模块是音乐教师们谈论最多,关注最多的一个话题.几年来,学校利用问卷调查,建立学生艺术档案,申请转班等各种途径,尽最大努力满足学生模块教学的愿望.首先,模块教学第一节课,问卷调查.每学年第一节模块课,艺术教研组对有利于学生模块选择,学生感兴趣,教师迫切想知道的诸方面情况通过李2007/6fi教学月刊?中学版惠利中学高中音乐模块教学问卷调查表形式给予反馈,大致内容如下表所示.序调查内容选择a选择b选择c选择d结号果l你喜欢音乐吗?很喜欢一般喜不喜欢不清楚欢2你喜欢匕音乐课吗?喜欢不喜欢3你对初中音乐课的生动有比较喜不喜欢不知道评价趣欢4你参加过兴趣小组合唱队舞蹈队乐队没有吗?5你识谱吗?简谱五

20、线谱都认识都不认识6你学过乐器演奏学过且学过但没学过没学过吗?现在还现在放但想学也不想在继续弃了学学7如果学过,你学了l一2年34年56年78年几年?8如果学过或想学,键盘乐弦乐器民族乐管乐器你选择什么?器器9你平时都听那些音古典音民族音流行音基本不乐?乐乐乐听10你有自己的音乐播姗cd随家庭音都没有放器吗?或m身响l1你每月花在音乐上l0元50元100元没有的费用大概是多少?左右左右以上12你听古典音乐吗?经常听偶尔听不清楚不听l3你熟悉外国音乐家l一3个46个7个以e0个及作品吗?14你熟悉中国音乐家l一3个46个7e0个及作品吗?15你关注国内的流行关注而关注但偶尔关不关注音乐吗?且追星

21、不追星注16你想学哪种歌唱吗?美声民族流行不想学17你学过舞蹈吗?学过没学过18你最想学哪种舞蹈?民族舞芭蕾舞交谊舞街舞19你最想选的模块是音乐与歌唱演奏舞蹈什么?欣赏20如果不能如愿,你音乐与歌唱演奏舞蹈想选什么?欣赏其次,介绍师资情况,便于学生选择模块.在学生对模块选择之前,由艺术教研组长重点介绍各模块教学的师资情况,对每一位艺术老师的教学特长,能力,风格等给予较为客观公正的评价.再次,通过调查反馈,建立学生艺术档案,确定模块教学对象.调查采用实名制,对每个学生的调查内容和调查结果进行详细记录并分析,尊重学生的第一选择,为便于模块教学对象的合理性和参与的人数协调,适当考虑第二选择.从学生自

22、愿选择情况分析,学生对欣赏,歌唱,演奏模块普遍兴趣较浓,说明学生渴望提高音乐欣赏修养,渴一200716f望能掌握和提高一门音乐技能的要求迫切,而选择舞蹈模块较少的主要原因在于学生对舞蹈这门艺术认识不够,加上平时关注,参与舞蹈活动的机会相对不多,甚至有学生说,舞蹈,那是女孩子的事.这样的选择结果决定了教师在开展模块教学过程中的教学思路,手段,方法.各模块教学内容,教学情况,教学反馈如下:【音乐与欣赏模块】?音乐与欣赏模块教学不同于音乐鉴赏必修课程教学,它是音乐鉴赏课程的拓展和延伸.因此在教学内容选择上,主要是两大块:一是借助音乐欣赏教材,对未完成的内容继续教学,二是拓宽教材内容,对学生普遍喜欢,

23、急于了解和关注的音乐进行拓展,教学内容由教师进行整合.在教学手段上,教师教与学生进行研究性学习相结合,教师除了完成课堂教学任务之外,还担任着学生对某一音乐课题的探究指导工作.这一自主学习音乐的教学手段,不仅充分发挥了学生自觉探究自己喜欢的音乐的主动性,也使他们对音乐的深层次了解起到了积极作用.同时,学生自主学习的过程对教师而言,也是一个很好的向学生学习的过程.学期初,学生选择音乐欣赏课题,学校在期中,期末对课题进行评价.评价分对课题内容(包括选材,知识点,全面性等),主讲人(包括仪表,仪态,语言表达,逻辑性等),课件(包括内容的多样性,生动性,灵活性及视觉效果等),视听效果(包括可看性和音响感

24、觉,音乐选择等)及总体印象五大块.【音乐与歌唱模块】在声乐模块教学过程中,以知识点带实践的方法更适合高中阶段的教学,因为这样可以让学生边学边实践,边实践边思考.3年的模块教学,学生不同程度地有所提高,有的学生生性腼腆,通过开演唱会的形式得到了锻炼,现在也能大胆地在一些场合展示自己的歌喉;通过声乐模块教学,学生对作品的审美能力有了很大的提高,什么是优什么是劣,什么是精华什么是糟粕,学生对歌曲的取舍具备了一定的水准.更多的学生在模块教学的课堂上,通过正确呼吸,科学发声,演唱水平得到了很大的提高.声乐模块教学的设置如下:(一)基础知识1.人类音乐生活的起源和发展;2.通俗音乐的创作和演唱;3.当今流

25、行乐坛最具代表性的人物及其作品;4.通俗音乐和其他声乐艺术的区别;5.优秀通俗音乐欣赏.(二)声乐基础训练1.声乐的基本练习(呼吸,发声);2.歌唱练习(学会听伴奏,合伴奏,准确表达情感).(三)音乐作品欣赏和艺术实践1.流行乐坛的代表人物及其代表作品欣赏;2.举办本班学生演唱会(学生自己策划,主持,人人参与).(四)课后反思演唱会之后学生对自己和其他同学的中肯点评要及时反馈.【音乐与演奏模块】器乐模块教学是以理论与实践相结合的形式进行的,此模块由具有一定器乐特长的学生和喜欢乐器演奏的学生选修.每23名学生分配一间琴房(学校有配有钢琴的琴房2o间),学生可在上课和课余时间到琴房练习,练琴氛围浓

26、郁.通过一年的训练,很多零起点的学生能弹奏简单的钢琴作品,并能大胆地上台参加器乐音乐会.在此教学模块的学习过程中,学生从仰望艺术到零距离接触,深切地体会到了音乐带来的欢乐.器乐与欣赏模块教学设置为:(一)基础知识1.钢琴艺术的起源,发展;2.弦乐器的起源,发展;3.管乐器的起源,发展;4.古今中外的音乐家;5.经典作品欣赏.(二)钢琴演奏训练1.基本手指练习(非连音,连音,跳音,音阶等);2.五线谱识谱练习;3.钢琴作品.(三)器乐音乐会i.钢琴演奏;2.其它乐器演奏.【音乐与舞蹈模块】在实际的授课过程中,以知识点带实践的方法更适合高中阶段的教学.学校让学生边学边实践,边实践边思考,在一定积累

27、的基础上,利用研究性学习课题的形式,让学生在课外通过多种渠道和方式来巩固课堂的知识.这不仅有利于学生学习的积极性,更能提高他们的思考能力.舞蹈模块的设置为:(一)基础知识1.舞蹈的起源,发展;2.舞蹈的体裁(中外民间舞,中外古典舞,中外现代舞);3.古今中外着名舞蹈家;4.舞蹈和其他艺术;平j己点5.经典作品欣赏.(二)舞蹈基础训练1.基本形体训练(扶把训练,把下单一练习);2.舞蹈基本风格的训练(主要是芭蕾舞,古典舞和民间舞).(三)舞蹈创编1.舞蹈动作开发;2.舞蹈造型与连接;3.形象捕捉(人物,动物,事物模仿);4.舞蹈小品.(四)课后反思:几年的教学实践,我们积累了模块教学的点滴体会,

28、高中音乐模块教学的实践与研究已列入宁波市教育教学课题,并将干2007年9月结题.3.校园艺术活动的策划与开展李惠利中学校园艺术活动的主要载体是艺术节.学校办学至今,已连续举办17届艺术节,活动参与人数之多,档次之高,在同类学校中不仅名列前茅.李惠利中学艺术活动的策划与开展的经验是:(1)艺术活动的策划要争取学校相关部门的互动.第一,与德育处的互动能保证活动的组织,协调等工作的顺畅,并起到了重渗透,寓教育的效果.第二,与教研组互动有助于音乐和相关学科的综合.音乐活动必须以音乐审美为核心,音乐组为主要策划部门,同时策划者应考虑将部分音乐活动的策划交给学科教研组,让他们去挖掘相关学科的音乐内涵,变教

29、研组的被动参与为积极互动.第三,与学生会的互动也是一个重要举措.策划中要处理好几大关系.一是参与与合作的关系.策划课外音乐活动可以请学生会有关部门及同学代表参与讨论,让他们谈想法和感受,喜欢的音乐活动内容和形式;策划过程中要充分考虑学生会的组织能力和号召力,通过学生会的参与及合作,达到普及音乐的目的.二是活动与学习的关系.要充分考虑学习与活动的关系,要适时适地搞活动,不能本末倒置,影响正常的教学秩序.时间的安排应考虑在学校学科教学工作量相对较少,学生学科学习量相对较小的阶段,如期中考试之后.在内容的策划上,要考虑到不能同时安排需花较多精力和时间去组织的音乐活动项目,如同阶段安班级合唱比赛和班级

30、文艺汇演,势必精力牵制大,影响范围广,师生有抱怨,家长有意见.因此.处理好活动与学习之间的关系也是策划中必须要考虑的问题.第四,与校外艺术机构互动有利于艺术资源共享.要做好课内外,校内外的有机结合,就必须不断拓展音乐活200雨7/6t叠塞动的内容和渠道,争取社会支持,使课外音乐活动与校外艺术教育活动相辅相成,相得益彰.音乐教师少的学校,可以借助校外音乐机构的力量,聘请他们做音乐活动指导;音乐基础好的学校,可以与校外艺术团体互动,搭起合作演出的平台.与校外艺术机构互动不仅可以丰富课外音乐活动内容,提高学生音乐修养,提升学校音乐活动的档次,还可以使学生个性特长的发挥多一个展示的舞台,多一次自我表现

31、的机会.(2)创新音乐活动的组织形式,使系列音乐活动富有创意.中学课外音乐活动的策划要出新意,并不那么容易,因为音乐类活动容易雷同,策划难度较大.要使课外音乐活动内容,形式出新,有创意,让学生一见钟情,就必须从学校和学生实际出发,紧跟时代步伐,选中切入点,通过理念创新来推动音乐创新活动的组织与开展.第一,切入点要独特,有创意.要善于切入时代特征,校园特色,学生特点;要善于切入全校师生的共鸣点,选中了共鸣点,课外音乐活动才能真正实现全员参与的目标.第二,活动套活动.中学校园音乐活动的策划要有新意,必须出招,如一个点,多个面,主活动套分活动.2005学年,学校策划了以纪念世界反法西斯战争胜利6o周年为主题的系列艺术活动,将校艺术节活动开幕式暨让和平降临大地大型演唱会作为艺术节的主活动,之后的分活动有唱唱我们共和国班级歌咏会,飞翔的和平鸽墙壁画彩绘大赛,历史不会忘记配乐诗歌朗诵会,那年那月民族音乐欣赏会,闭幕式暨欢乐颂颁奖歌舞晚会,等等.第三,请进来,走出去,校内资源套校外资源.从学校的实际,学生的实际出发,要学会放眼校外,善于挖掘,善于选择,善于创新,学会请进来.在学校举行重大音乐活动之际,邀请专业音乐团体来学校献演是请进来