2010学年中学音乐第 13 册第四单元行进中的歌教学设计

1、2010学年中学音乐第 13 册第四单元行进中的歌教学设计！ 第四单元 行进中的歌第1课时 当兵的人东坑中学 雷娟教材分析：“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲当兵的人。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌

2、”。教学目标：1、学会唱当兵的人这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。教学重点难点：有感情地演唱歌曲。教 具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、 组织教学二、 导入：播放歌曲当兵的人三、 新课教学：（一）、欣赏歌曲当兵的人思考：这首歌表达了什么内容？演唱的情绪怎样？生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 （二）、作品分析1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇

3、，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲当兵的人。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。2作者简介 王晓岭(1949 ) 歌词作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词三唱周总理、风雨兼程、当兵的人等。 臧云飞(1952 ) 作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍

4、，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲当兵的人、珠穆朗玛等。（三）、学唱歌曲歌曲重复播放，学生分组自学歌曲。有节奏的朗读歌词（跟伴奏）以比赛的形式分组展示。（一组表演时，其余三组注意歌曲演唱的正误。）教师根据各组的不同情况，进行评点。（四）、歌曲的处理 1、教师范唱，请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。生讨论回答，师归纳：当兵的人为4/4拍，降b大调，两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。 伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。 独唱接着唱出歌曲的主要部分a段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动

5、地刻画出当代军人威武高大的形象。b段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与a段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。2、歌声的指导，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、断音与连音（主要是两大部分）。 五、教学拓展1、分析歌词，分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。2、听两段不同历史时期的军旅歌曲，让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。3、面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之

6、情？a、写一段赞美解放军的话。b、唱一首歌歌颂解放军的歌。c、做一件有趣的作品。d、画一幅美丽的图画。e、跳一个欢快的舞蹈。f、写一封慰问信。三、小结四、在当兵的人演唱中结束教学。第四单元 行径中的歌第2课时拉德茨基进行曲教案 东坑中学 雷 娟教材分析：拉德斯基进行曲是一首管弦乐曲，奥地利作曲家老约翰施特劳斯作于1848年。是老约翰最著名的代表作，经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。这首曲子本是老约翰施特劳斯题献给拉德斯基将军的。拉德斯基是奥地利的陆军元帅，从1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任骑兵总司令

7、。拉德斯基积极维护奥地利帝国殖民统治，曾率领军队侵略邻国意大利，并在意大利北部任总督多年。老约翰施特劳斯所写的这首进行曲正是炫耀了奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德斯基的威风。后来，就连施特劳斯本人及其子小约翰施特劳斯也不愿再演出这首进行曲。尽管如此，拉德斯基进行曲还是以其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广大听众，人们也就渐渐地忘记了拉德斯基那段不光彩的历史，成为流传最为广泛的进行曲。这首曲子是d大调、2/2拍，用复三部曲式写成。既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。教学目标：1、 知识与能力：通过分析理解管弦乐拉德茨基进行曲进一步了解

8、进行曲这种体裁。2、过程与方法：分析理解乐曲的曲式结构，感受进行曲的风格特点。3、情感态度与价值观：让学生愿意深入了解进行曲在生活中的广泛应用，振奋精神，以积极进取的态度投入到学习生活中去。重 点：通过分析管弦乐拉德茨基进行曲进一步了解进行曲这种体裁。难 点：理解复三部曲式的曲式结构。教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐曲教学过程：一、组织教学听军队进行曲进教室，师生问好。二、导 课1、进教室时候听到的音乐节奏感怎样？（强）2、播放课件合唱曲歌唱祖国和管弦乐曲解放军进行曲片段比较相同之处与不同之处。不同之处：歌唱祖国是声乐作品 解放军进行曲是器乐作品相同之处：节奏鲜明，都是进行曲体裁。3、复习进

9、行曲让学生思考什么样的曲子被称作进行曲？教师总结并出示进行曲的概念。（以行进的步伐节奏写成的音乐作品，一般在队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志）4、师：今天老师再给大家带来了一首外国风格的进行曲。它是每年维也纳新年音乐会必演的一首压轴曲，也是奥地利作曲家老约翰斯特劳斯创作作品中最有名的一首乐曲拉德茨基进行曲三、 新 授（一）介绍作者老约翰施特劳斯 提问学生是否知道以及了解作者（老约翰.斯特劳斯，奥地利作曲家、指挥家。被誉为“圆舞曲之父”他的音乐作品共有252首。其中圆舞曲有152首。此外，还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。但是在他的作品中轮流传最久、影响最大的当属拉德茨基进行曲）（二）初步欣赏乐曲

10、1、 播放多媒体课件拉德茨基进行曲维也纳金色大厅演出版，引导学生用拍手的方式感受乐曲，让学生在欣赏的时候思考两个问题(1)乐曲的情绪是怎样的？(2)乐曲分为几个部分？2、 回答第一个问题（欢快、轻松、幽默、诙谐）3、 回答第二个问题（教师提示学生根据欣赏时拍手的加入，乐曲共分三个大段）（三）分析理解乐曲1、介绍曲子的由来（乐曲原本是为了歌颂奥地利的陆军元帅，但他本身是个非赏有争议的人物。后来由于这首曲子曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时能获得很好的剧场效果，人们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史，喜欢起这首曲子来。）2、教师出示曲谱图，让学生思考：这三大段中每段都有几个小部分组成的？3、分段欣

11、赏、分析曲式（教师分段播放乐曲，引导学生逐步画出曲式图）a段：描写拉德茨基在马上的威武形象，分a b a三个部分b段：描写拉德茨基慢步奔跑检阅队伍时既严肃又轻松，分a b两个部分a段：是第一部分的再现 a b a a b a a b a b a 介绍复三部曲式aba3、 师生完整演示歌曲（教师把每个小部分按出现的顺序标上1-8的序号。学生当指挥家，指挥教师手的行进（在前面指出乐曲行进的序号），乐曲进行到哪个部分，就说出哪个部分的序号）4、 引导学生用“啦”唱出乐曲中反复出现的主题。然后全班学生跟教师钢琴试唱主题部分。并利用手脚以及打击乐曲为主题旋律编配伴奏，试着跟音乐一起完成。（三）知识拓展

12、1、介绍管弦乐队的乐器组成及座位图分布2、生活中的进行曲利用多媒体课件出示4种活动场面的图片，分别是升旗仪式、颁奖典礼、结婚典礼、运动会开幕式，然后再分别播放四小段音乐，（义勇军进行曲、欢迎进行曲、婚礼进行曲、运动员进行曲）让学生连线选择，每段音乐都适合应用在哪幅图片的活动中？3、节奏创编活动教师把比较常见的进行曲节奏型总结出来，让学生分组合作，每组选出4个小节（可重复一个小节）组成一条自己喜欢的进行曲节奏型，然后每组派1-2名学生用打击乐曲把节奏表现出来。1 2 3. 4 5 四、教师总结今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的拉德茨基进行曲，知道了复三部曲式的构成，对进行曲这种体裁有了初步的了解。

13、其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁,课后同学们可以收集不同风格的进行曲，以后我们再一起交流。五、 听拉德茨基进行曲离开音乐教室第四单元 行进中的歌第3课时 行进中的歌教案 东坑中学 雷娟教材分析：中国人民解放军进行曲是中国人民解放军军歌，由公木作词，郑律成作曲，创作于1939年。原名八路军进行曲，是组歌八路军大合唱中的一首。1988年7月25日，定为中国人民解放军军歌。婚礼进行曲原是三幕传奇歌剧罗恩格林里的一首混声四部合唱。这首婚礼进行曲是降b大调，2/4拍，中速，复三部曲式。葬礼进行曲是肖邦所做的三首奏鸣曲中最著名的降b小调奏鸣曲中的第三乐章。作于1837年，钢琴曲。4/4拍，慢板，复三部

14、曲式。教学目标：1、喜欢聆听进行曲，能深入总结进行曲在生活中的广泛应用。2、聆听中国人民解放军进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲，能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。重点、难点：分析、了解不同类型进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境、激趣导入1、生随铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室。2、师生问好。3、提问并引出课题：进行曲。师：同学们刚才伴随着铿锵有力的音乐，精神饱满，有秩序地走进了教室。那么同学们说这段非常熟悉的音乐曲名是什么？生：中国人民解放军进行曲师：对，它就是中国人民解放军进行曲。进行曲对于我们大家来说就象

15、老朋友一样熟悉,谁能说出你所知道或会唱的进行曲体裁的歌曲或乐曲？生（举例）：我们是共产主义接班人、国歌、打靶归来、运动员进行曲等。师：今天中国人民解放军进行曲将做为我们这节课的向导，带领大家一同走进进行曲的世界。二、层层深入、新课教学1、欣赏中国人民解放军进行曲（1）、自主聆听、直观感受师：请同学们欣赏时根据乐曲的情绪变化举手示意，并思考问题：乐曲分几部分？由什么乐队演奏的？（欣赏完后）师：同学们听得很认真，也很投入，请同学们谈谈自己的感受，你们脑海中出现了什么样的画面？生：阅兵式，行进，上操，战士的生活等等。师：乐曲分为几部分？由什么乐队演奏？生回答，师归纳总结并分析：三部分，由管乐队演奏。

16、（课件出示乐器图片），管乐队：亦称为军乐队或铜管乐队。（展示铜管乐器，并让学生辨认。）（2）乐曲简介：公木词，郑律成曲，写于1937年7月。原名为八路军进行曲，解放战争时期改为中国人民解放军进行曲。1951年定为中国人民解放军军歌。郑律成（19181976）：中国籍朝鲜作曲家。他是一位多产的作曲家，作有300多首各类不同形式的作品，其中延安颂、延水谣、中国人民解放军进行曲、我们多么幸福及歌剧望夫云等都是著名的作品。(课件显示)（3）学生演唱乐曲的第一部分，并模拟行进步伐。（4）师生共同总结进行曲的特点：结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。（5）完整聆听，并观看军队生活录像。（多

17、媒体播放）2、婚礼进行曲（1）（多媒体播放）生闭目聆听乐曲，边听边感受：乐曲适合什么样的场合？乐曲的情绪怎样？由什么乐器演奏的？（师启发生回答。情绪：神圣、庄严、幸福。适合场合：结婚庆典。）管风琴：依靠琴管发声，音域宽广、音色丰富，在欧洲广泛使用，大型的管风琴适合教堂使用。师引出：婚礼进行曲，由德国著名作曲家瓦格纳作曲。（2）师生随乐曲进行情境表演师：下面让我们一起来感受婚礼进行曲带给我们那种神圣、庄严、幸福的感觉。由老师来扮新娘，找一位男生当新郎，来表演一下。随着音乐主题的出现，一对新人缓缓步入礼堂，此时人们的心情是非常激动的，但和谐的音乐使得人们的心静了下来。（表演完毕，继续聆听感受乐曲）

18、师：婚礼进行曲是神圣的、庄严的，而且是浪漫的，三者结合在一起的确是美的组合，音乐真奇妙。3、葬礼进行曲（1）聆听，并让学生回答乐曲的情绪，所适用的场合及功能。生：深沉悲痛、庄严肃穆。在葬礼中听到过。（2）作品分析：乐曲由被称为“钢琴诗人”的波兰作曲家肖邦。（3）对比聆听婚礼进行曲、葬礼进行曲、中国人民解放军进行曲的引子，师生分析、演唱同音反复。（4）师生共同分析、总结进行曲的特点：采用步伐节奏，常用偶数拍子，如二拍子或四拍子。（5）师生共同完成三首进行曲的比较。师：同样是进行曲，为什么带给大家的感受却不一样呢？我们来总结一下：曲名作者演奏乐器速度旋律情绪场合中国人民解放军进行曲婚礼进行曲葬礼进行曲师：原因是运用了不同的速度、旋律，在情绪上给人的感受不一样，塑造的音乐形象也就不一样了。三、拓展延伸、表现创造师：进行曲根据用途可以分为多种类型，除刚才我们欣赏的三种类型进行曲，还有检阅进行曲、凯旋进