《小摄影师》_模板

1、小摄影师模板小摄影师教学设计之 佚名教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小 摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时第一课时 教学要求1、初读课文，初步了解课文的

2、主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点教学难点教学过程初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。 指导学生学习质疑。一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍 一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、 老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯 这句脍炙人口的名言， 就出自高尔基的笔下， 全世界人民都很敬爱他。 今天学习的课文讲的 是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字 音、读通句子

3、。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号， 提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分 内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初 步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2. 交流识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形声字构字（辆一形旁 车”声旁 两”）。 并且说说在书写时应该注意什么。第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4、2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄 影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学过程一、复习导入，说话练习1巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1读文想问题a投影出示 突然”一

5、词，说说你对该词的理解。b、 请在原文中找出例句，体会突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2. 画句找答案a小男孩为什么来？用“一一画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“一一画出有关句子。b、 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“画出有关句子。c、 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用”画出高尔基说的话。d、 小男孩跑了，高尔基喊些什么？用”画出高尔基说的话。3. 读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1. 以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1

6、11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a点评学生表演的动作。 相机理解 鞠躬”、打量”、摆弄相机”、赶紧站”等词语。b、从小男孩 咧嘴笑了 ”到 大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是 怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。C、抓住高尔基的反应，尤其是 吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚 慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗

7、读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4. 练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2. 让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住不过”、一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。板书17 小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌小摄影师教学设计小摄影师教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！语文园地三（3篇）语文园地三教

8、学设计一（习作教学） 山东济南市市中区经五路小学孔晓燕【教学准备】1让学生到大自然观察秋天。2. 搜集秋天的资料。【教学设计】一、感悟秋天一一U设情境，引发真情1图片、录像引入。（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样 的景象？（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、 玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶， 黄黄的叶子，清凉的秋雨 这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富 秋天的印象。）（

9、3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、 丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔， 把心中的秋 天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间， 拓展习作思路。）（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让

10、学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为 下一步说”好秋天埋下伏笔。二、说秋天 展思路，展开话题1小组交流。师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）2. 集体交流。（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天， 他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。师：他观察得多仔细呀！ 不仅

11、说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说 描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）（3）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天 里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）小稻秧脱险记第一课时教学设计之一 苏锦第一小学 朱艳娟教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵 害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点：复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。第

12、一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。课前准备：生字卡片教学过程：一、导入：今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？ 揭示课题，板书，齐读。大家 稻秧”是什么意思？ 脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢?（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）二、初读课文1、提出学生自读要求先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2、检查效果（1 ）出示词语拼命蛮不讲理 喷雾器纷纷一拥而上气势汹汹大夫收拾争吵除草剂（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律（3）指名读，齐读三、再读课文1、提出要求：把课文读流

13、利，不唱读，不复读，不读破句2、学生自读3、出示难读的句子（1） 一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：快把营养交出来！ ”（2） 杂草有气无力地说：完了，我们都 喘不过气来啦。”4、指名读，齐读，分男女同学读5、分自然段朗读6、点评7、出示词语蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气8相机点拨：蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。 倒霉：遭遇不好。喘气：呼吸急促。9、分角色朗读四、指导写字1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷） 你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？2、学生口述3、教师范写4、学生描红小稻秧脱险记第一课时教学设计小稻秧

14、脱险记第一课时教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！一、教材分析1 背景知识第四册教材中曾学过一位盲人的感谢信一课，写的是一位少先队员天天接送一 位言人，把爱心奉献给残疾人。一份爱心是写 我”把平时节省的零花钱，如数捐给灾区，为灾区人民献爱心。教学时，可结合1998年夏，我国南北发生的特大洪涝灾害，人民群众和解放军战士与洪魔作斗争的情景以及全国上下为灾区踊跃捐款捐物的感人场面。还可以结合雷锋日记运行教学。这是篇选学课文，结合本单元的训练项目， 可放手让学生学习，教师作必要的指导。2 教材特点一份爱心记叙了 我”从电视里得知江南大地遭受洪对袭击，心里

15、很不平静，把 平时节省的零花钱捐给灾区的感人故事，表达少先队员对灾区人民的一片爱心和社会责任 感。文章按事情发展的顺序记叙，共分为三个自然段。第1自然段写洪水袭击江南大地，造成重大损失，我”心里很不平静，决定向灾区捐款，并得到了妈妈的支持。这一段叙述了我”心里很不平静的原因： 洪水给国家和人民的生命财产造成了重大损失，人民群众和解放军战士奋不顾身的抗洪精神深深打动了我”，激起了我”对灾区人民的同情心和社会的责任感。这也是事情的起因。第2自然段写 我”抱着储蓄罐，来到募捐站捐款，受到了叔叔的称赞。文章与第1自然段一样开头点明时间。这段文章写得很具体。准确，是本文的重点，在教学时教师应引导学生通过

16、句子比较，体会怎样把句子写具体，写准确。第3自然段写 我”为这 爱的奉献”而高兴。 回家路上”点出了捐款以后”这个隐含 的时间。回家的路上，我”脚步特别轻快，哼起了最喜欢的歌。文章的结尾，写得很含蓄，以作的描写反映人物愉快的心情。二、教学目标1. 能正确读出注拼音的生字， 能理解袭击”捐助”、小心翼翼”、奋不顾身”、赞 许”、奉献”等词语，读懂相关的句子。2通过比较，体会把句子写具体的方法；通过朗读，欣赏写得好的句子。3培养学生以实际行动向灾区人民献爱心的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：结合上下文通过理解词语意思来读懂句子。教学难点：生字组成的新词在文中意思的理解。四、教学准备爱的奉献录

17、音带。有条件的学校可放1998年夏洪水席卷中国大地，军民奋力抗洪的片断。五、教学时间：2课时第1课时(一) 教学目标1 能读准生字。2能联系上下文理解 袭击”、捐助” 小心翼翼”等词的意思，读懂相关句子。3 比较有感情地朗读课文，感受我”对灾区人民献爱心的思想感情。(二) 教学过程1 .揭示课题、启发谈话。(1) 揭题，读题。(2) 讨论：什么叫 爱心”？课文是写谁对谁献上了一份爱心？为什么要献上这份爱心？(3) 教师播放或介绍1998年夏洪水袭击祖国大地，军民奋力抗洪的录像片断。2自学课文。(1) 教师提出自学要求：通过理解重点 本文是选学课，主要靠同学自学为主，大家要用这个单元我们学到的

18、词读懂句子”的方法，在自学中加以运用。 能正确认读生字，不认识的字查字典。 读通句子。 结合揭题谈话的问题，想一想，课文主要写一件什么事？3. 检查自学情况。(1) 词语认读。(2) 指名分段朗读课文，评议正音。(3) 回答思考题。4再读课文，结合上下文理解重点词语。(1) 教师板书重点词(略)。(2) 学生轻声读课文，理解重点词，并划出不理解的其他词语。(3) 师生共同讨论重点词的意思。(4) 学生提出不理解的词，师生共同讨论。5读懂句子。(1) 用“”划出有下列重点词的句子。(袭击捐助小心翼翼赞许奋不顾身奉献)(2) 四人一组(前后两桌)讨论这些句子，要求： 读句子。 理解这些词在句中的意

19、思。 说说整句话的意思。(3) 全班交流分组学习情况。(4) 教师对汇报情况进行评价和点拨。6朗读课文，思考：文中哪些地方最让人感动？(读后讨论)7. 课堂练习。(1) 据义定词： 奋勇向前，不考虑自己的生命安全。() 不计回报，恭敬地交付。() 做事非常谨慎，不敢疏忽。() 认为好而加以称赞。()(2) 朗读课文。第2课时(一) 教学目标1. 能比较句子意思的不同，体会把句子写具体的方法。2. 指导有感情地朗读课文，激发学生的爱心。3. 懂得我们也应该向 我”学习，奉献自己的爱心。(二) 教学过程1、复习巩固，认读词语，说说带点字的意思。袭击冲垮搏斗救灾捐助呼唤奉献赞许奋不顾身小心翼翼2. 朗