波普风格在室内设计中的应用与研究

1、、波普艺术的风格特征波普艺术其实是流行艺术的简称， 同样又被称为新写实艺术。它是起源于英国的艺术流派， 20 世纪 50年代发展成为一种艺术潮流。这种艺术形式非常具有个性的，一定程度上人们可以通过波普艺术来满足对于自我的肯定。仅如此相较于其他艺术形式， 波普艺术的创作灵感大多是来自现实生 活，可以满足人们对于艺术的自然和谐的感受， 此外波普艺术自己的 风格特征也是非常明显的， 简明易懂，人们一般都可以理解且接受的。相对于其他现代艺术波普风格是非常简约的， 满足人们在嘈杂工作后回家后享受一种简单生活的要求，接近普通人的生活。此外，这种波普风格是非常积极、独特的，满足人们对于个性的追求。总而言之波

2、普艺术在室内设计中的应用是越来越广泛了， 因为它独特的艺术风格，我们相信波普技术未来在室内设计中应用状况会更加完美的。二、其他现代艺术在室内设计应用中存在的问题现在的艺术文化是非常丰富的，不同的现代艺术可以满足人们的不同要求。但是相较于波普艺术在室内设计中的应用情况， 其他的一些现代艺术 的应用现状是不太可观的， 通过各类数据整理早就分析发现这种现象发生的主要原因是相较于波普艺术其他现代艺术在室内设计中存在很多问题。为了更好地了解这种状况，我们对此进行了认真的分析探讨，以下就是我们探讨的一些结果。一相较于波普艺术，其他现代艺术中过于精致，不贴近生活。分析结果显示，其他的一些现代艺术相较于波普艺

3、术是比较高级、 大气、上档次。是这种艺术只能被少数人所接受， 而且是生活水平相对比较高的人才能接受这种艺术形式。但是我国人民的生活水平虽然有所改善,却并不是所有家庭的生活水平都达到很好的水平。大多普通人对于高档艺术感觉是非常陌生的，而且是相对比较难以接受的，因为 这种艺术所表达的生活方式和她们本身的生活方式差别是比较大的。二相较于波普艺术，其他现代艺术在室内设计应用过程中过于抽象。当然其他现代艺术相较于波普艺术在室内设计中的应用除了可能是因为有的其他现代艺术比较高级不太接近普通人们的生活，还有可能 是因为相对于波普艺术，其他现代艺术在室内设计中应用是比较抽象 的，人们在室内设计中的具体实物是比

4、较难以找到设计的整体理念的。三相较于波普艺术，其他现代艺术在室内设计应用中没有实现商业化。现在是社会经济高速发展时期，任何艺术的发展和传播必须具有一定 的经济价值才能持续发展下去，这就要求艺术具有一定的商业化。当然我们不能因为商业化而放弃艺术的追求， 但是艺术的发扬光大和成为潮流必须是具有商业化特征的。但是相对于波普艺术，其他现代艺术在商业化方面仍然有很大的欠缺， 其他的现代艺术在室内设计中应用现在还处于一种一对一专业设计师专门服务的状态，没有实现商业化。这就使得经济条件相对比较拮据的家庭在室内设计中不太能应用其他现代艺术。这种现象最终会使其他现代艺术在室内设计中应用减少，由此产生的经济效益也

5、逐渐减少。波普艺术在室内设计应用广泛的原因现在室内设计中波普艺术应用 是非常广泛的，深究其原因发现波普艺术在现代室内设计中应用广泛主要是因为波普艺术在室内设计应用过程中实现了通俗化、具体化和商业化。这些促进满足和当代大多数人对于室内设计的不同需益。求，也满足了市场经济中的商业化， 可以批量生产获取更多的经济效接下来我们就来具体分析一下这些原因一波普艺术在室内设计应用过程中通俗化。上文中我们提到波普艺术又称为新写实艺术，所以这种艺术形式大部分人民都是可以接受且理解的。而且波普艺术是来源于生活地，所以波普艺术在室内设计中应用后最 终表现的生活方式与大多数人民的生活理念和方式是相吻合的。所以波普艺术

6、在室内设计中应用很好的实现了通俗化，这就使得波普艺术在室内设计中应用广泛可能性大大增加。二波普艺术在室内设计应用过程中具象化。具象化是波普技术相对于其他现代艺术独特的特征，波普设计本身就是以具象化描述生活， 在这样的影响下，设计还原到生活中。最终结果就是日常生活中的形象出现在作品中。这就使得各类与日常生活相关整合成一种完美普艺术在室内设计应用过程中商业化。当今社会艺术要想发展的整体，这个风格可以相较于其他现代艺术更加让人眼前一亮。三波这也是波普艺术在室内设计中应用广泛的重要原因之一。起来必须具有一定的商业性，只有实现商业化才能有一定的经济效益。而只有一定经济收益，这种艺术才能有一定的经济支持，

7、发展这种艺术才能有更多的方式方法。这样艺术发展才会有更多的可能性,这是一种两全其美的方式。四、小结波普艺术是最近比较流行的一种艺术，因为它具有独特性、通俗性、自然、年轻等多种特点可 以满足人们在室内设计修饰时对于不同感觉的要求， 在室内设计中应用也越来越广泛。在本文中我们对波普艺术在室内设计中的应用现状及其原因进行了深入研究探讨， 最终结果显示波普艺术在室内设计应用广泛主要是因为这种艺术风格的通俗化，可以被大众接受。此外，波普技术的具象化使得整个设计更加惹人注目。当然波作者普艺术的商业化特征也为波普艺术的发展提供资金支持。冯娜单位上海邦德职业技术学院参考文献 1 英 瑞秋? 巴恩斯，保 罗?

8、梅森现代艺术家与波普艺术家 简悦译天津天津教育出版社，20082 美罗伯特? 文丘里，向拉斯维加斯学习 徐怡芳, 王健译北 京知识产权出版社 ,中国水利水电出版社， 20063 美 安迪沃霍尔， 安迪 ? 沃霍尔的哲学启示录 西师范大学出版社， 20074 李黎阳波 普艺术在室内设计中的应用 北京人民美术出版社， 20069PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Eas

9、ter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活

10、泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则

11、读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: H

12、ello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a bir

13、thdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给

14、单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、 Homework1 （必