法律课堂的德育工作探索

1、、法律课程德育渗透的实施学生听完，纷纷发表自己的看法。之后教师进行点评对于严重侵犯公民的生命、 健康、自由等人身权利， 严重扰乱社会管理秩序， 在国内外造成了恶劣影响的行为， 只有依法从严惩处，快审快判，才能震慑犯罪，保障公民的生命、健康、自由权利，维护社会稳定。这时，教师又抛出山东省东营市胜利第学生一中学八年级一班 14 岁的女生李欣玥以死抗争校规女生必须剪短发 事件，让学生讨论学校是否有权力要求女生必须剪短发。们激烈争论， 学生甲说剪不剪头发是我们的人身自由， 身体发肤受之 父母，学校是什么？流传得久了，又能怎么？规矩是死的！而且爱美 人人皆有， 怎么能剥夺别人爱美的权利， 这样会伤害学生

2、们幼小的心灵！学生乙说学生留什么头发是他们的自由，特别是女孩子，都很注意自己的形象。我想只要头发符合学生，不太另类，都可以接受，强制剪短发是侵犯人权吧。通过讨论，学生们达成共识单从校规方面来看， 学校有权规定学生的衣着打扮， 但不能侵犯学生的基本权益。校规制定应该是民主管理的结果，老师、家长和学生代表都应该共同参与制定。只有经过这样的程序，校规出台后学生及家长才容易接受。就这样，学生在一种平等、民主的氛围中掌握了维护人身权的方法、途径，学会尊重，学会珍惜，并内化为自己的实际行为，逐步培养起良好的行为习惯。二、反思在这节课的教学中，对学生进行珍惜人身权、 维护他人人身权的教育，使之学会依法维权。

3、课后，笔者对这节课进行如下反思。是开展小组合作学习， 学生能够进行生生互动， 能够调动他们学习的积极性。在小组合作学习过程中，学生逐渐学会发现问题，敢于提出问题并解决问题。不仅培养了学生的自学能力，而且增强了学生的自信心、成就感，同时实现资源共享，培养团队合作精神、创新精神，学生的人格品质逐渐完善。二是通过情境导入、案只有例分析，激发学生强烈的探究意识，提高学生学习兴趣。让学生真正动起来，积极思考、研究，才能改变课堂满堂灌、学生被动听的状况，真正提高法律课教学的实效性。三是在法律课教学中要注意案例的精选、精讲，要坚持正面引导，负面反思，正面为主的原则，弘扬生活中积极向上的精神。不要让课堂变成案

4、例的堆砌，避免课堂成为故事会，表面看无比热闹，实际却是学生的实践能力没有得到提咼。四是法律课程的教学目的是增强学生的法律意识和法制观念，学会依法维权，这本身也是对学生的德育要求。而要实现这一目的，关键是教师是否有心。只要教师深入挖掘,就能找到德育的契机，不仅能使枯燥的知识鲜活起来，更能使学生在潜移默化中接受德育教育。三、建议首先，教师要深入钻研教材，准确把握教材的重点、难点，创造性地整合教材，提高德育教育的教学效果。其次，教师要加强理论和业务学习，不断完善知识构成，做到既精又杂，要注意授课技巧，把握好德育渗透的时机。再次，教师设置的合作探究主题要有吸引力和挑战性， 能激发学生的 好奇心，开发学

5、生的思维潜能，有效渗透情感、态度、价值观教育, 增强学生的诚信意识、创新意识、合作意识和民主法制意识。是，教师要以身作则，通过身体力行，让学生有学习的榜样，久而久之，学生的品德修养得到升华，实现润物细无声的德育渗透效果。本文作者李炜宁工作单位广西石化高级技工学校PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter?教学设计？ Part A: Let s spell教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈

6、论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记 忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力

7、，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。th 的发音规则，设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握 并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 0 / 和 / e / 的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规

8、则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 0 / 和 / e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.le

9、ad-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fift

10、h of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 :

11、及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 0/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、 Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twiceth ”