最后一头战象原文

1、最后一头战象原文篇一：最后一头战象最后一头战象教学设计一、揭题导入，理清情节，拉齐学习起点。1循序理解课题。师 :同学们 ,你们看到过大象打仗的场面吗 ?好,我们一起读读这段话 .（ 西双版纳曾经有 过威风凛（I 1）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长 鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。师:这些战象给你留下怎样的印象 ?师:可是 1943 年与日寇的那场战斗中，我方八十多头战象全部中弹倒地，在人们搬运 尸体时，惊喜地发现，一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来它 就是 （齐读课题 ）最后一头战象。2检查生字词掌握

2、情况。师：我要检查大家的预习情况， 谁有信心读好这些生字词。 （课件出示： 日寇摩挲象冢 亢奋 镌刻扑喇喇浴血搏杀优哉游哉横遭不幸）出示 “横”的两种读音，判断正确读音在这些生字里，有两个字很容易写错，瞧， 察这两个字， 尤其要注意红色部分的笔画笔顺， 字表旁边。（课件出示： “寇”和 “搏”）请大家先仔细观然后再认认真真地将这两个字写在书上的生3概括主要情节。请同学们打开书 ,121, 请同学快速的默读读课文 , 边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些 事？如果用四个字概括第一件事，你会用哪四个字？谁能像他一样也用四个字的词概括其他情节？ 生板书：披挂象鞍重回战场光荣归去 真好，我们就用他所说的这

3、个词语。（板书：重披象鞍 ）一个“重”字，就把 26 年前和 26年后的事联系起来了，语言多准确呀同学们，看着板书，谁来用简练的语言把这篇课文的主要内容说一说， 这篇文章是长课文，又是小说，我们今后在概括小说主要内容的时候可以抓住主要情 节或事件用简练的语言来进行概括。师：眼睛聚焦到这三个标题上，象鞍就是战象的 （生齐答：战甲） ，是的，在生命 的最后时刻， 衰老的嘎羧居然做了这些事， 同学们如果你们没有读过这篇课文， 光看这些标 题，你会认为这是在写谁的故事呢？你们真了不起， 一下子发现了沈石溪动物小说最突出的特点， 瞧！（课件出示： 动物小 说写的是动物，折射的却是人类的情感。 沈石溪）作

4、者曾经说过这样一句话，大家一起 读。师：是的，那么这篇课文是如何描写嘎羧丰富的情感世界的呢？让我们一起走进嘎羧 的内心去感受吧。二、聚焦重点，品读语言，体会战象情感。（一）速读课文，提出要求：（课件出示： 1.认真默读自己最受感动的情节，画出相关语句，在字里行间简要写下 自己的理解；师巡视，并提示还（二）聚焦重点，汇报交流。 1学习“重披象鞍”部分，走进嘎羧的内心世界。 （大部分学生举手示意可以交流了。 ） 师：还有几个同学正在沉思，我们再等等他们好吗？加油！ 在做批注的同学，写感受时可以用关键字词概括。 ） 师：好的，很多同学已经在字里行间留下了自己思考的痕迹，来，我们来交流，谁先来？生：（

5、读） “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 ”这里写出了嘎羧对 辉煌过去的深深留念。师：好的，掌声送给他，他读得很好，同学们请看这句话， （课件出示： “没想到，嘎 羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘， 鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里 泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 ”）之前的嘎羧是那样的亢奋，那样的焦躁不安没 想到它见了象鞍竟 （生齐答：一下子安静下来。 ）同学们嘎羧真的安静下来了吗？这里我也体引发热烈的掌声师：是的，它的内心是不平静的，你们是从哪些细节体会到的？ 生：我从后面的

6、“像是见到久别重逢的老朋友 ”，就是“久别重逢”大家都知道看到一个 很久没见面的老朋友， 是多么得高兴，嘎羧见到了象鞍就像见到了老朋友一样， 会到嘎羧此时内心是万分得激动 ?（学生回答时表情丰富， 富有喜剧色彩， 和笑声。）生齐师：你看，这位同学也激动得滔滔不绝啊！这个老朋友，嘎羧多久没见了呀？答： 26年）很久很久 ,没见面 ,再见面这就叫久别重逢 .这昔日的老朋友什么样子啦？生：上面沾满了灰尘，有点破旧。师：书上怎么写的？生：（读） “象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血 液的奇特气味”生齐答：凝重华师：是呀！二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，但仍能显出 贵）这

7、是为什么呢？生：因为这是嘎羧二十六年前和它的战友们在战场上留下的唯一一样值得它怀念的东 西。师：真会思考，掌声送给他。二十六年过去了，这个破旧的象鞍，还是显得 （生 齐答：凝重华贵）嘎羧披挂上象鞍一下子平添了一股 （生齐答：英武豪迈的气概）嘎羧 看到这阔别二十六年的象鞍，内心怎能平静呢？这句话你们又会怎样读呢？生：（读） “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 ”师：还从哪些细节 看出它内心的不平静呢？生：我从“久久”两个字看出嘎羧见到象鞍就想起了与它一起并肩作战的战友们，它的 内心非常不平静。师： “

8、久久地”后面是个什么动作？ 生： “摩挲” 师：你知道“摩挲”的意思吗？ 生：就是“轻轻地抚摩”。 师：在生活中谁轻轻地抚摩过你？生：父母。师：那是表示他们对你的 生：关爱。师：在生活中你们又轻轻地抚摩过谁，轻轻地抚摩过什么东西呢？生：我经常抚摩自己喜欢、心爱的东西，怕不小心把它们弄坏了。师：是呀！那嘎羧摩挲着象鞍，而且是久久地摩挲着。带着这种体会这句话你们又会 怎样读呢？生：（读） “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 ”（学生的深情朗读， 引发热烈的掌声）师：还有哪些细节体会到嘎羧内心的不平静？

9、生：从“眼睛里泪光闪闪”，一般我们知道流泪的时候，内心一定有很大的波澜，这里 说嘎羧流泪，可以看出它非常怀念它的老朋友，所以它才会流泪。 师：体会得真好，还有 吗？生：我也是从泪光闪闪”体会的，我体会到它泪光闪闪时，它的眼前可能出现以前跟它一起浴血搏杀的战友，跟它一起保卫祖国的兄弟们，它一定在心里非常想念它们。师：还有一个细节，老师发现了，不知道大家发现了没有？ 生：（老师的话筒被该生激动地抢了过去） 我是从这一整段的上半部分和下半部分体会 的，上半部分说了，作者把两串玉米扔了下去，嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房。 那个“像丢垃圾似的”，是觉得那很讨厌，直接给你扔出去了 ? 师：与下文的

10、行为形成了鲜 明的对比是吗？生：对。（学生回答时表情丰富，而且还想霸占话筒长篇大论，被老师适机打断，引发 热烈的掌声和笑声。 ）师：好的，简单说就可以了，把机会留给更多的同学好不好？ 生：从“呼呼吹去”可以体会到，它觉得这个象鞍非常的宝贵，就很轻很轻得把上面的 灰尘吹去，即使是灰尘也要很轻地吹去。师摇手）同学们师：你看她体会得多好，大家觉得她体会得好不好？（生自发鼓掌） 嘎羧呼呼吹去的是象鞍上的灰尘，但它永远吹不去的是什么？师：好的，生：永远吹不去的是它对象鞍的怀念和对它以前浴血搏杀的时光的怀念。带着这样的感受我们又该怎样读这句话呢？大家一起读。生：（齐读） “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来

11、，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻 尖久久地在上面摩挲着， 眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 ”作者就是通过嘎 羧的动作、神态等细节的描写，让我们走进了嘎羧的内心世界的，那 “重回战场”这个情节又 有那些句子又有哪些描写令你们感动呢？2学习“重回战场”部分，体会嘎羧丰富的情感。 师：真好，作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到了它内心丰富的情感。 你看作者的话并不多，寥寥数语便可传情。师：同学们，再回战场这部分哪儿最让你感动呢？谁来给大家读一读 ?生： “它站在江 滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后， 它踩着哗哗流淌的江水， 走到一块龟形礁 石上亲了又亲，许久，又昂起头来，

12、向着天边那轮火红的朝阳，欧 欧发出震耳欲聋 的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越 悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 ”（学生自由师：这段话又表达了嘎羧怎样的情感呢？你能读出这种情感吗？自己练习。 读，指名读。 ）师：对“亲了又亲”这个细节描写，大家有补充的吗？“亲了又亲”有两个“亲”，可以感受到嘎羧非常怀念这个地方。师：生：师： 亲了又亲，你说这里有两个 “亲”是吗？那我说“亲了亲”不是也有两个“亲”，你觉得一样吗？ “亲了又亲”，这个“又”字更能体现出嘎羧对这个地方的怀念。说得真好，掌声送给他。（生鼓掌）不对呀！同学们嘎羧亲的仅仅是礁石吗？ 生

13、： 是对曾经战场的怀念。生：师：还因为什么而亲礁石？ 生：因为对它战友的怀念。师：对战友的怀念，还有对 （生齐答：战场） ，战场的怀念，还有呢？ 师：他这样读，让我们望到了这清波荡漾的江面，而嘎羧是凝望着，而且是久久凝望 着呀！它都望到了什么呢 ?师：是呀，想象着这样的画面，这句话又该怎样读呢？谁来再试一试。 （生充满感情读 ） 师：同学们，标点也是无声的语言，你看 “欧”后面是什么标点符号 ?生：破折号。 师：破折号在这里面的作用是 生：声音的延长。师：就让我们一起读出这震耳欲聋的吼叫，许久 （生齐读第二句 ） 师：你们读出了声音的震耳欲聋，嘎羧内心的情感是怎样的呢？此时的嘎羧是伫立在 昔日

14、的战场，发出了这样的吼叫 （播放吼叫声 ）。从这吼叫声中，你听出了什么 ?生：我听出了嘎羧对当时侵占我们土地的日寇的憎恨。 师：它一定忘不了这样的一幕场景。我们一起来读 生：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向 敌人，势不可当。师：想象着这样的场景， 那第二句话又该怎样读呢 ? （指名读后齐读 ）此时的嘎羧已经完 全不同于原来的样子，原文中有这样的介绍： “嘎羧脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天嘀 嘀嗒嗒地淌着唾液 ?本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜。”就是这样一头老象重回战场之后，却发生了如此巨大的变化。（生再读 ）师：此时的嘎羧已经完全不

15、同于两天前的样子， 文中还这样写道： “嘎羧躺在地上拒绝 进食?朝你看一眼 ?”我们一起来读。（生齐读 ） 师：同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读出的是 生：一头年轻的战象。师：焕发了青春英姿的战象。我读的是拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才 会艰难地张开眼睛的老象，而你们读的是 生：是曾经在战场上英勇杀敌的战象。 师：我读的是精神萎靡、即将辞世的老象，而你们读的是 生：我读的是英勇豪迈的战象。生：我读的是发出震耳欲聋的吼叫的战象。（音乐起 ）师：同学们，就把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧。（学生配乐朗读全段 ） 师：我们再来看，这段话和刚才那段话在写法上有什么相同之

16、处和不同之处吗？谁来 说一说？生：写法上相同之处是它们都抓住了动作和神态。师：除了动作、神态，回到战场这部分内容，还有什么样的描写？生：这一段还有关 于嘎羧的声音描写同学们 26 个春秋过去了，衰老的嘎羧再次回到战场，依旧心潮澎湃，读着这样的文字， 我们的内心也被深深地震撼了。现在就让我们再现这些感动我们的情节。（怀旧的音乐起，课件出示句 1）当嘎羧见到那阔别26年的象鞍时，它睹物思情，思绪万千，一下子安静下 来女生读句子 1。女生：（读） “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻 尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 ”师：（课件出示 句2

17、”当嘎羧重回阔别2 6年战场时，触景生情，它对过去的岁月是多么得眷念啊 一一齐读句子 2。生：（齐读）“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗 流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲， 许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳， 口欧欧一发出震耳欲聋的吼叫。 这时，它身体膨胀起来， 四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一 双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”师：（课件出示句 3）嘎羧在临死前耗尽了自己生命的全部力量，披挂上了象鞍，重回 了战场，像战士出征一样庄严归去 男生读句 3男生：（齐读） “土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛

18、 睁得老大，凝望着天空。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。 它和曾经并肩战斗的同伴们躺 在了一起。”3存疑“庄严归去”部分，领略嘎羧高尚的情怀。师：嘎羧死了，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它一定有话要说，它想说什么呢？ 它没有回到祖宗留下的象冢， 而是与曾经的战友们躺在了一起， 你们一定有话要对它说？这 些都留到下节课来学习。种有灵性的动物，师：你读出了这段话背后的情感，课文中有这样的介绍：大象是 每头象都能预感到自己的死期， 回到祖祖辈辈留下的象冢， 但嘎羧没有回到祖宗留下的象冢， 而是和战友们躺在了一起，这是为什么呢 ?生：因为嘎羧和其他公象奋勇杀敌，是村民们把嘎羧从鬼门关里拉了出来，嘎羧十

19、分 怀念和它浴血搏杀的战友， 它要跟它们躺在一起， 永远不忘这段历史， 记住这些英勇杀敌的 战象。师：和战友们在一起是它最大的心愿。三、拓展延伸，以文带本，引发阅读期待。 师：这节课，我们跟随着嘎羧，从重披战甲到重回战场再到庄严归去，抓住嘎羧的动 作、神态、叫声等细节体会到了嘎羧丰富的情感世界。同学们，其实最后一头战象这篇 文章更是教我们如何去读懂动物小说， （课件出示：相关资料）沈石溪说过： “美“好的情感 并非人类专有， 在特定的环境下， 许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀， 这种情怀震撼 心灵，荡涤灵魂。 沈石溪 ）。 ”动物文学之父 索顿也曾说过： “每一种动物不论外形是 大是小，是

20、凶猛是温和，篇二：最后一头战象阅读答案最后一头战象阅读答案我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究（竟皿）。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上， 久久凝望着清波荡漾的江面。 然后，它踩着哗哗流淌的 江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出（震耳欲聋） 的吼叫。 这时， 他身体膨胀起来， 四条腿皮肤紧绷绷地发亮， 一双眼睛 （炯 炯有神），吼声激越悲（壮 V状）,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。1、按原文填空2、从括号中选择正确的字打钩3、读画线句子，回答问题“久久凝望 ”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？ 它一定又看到了二十六年前惊天地、

21、泣鬼神的一幕： 威武雄壮的战象们驮着抗日健儿， 冒着枪林弹雨， 排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲； 英勇的战象和抗日将 士也纷纷中弹跌倒在江里。 嘎羧为什么会对那块礁石 “亲了又亲 ”？“亲了又亲 ”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的 一处伤心之地。 从嘎羧 “震耳欲聋的吼叫 “中，你听出了什么？“震耳欲聋的吼叫 ”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深 深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们 ?4、读了这段文字，你有什么感受？这样的悲壮，这样的深情，这不仅仅是一头战象。这是一位让人满怀敬仰的英雄，这 是一位让人饮泪歌颂的英雄！

22、篇三：六年级语文上 23 最后一头战象作业本答案23 最后一头战象一、按要求，从课文中找出相应的词语写下来，并选一个写话。排山倒海 ）（势不可当 ） 泪光闪闪 ）（泣不成声 ） 震耳欲聋 ）（激越悲壮 ）1、形容声势浩大：2、形容哭泣的样子：3、形容声音高亢：二、默读课文，提出问题并与大家交流。 通过进一步阅读和思考，在老师和同学的启发下，对以上问题我的理解是：后我产生的新的疑问是：学完课文三、品读课文片段，完成练习。阁楼上有半箩谷种和两串玉米。 我以为它精神好转想吃东西了， 就把两串玉米扔下去。 嘎羧用鼻尖钩住，像（丢垃圾）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一 件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来， 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲 （suo）着，眼睛里泪光闪闪，像是（见