如何上好复习课讲座t

1、 复习就是对所学知识的温习过复习就是对所学知识的温习过 程，是知识系统化、条理化，促进程，是知识系统化、条理化，促进 学生灵活运用知识的关键时期，是学生灵活运用知识的关键时期，是 温故而知新的过程，是提高学生素温故而知新的过程，是提高学生素 质、发展学生能力的关键时期。也质、发展学生能力的关键时期。也 是体现教师教学能力和教学水平的是体现教师教学能力和教学水平的 重要阶段。重要阶段。 复习的概念复习的概念 复习就是对所学知识的温习过复习就是对所学知识的温习过 程，是知识系统化、条理化，促进程，是知识系统化、条理化，促进 学生灵活运用知识的关键时期，是学生灵活运用知识的关键时期，是 温故而知新的

2、过程，是提高学生素温故而知新的过程，是提高学生素 质、发展学生能力的关键时期。也质、发展学生能力的关键时期。也 是体现教师教学能力和教学水平的是体现教师教学能力和教学水平的 重要阶段。重要阶段。 平时的教学像平时的教学像“栽活一栽活一 棵树棵树”，总复习好似，总复习好似“育好育好 一片林一片林”。栽活一棵树容易，。栽活一棵树容易， 育好一片林要花功夫。复习育好一片林要花功夫。复习 课是教学过程中一种非常重课是教学过程中一种非常重 要的课型，对夯实学生的基要的课型，对夯实学生的基 础、培养和提高学生运用知础、培养和提高学生运用知 识、解决问题的能力起着举识、解决问题的能力起着举 足轻重的作用。足

3、轻重的作用。 然而，复习课又是最难上的一种然而，复习课又是最难上的一种 课，难在学生对复习课的学习激情下课，难在学生对复习课的学习激情下 降，没有了学习新课程时的新鲜感。降，没有了学习新课程时的新鲜感。 因此，如何激发学生的学习激情，成因此，如何激发学生的学习激情，成 为我们上复习课的老师棘手的并必须为我们上复习课的老师棘手的并必须 深入思考和研究的问题。稍有不慎，深入思考和研究的问题。稍有不慎， 就会陷入忙乱而远离井井有条，最后就会陷入忙乱而远离井井有条，最后 导致导致“你不说我倒还明白，你越说我你不说我倒还明白，你越说我 越糊涂了越糊涂了”。 英语是一门语言实践课，要将英语是一门语言实践课

4、，要将 学生学到的语言知识转化为语言能学生学到的语言知识转化为语言能 力不是靠讲出来的，而是靠练出来力不是靠讲出来的，而是靠练出来 的。复习是一种通过重复来强化和的。复习是一种通过重复来强化和 巩固已学知识，进而发展学生学习巩固已学知识，进而发展学生学习 技能的学习活动。在英语教学中，技能的学习活动。在英语教学中， 复习是通过复习课的形式来完成的，复习是通过复习课的形式来完成的， 复习课是外语教学的重要组成部分。复习课是外语教学的重要组成部分。 1.知识的归纳整理知识的归纳整理 无论哪一类型的复习课，无论哪一类型的复习课， 都要将所学的有关知识进行归都要将所学的有关知识进行归 纳、整理，进行纵

5、、横向归类，纳、整理，进行纵、横向归类， 进而做知识的系统的整体综合，进而做知识的系统的整体综合， 形成结构化的知识。形成结构化的知识。 2.知识的迁移训练知识的迁移训练 复习课不是简单的重复，复习课不是简单的重复， 它的最终目的在于培养和提高它的最终目的在于培养和提高 学生运用知识和解决问题的能学生运用知识和解决问题的能 力。在复习课中要强调知识的力。在复习课中要强调知识的 迁移训练，培养学生举一反三、迁移训练，培养学生举一反三、 触类旁通、运用所学知识解决触类旁通、运用所学知识解决 问题的能力。问题的能力。 1.自主性原则自主性原则 在复习过程中，要充分发挥学生在复习过程中，要充分发挥学生

6、 的自主性，让学生积极、主动参与复的自主性，让学生积极、主动参与复 习的全过程。特别是要让学生参与归习的全过程。特别是要让学生参与归 纳整理的过程，甚至可以让部分能力纳整理的过程，甚至可以让部分能力 强的学生进行归纳整理，教师不要包强的学生进行归纳整理，教师不要包 办，唱独角戏。办，唱独角戏。 在复习中要体现：在复习中要体现： 知识让学生梳理知识让学生梳理 规律让学生寻找规律让学生寻找 错误让学生判断 错误让学生判断 方法让学生总结方法让学生总结 2.针对性原则针对性原则 复习必须重点突出、针对性强，复习必须重点突出、针对性强， 注重实效。复习过程中一定要关注全注重实效。复习过程中一定要关注全

7、 班学生的薄弱环节，注意个别学生存班学生的薄弱环节，注意个别学生存 在的问题。紧扣知识的易错点、易混在的问题。紧扣知识的易错点、易混 点设计复习内容。做到有的放矢、对点设计复习内容。做到有的放矢、对 症下药。症下药。 3.系统性原则系统性原则 在复习中，要根据知在复习中，要根据知 识间的纵横联系，系统规识间的纵横联系，系统规 划训练内容，使学生所学划训练内容，使学生所学 知识系统化。知识系统化。 5.进行强化训练，变式训练，练实、练好。进行强化训练，变式训练，练实、练好。 2.突出重点，突破难点，通过学情分析和教突出重点，突破难点，通过学情分析和教 材分析明确复习内容和目标。材分析明确复习内容

8、和目标。 3.提高复习的综合性，连点成线，接线成提高复习的综合性，连点成线，接线成 网，形成知识网络体系。网，形成知识网络体系。 4.进行方法指导，知识归纳有效提升进行方法指导，知识归纳有效提升。 1.认真备课，做好复习计划。认真备课，做好复习计划。 练、讲、练结合。练、讲、练结合。 6.精选试题，教师严格、认真督促并批改。精选试题，教师严格、认真督促并批改。 7.做到上课有效、作业有效、辅导有效。做到上课有效、作业有效、辅导有效。 1.教师准备不充分。教师准备不充分。 2.条理性不强、重点不突出，条理性不强、重点不突出， 眉毛胡子一把抓。眉毛胡子一把抓。 3.方法简单粗放。方法简单粗放。 4

9、.综合性不强，缺乏变式训练和综合性不强，缺乏变式训练和 方法指导。方法指导。 一些方法与体会一些方法与体会 希望能与您分享希望能与您分享 复习内容比较多，复习内容比较多， 比较散，教师一定要自比较散，教师一定要自 己先吃透，从整体上把己先吃透，从整体上把 握内容，把知识归类，握内容，把知识归类， 分类由浅入深地引导学分类由浅入深地引导学 生复习。生复习。 1.字母及语音字母及语音 2.名词名词 3 .冠词冠词 4.代词代词 5.数词数词 6.形容词和副词形容词和副词 7.介词和连词介词和连词 8.动词和动词短语动词和动词短语 9.时态时态 10.句子的种类句子的种类 11.主谓一致主谓一致 1

10、2.情景交际情景交际 13.阅读理解阅读理解 14.书面表达书面表达 复习过程中要强 调目的性，大胆甩开 “题海战”的老经验， 以发展语言技能，培 养学生运用英语的能 力作为根本要求。 I watched TV yesterday evening. I watch TV every evening. Im watching TV now. Im going to watch TV this evening. 使用多种教学手段，强调趣味性使用多种教学手段，强调趣味性 复习单词的游戏复习单词的游戏 1.楼梯构词游戏。老师把一个词写在黑板上，让学生接词，所接的词楼梯构词游戏。老师把一个词写在黑板上，

11、让学生接词，所接的词 必须比前一个多一个字母。如：必须比前一个多一个字母。如：A-am-bag-hand-apple-orange 。 2.接龙构词游戏。老师在黑板上写好第一个单词，要求学生所接的词接龙构词游戏。老师在黑板上写好第一个单词，要求学生所接的词 的第一个字母，必须是上一个词的最后一个字母，看谁在规定的时间的第一个字母，必须是上一个词的最后一个字母，看谁在规定的时间 内做的又多又好。如：内做的又多又好。如：go-open-neck-key-your-right-take 。 3.第二字母游戏。老师给出一个单词，把这个单词写在黑板上，要求第二字母游戏。老师给出一个单词，把这个单词写在黑

12、板上，要求 学生所接的第二个字母，必须与所给出的单词的第二个字母相同，看学生所接的第二个字母，必须与所给出的单词的第二个字母相同，看 谁能快速地给出单词。如：谁能快速地给出单词。如：name-gave-large-man-lay 。 4.滚雪球游戏。例如给学生一个短语滚雪球游戏。例如给学生一个短语go swimming，让学生根据这个，让学生根据这个 结构快速地说出跟这个结构相似的词组，如结构快速地说出跟这个结构相似的词组，如go hiking, go shopping, go fishing, go skating。再例如在黑板上写上。再例如在黑板上写上g，让学生快速地，让学生快速地 说出发

13、这个音的单词，并说出汉语意思，看谁说得又快又对。如：说出发这个音的单词，并说出汉语意思，看谁说得又快又对。如：big, pig 。 5.同义词游戏。老师给出一个词，让学生说出与所给词同义的词。如：同义词游戏。老师给出一个词，让学生说出与所给词同义的词。如：good- fine, large-big 。 6.反义词游戏。老师给出一个词，让学生说出与所给词意义相反的词。如：反义词游戏。老师给出一个词，让学生说出与所给词意义相反的词。如： old-young，easy-difficult, thinner-stronger 。 7.拆词游戏：如多变的天气，用拆词游戏：如多变的天气，用weather这

14、七个字母能拼出多少个学过的单这七个字母能拼出多少个学过的单 词？词？ we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water 。 8.改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个 新词。如：新词。如：ofoff/if, usas/bus, know-now/known/knew, hair chair/air, lookbook/cook.。 另外，还有绕口令游戏，例如另外，还有绕口令游戏，例如t这个音标，编一个绕口令这

15、个音标，编一个绕口令cat，cat， catch，fat，rat。利用绕口令，快速地多读几遍，这几个单词就牢固地记在。利用绕口令，快速地多读几遍，这几个单词就牢固地记在 脑子里。脑子里。 复习语法复习语法 基变序，有规律，词尾加上基变序，有规律，词尾加上“th” 一、二、三特殊记，词尾字母一、二、三特殊记，词尾字母“t,d,d” 八去八去“t”，九去，九去“e”，“ve”要用要用“f”替替 遇遇“y”要变要变 “i”和和 “e”，加上，加上“th”莫莫 忘记忘记 若要遇到几十几，只变个位就可以若要遇到几十几，只变个位就可以 强调全体性，兼顾差异性 1.制定差异教学目标制定差异教学目标 2.调整

16、教学内容调整教学内容 3.教学过程中兼顾不同学生的需要教学过程中兼顾不同学生的需要 4.采取灵活多变的教学方法采取灵活多变的教学方法 5.建立良好的师生关系建立良好的师生关系 1.介绍自己（年龄、身高、体重、爱好等）。该话介绍自己（年龄、身高、体重、爱好等）。该话 题涉及以下题涉及以下4册教材的册教材的7个单元：个单元： 三年级上册：三年级上册：Unit 2 Look at me. Unit6 Happy birthday. 五年级上册：五年级上册：Unit 3 Whats your favourite food? Unit 4 What can you do？ 五年级下册：五年级下册：Uni

17、t 2 My favourite season. Unit 3 My birthday. 六年级下册：六年级下册：Unit 1 How tall are you? 2.介绍介绍“我我”的校园和校园生活。该话题涉及以下的校园和校园生活。该话题涉及以下5册教册教 材材8个单元：个单元： 三年级上册：三年级上册： Unit 1 Hello. 三年级下册：三年级下册：Unit 1 Welcome back to school. Unit 5 Where is my ruler? 四年级上册：四年级上册：Unit 1 My classroom. Unit 2 My schoolbag. 四年级下册：四年

18、级下册：Unit 1 Our school. 五年级上册：五年级上册：Unit 1 My new teachers. Unit 2 My days of the week. 3.介绍介绍“我我”的家乡的家乡(城市、乡村及公园城市、乡村及公园、动物园、社区动物园、社区 等场所等场所)。该话题涉及以下。该话题涉及以下5册教材的册教材的7个单元：个单元： 三年级上册三年级上册: Unit 4 We love animals. 三年级下册三年级下册: Unit 3 How many? Unit 6 At the zoo. 五年级上册五年级上册: Unit 6 In a nature park. 五年级

19、下册五年级下册: Unit 5 Look at the monkeys. 六年级上册六年级上册: Unit 1 How do you go there? Unit 2 Where is the science museum? 4.介绍介绍“我我”的家（家庭、家人、家人职业和的家（家庭、家人、家人职业和 “我我”的房间。该话题涉及以下的房间。该话题涉及以下5册教材的册教材的8个单个单 元：元： 三年级下册三年级下册: Unit 2 My family. 四年级上册四年级上册: Unit 4 My home. Unit 6 Meet my family. 四年级下册四年级下册: Unit 3 Is

20、 this your skirt? Unit 5 How much is it? Unit 6 At a farm. 五年级上册五年级上册: Unit 5 My new room. 六年级上册六年级上册: Unit 5 What does she do? 5.介绍介绍“我我”的朋友的朋友(职业、爱好等职业、爱好等)。该。该 话题涉及以下话题涉及以下3册教材的册教材的4个单元：个单元： 三年级上册：三年级上册： Unit 3 Lets paint. 四年级上册：四年级上册： Unit 3 My friends. 六年级上册：六年级上册：Unit 4 I have pen pal. Unit 5

21、What does she do? (在话题在话题4中也涉及该单元内容中也涉及该单元内容) 6. 介绍介绍“我我”的日常活动（过去、现在和将来）。的日常活动（过去、现在和将来）。 该话题涉及以下该话题涉及以下4册教材的册教材的7个单元：个单元： 三年级下册三年级下册: Unit 4 Its warm today. 五年级下册五年级下册: Unit 1 This is my day. Unit 4 What are you doing? Unit 6 A field trip. 六年级上册六年级上册: Unit 3 What are you going to do? 六年级下册六年级下册: Un

22、it 4 My holiday. Unit 3 Last weekend. 7.饮食。该话题涉及以下饮食。该话题涉及以下4册教材的册教材的4个单元：个单元： 三年级上册：三年级上册：Unit 5 Lets eat. 三年级下册三年级下册: Unit 4 Do you like pears? 四年级上册四年级上册: Unit 5 What would you like? 四年级下册四年级下册: Unit 2 What time is it? 8.就医、疾病、问路、天气和水循环知识。该就医、疾病、问路、天气和水循环知识。该 话题涉及以下话题涉及以下3册教材的册教材的4个单元：个单元： 四年级下册：

23、四年级下册：Unit 4 Its warm today. （在话题六中也涉及该单元内容）（在话题六中也涉及该单元内容） 六年级上册六年级上册: Unit 6 The story of rain. Unit 2 Where is the science museum? （在话题三中也涉及该单元内容）（在话题三中也涉及该单元内容） 六年级下册六年级下册: Unit 2 Whats the matter,Mike? 小学英语复习课小学英语复习课五要五要 素素：“新新” 、“趣趣”、 “联联”、“用用”、 “评评”。庄艳传庄艳传 了解孩子了解孩子 顺应孩子顺应孩子 发展孩子发展孩子 加强学习，开加强学

24、习，开 动脑筋，勤于思考，动脑筋，勤于思考， 做一个智慧型的人，做一个智慧型的人， 做一个智慧型的教做一个智慧型的教 师。师。 Thank you! 1.知识的归纳整理知识的归纳整理 无论哪一类型的复习课，无论哪一类型的复习课， 都要将所学的有关知识进行归都要将所学的有关知识进行归 纳、整理，进行纵、横向归类，纳、整理，进行纵、横向归类， 进而做知识的系统的整体综合，进而做知识的系统的整体综合， 形成结构化的知识。形成结构化的知识。 复习过程中要强 调目的性，大胆甩开 “题海战”的老经验， 以发展语言技能，培 养学生运用英语的能 力作为根本要求。 3.介绍介绍“我我”的家乡的家乡(城市、乡村及公