让孩子在爱的滋润下成长

1、谢谢欣赏让孩子在爱的滋润下成长单位名称格尔木市新华中学姓名XX联糸方式XX电子邮件XX科目语文让孩子在爱的滋润下成长摘要：每一位教师都要做有爱心的人，不仅要给学生传承知识，还要 教会他们如何关爱他人，用自己的实际行动去感化学生。在我的课堂 中，用激情激励学生，以情动人；用笑容面对学生，以慈感人；用真 诚关爱学生，以真爱人。让学生如临春风，如沐春雨，感受“爱”的 滋润。关键词：爱课堂学生作为教师，这个太阳底下最光辉的职业。我们要做一个充满爱心 的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关 爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益 友，成为学生健康成长的指导者和

2、引路人。教师对学生的爱，是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感 活动，也是一种巨大的力量。这种爱比父母爱子之心，更集中地反映 了社会要求，蕴含着更深刻的社会意义。人民教育家陶行知先生曾经提倡“爱满天下！ ”虽然我们一时还达不到这个境界，但我们可以 先学着让“爱”充满课堂”、让孩子在爱的滋润下健康成长。有爱就有一切，在课堂中也应是如此。把师爱融入班级管理，用 师爱拉近师生距离，带师爱进入教学课堂，使学生成为真正的主人， 为学生营造一个展示自我的课堂，这样才能让学生在参与中求得体 验，真正学会求知，学会做人。一、用激情激励学生，以情动人。每个学生都是“一本书”，需要教师用“心”去“读”；每个学 生

3、都是“一张白纸”，需要教师用“心”去“描绘”，而这颗“心” 应“健康、积极、乐观、向上 、严谨、博学”。要树立为学生服务 的意识，要像母亲关爱孩子那样关爱我们的学生。母亲般的老师、阿 姨式的园丁最易于接近学生， 最擅长呵护学生， 只要明白没有学生就 没有老师， 没有学生的一切就没有老师的一切这个道理， 就会全力以 赴，关爱学生的点点滴滴、时时事事。记得在上二年级的 升国旗时, 这篇课文主要是让学生激起爱 国旗爱祖国的情感。 如何才能从枯燥的课文中激发出这种情感呢？我 在课堂教学的开始就选择了几段英雄们保家卫国的片段， 让学生感受 祖国和平的来之不易， 并简要介绍了国旗的象征意义。 当我满怀激情

4、 的说：“国旗，鲜艳的国旗，让我们一起升国旗吧！”这句话时，随 着国歌的响起，我们进入了课文的学习。学生在这堂课中， 朗读是饱含激情， 回答问题时也处处充满着爱 国情感。教学中，我把文本所蕴涵的情感进行了一些加工、提炼，收 到了以情生情、以情促知、知情并育的效果。课虽然结束了，但孩子 们在经历了这样一次刻骨铭心的情感体验后， 在那颗被点燃、 升腾的 心灵的深处，一定已经有了“爱”。二、用笑容面对学生，以慈感人把笑容带进课堂， 做学生的大姐姐， 给学生创设一个愉悦的学习 氛围，让学生“爱”上我。 古人有句话叫“感人心者，莫先乎情， 莫使乎言。”。低年级学生的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣 的

5、、形象的、活泼的语言。如果教师在教学中能坚持用普通话交谈，谈吐自然、亲切，声音抑扬顿挫、富有感情等，学生就会感受到教师 语言的亲切、幽默、动听等，对学习也会产生浓厚的兴趣，变得爱听、 想说、乐讲。教学也会受到事半功倍的效果。记得我在一个识字教学 中，教学内容是读准卡通人物的名字。 卡通人物是孩子们非常感兴趣 的一个话题，如何把这种激情转化成学习的动力呢？我想到了利用亲 切的、儿童化的语言，带着他们游戏、学习。我让他们每人都拿着卡 片扮演一名卡通人物，他们都高兴坏了，当我也拿出一张卡片，并且 也满脸童真地说：“我是青蛙王子，你是谁？你谁愿意和我交朋 友吗？”，学生们的小手顿时个个都举得老高，那种

6、热情已经到了 顶点，教学效果可想而之，我似乎真的成了他们的“大姐姐”。可更三、用真诚关爱学生，以真爱人把情真意切的评价语应带进课堂，让学生感受到老师的关爱。 只 有真情才能换取真情，只有真爱才能换取真爱。教师的评价语应该是 发自内心深处，真诚而亲切地自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸孩 子，就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任，才能赢得 学生的心。如“我为你的进步而高兴！ ”“这个问题老师都还没想到， 你想到了，真了起！”“大家听了都在佩服你念得好！ ”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！ ”如此生动、亲切、 明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？

7、 通过勉励、表扬等方式，结合学生生活实际因势利导，使学生在道德 认识的基础上，促进良好行为的养成。把爱心带进课堂，让学生得到尊重、关注，并释放“爱”的能量。在整个的教学过程中，教师应尊重学生，关注学生，和学生融入一体，正如陶行知所说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到 最高峰。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏 感的地方人的自尊心。在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动地对待，这也许就在不知不觉 中伤害了孩子的自尊心。如果我们能抓住他们的闪光点，释放你的“爱”，那这股能量有时就是孩子们不能预料的的动力。“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。”只有这样，我们才 能成为受学生爱戴的教师啊！想象