【最新】七年级语文上册第12课《孙权劝学》课件鲁教版 课件

1、滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄浪花淘尽英雄 是非成败转头空是非成败转头空 青山依旧在青山依旧在 几度夕阳红几度夕阳红 白发渔樵江楮上白发渔樵江楮上 惯看秋月春风惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢一壶浊酒喜相逢 古今多少事古今多少事 都付笑谈中都付笑谈中 曹操（魏）曹操（魏） 孙权（吴）孙权（吴） 刘备（蜀）刘备（蜀） 1 1、结合注释梳理课文。、结合注释梳理课文。 2、了解故事大意，尝试、了解故事大意，尝试 用自己的话讲述这个故事。用自己的话讲述这个故事。 文言翻译五字法：文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词

2、替换古代文言词。替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。删：删去没有实在意义的词。 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？ （揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性） （学习的目的、方法）（学习的目的、方法） （委婉的批评）（委婉的批评） （现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的

3、益处） （语言） 遂拜蒙母，结友而别。 （行动） 你今天的才干和谋略，已不再是过你今天的才干和谋略，已不再是过 去在吴县时的那个吕蒙！去在吴县时的那个吕蒙！ 于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙 结为好友，然后分别了。结为好友，然后分别了。 士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？ 与读书人分别多日，就要重新另与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物眼相待，长兄你为什么看清事物 这么迟呢？这么迟呢？ 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传 神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各神，富于情味。仅寥寥

4、数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。自说话时的口吻、神态和心理。 鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃为吕蒙，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿 老老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 “孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。” 1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的? 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？ 4.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”? 小组讨论小组讨论 孙权孙权劝劝学学 力陈必要力陈必要：当涂掌事，不可不学当涂掌事，不可不学 提出目标：提出目标： 涉猎见往事涉猎见往事 现身说法：现身说法： 多务孰若孤多务孰若孤 吕蒙吕蒙就就学学 先：先： 后后： 辞辞军中多务军中多务 就就学有小成学有小成 鲁肃鲁肃赞赞学学今日才略，非吴下阿