昆山第二中学校本培训五年计划

1、昆山市第二中学校本培训五年计划2010.12 月课程改革的成败关键在教师， 只有教师切实转变教育教学行为， 进一步提高 自身业务水平， 课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。 为促进教师专业化发 展，构建学习型学校， 现结合我校教育教学实际， 研究制定 2011至 2015年度教 师专业发展培训规划。一、教师专业发展的指导思想。 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为引领，根据 教师法、中小学教师继续教育规定 和江苏省中小学教师专业发展培训若 干规定等有关文件要求， 确立教师专业发展在教育发展和人力资源开发中的战 略地位，以推进教师专业化发展为导向， 以全面提升中小学教师素质

2、为重点， 坚 持一个中心，即教育科研与课堂教学紧密结合。 实施两项策略， 即在实践中研究， 用实践的方法研究。 做到三个服务， 即为学校的发展服务， 使教育科研工作成为 营造学校特色的新的闪光点； 为教师成长服务， 使科研工作成为提升教师素质的 新的支撑点； 为教育教学质量的提高服务， 使教育科研成为提高教学效率的新的 增长点。形成四个观念，问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验 室。努力推进教育科研工作又快又好发展， 使学校教科研“源于教学， 高于教学， 指导教学”，继续走“科研强校、科研兴教、科研育师”之路，努力促进我校教 育教学质量的提高， 努力实现教育科研工作的新突破， 不断

3、促使学校向高品位有 特色发展。二、教师发展的基本原则 1坚持以教师发展为本的原则，以教师专业化为导向，继续教育的一切设 计和实践环节都要服务教师这一原则， 加快建设步伐，积极促进教师专业化发展。2 坚持实事求是的原则，深入教学第一线，收集和发现教师在实际工作中 遇到的困惑或实际解决不了的问题， 及时给予帮助和解决， 同时依据教师个人发 展的需要，分层规划，分类指导，分步实施，分阶段推进，以取得最佳效果。3 坚持针对性和实效性统一的原则。教师继续教育的内容和形式，一些活 动的设计都要符合专业发展的需要， 切切实实解决新课程实施中的问题， 避免形 式主义倾向。4 坚持统一培训和校本培训相结合的原则

4、组织教师积极参加进修学校组织 的各类培训，保证参加人数，保证时间，保证质量，结合教师实际，学校实际， 开展各类校本培训。5 坚持自学提高与课堂实践相结合的原则， 教师根据自己的实际确定学习 内容。自己安排时间自学以促进自已专业更快发展。三、主要工作目标（一）主要目标以 “五新”（即：新理念、新课程、新知识、新技术、新师资）为培训重点， 突出抓好教师专业水平的提高， 使大多数教师胜任新课程教学， 完善教师终身学 习体系，摸索校本培训的有效模式，造就一支专业化，研究化的教师队伍。（二）具体工作目标（1）教师专业发展制度建设目标：建立二中教师专业发展培训制度。建立 教师培训质量评价制度， 以绩效评价

5、促进培训质量的提升。 完善教师培训的信息 化管理、课程教学管理、远程培训管理、校本培训指导管理等制度。（2）教师全员培训目标：有效组织我校教师全员培训，促进我校教师专业 化水平的全面提升。根据教师的岗位需求，构建分岗位、分学科、分学段、分层 次的教师终身学习和发展体系， 促使教师在不同的发展阶段能够有针对性地参加 学习培训，促进教师专业连续性发展。使我校教师的教育观念、专业素质、教学 及研究水平得到较大幅度的提高。（3）学校校本教研目标：校本培训是以学校为中心，以校长为第一负责人 的开放在职培训活动， 在培训中我们将其定位在实现教师个人的提高与实现学校 的办学理念和发展目标及社会服务等多项功能

6、的有机整合，并基于如下原则： 以教师为本。在过去的教师培训中， 往往把培训者与受训的教师对立起来， 即我讲什么你听什么。 心理学研究表明： 内部动机是行为的力量源泉。 因而在校 本培训中我们更新观念， 突出以教师为本， 从教师的实际需求出发， 将教师作为 培训的主体， 从教师的需要出发， 找寻切入点和突破口， 从而使培训达到促进教 师自主提高的目的。 立足实际。 多年来，建立一支德才兼备、 素质优良、充满活力的师资队伍， 是我校教师队伍建设的总目标。 丰富个性化校本教育资源和专题性学习资源， 为 进一步加强校本培训、 校本教研提供了良好的基础。 但是，在经济社会加快改革、 加速转型的大背景下，

7、 我们清醒地认识到， 我校师资队伍建设还存在着许多薄弱 环节，教师不断完善自身教育技能的紧迫感不强， 教师的专业素质、 专业发展的 水平与当前新课程的新理念、 新要求还很不适应。 可以说教师中既存在共性的问 题，也有个体间的差距。 针对上述实际状况， 我们确立了要通过持续的专业培训， 促进教师群体和个体共同发展的目标。 注重实效。校本培训的基本点是要立足本职、本岗、本校，在培训中，我 们要以学校和教师的实际需求为出发点，力求多角度、多途径、多方法，有针对 性地解决教师教育中的现实问题，突出“抓深化、强学习、重效果”。因而在提 高校本培训的自转功能上大做文章， 促使校本培训成为发掘每位教师潜质和

8、创造 力而搭建的平台。四、工作任务 1以教研为突破口，狠抓教研活动，提高全体教师的教学能力。校级教研 活动每人一节，做到有主题，有方案，有教案，有研讨记录，做到理论实践相结 合，摸索自己的教学模式。2以科研为导向，提高全体教师的科研能力。 80%教师要求有科研课题。 3以培训为基础，提高全体教师的专业知识，专业技能，理论水平，专业 性情境，以校本培训为主， 一是校长每学期进行一次专题辅导， 二是副校长每学 期进行一次专题辅导。三是骨干教师每学期进行一次专题辅导。4鼓励教师继续参加各种外出学习。5精心组织备课讨论会， 提出本周内的教学设想， 采取怎样的教学和方法， 利用什么教学手段， 达到哪些教学目标， 设计一课的教学实例， 然后在组长的主 持下进行讨论，达成共识。达到共同提高的目标。6强化教师自学教育理论教育刊物，并且有自学笔记，有自己的体会。 7每学期每教师一篇教学心得体会或论