课堂教学中现代教育技术运用问题的分析与对策

1、课堂教学中现代教育技术运用问题的分析与对策1 引言随着以计算机技术为核心的现代教育技术的快速发展 , 现代 教育技术与课程整合的思想、 理念和现代教育技术在学科教学应 用中的重要意义不断冲击着广大教育工作者 , 可以说不论在思想 上还是实践中 , 一线教师的素质和技能都有了一个质的飞跃。但 是,在现代教育技术走进课堂辅助教学实践过程中 , 我们发现了 部分教师在认识上和实践中还存在一些问题。2 课堂教学中现代教育技术运用问题的分析2.1 夸大了现代教育技术的作用 : 在实际课堂教学中我们发 现有些教师缺乏对现代教育技术内涵的全面理解 , 仅把现代教育 技术视为传统教学的电子化工具 , 将授课的

2、有关资料尽可能多的 罗列到课件中 ,教师充当了多媒体课件的演示员和讲解员 , 课后 直接将上课用的课件拷贝给学生。这样的课堂教学 , 过分依赖感 官材料 , 会弱化学生抽象思维能力的培养 2, 学生始终处于被动 学习的状态 , 学生的自主性和主体性难以发挥。 另外 , 有的教师把 课件制作的过于华丽 ,分散了学生对课程知识点的注意力 , 由于 长时间的声、光、电的综合刺激 , 学生的大脑皮层长时间处于高 度兴奋状态 , 也容易使身心疲倦。2.2 抛弃了传统教学的手段 : 现代教育技术作为现代教学辅 助工具,为教学注入了活力 , 使长期困扰教师的某些教学难点迎 刃而解,在教学中确实可以提高一定的

3、教学效果。 但是, 在实际的 课堂教学中我们发现有些教师 ,为了求新、求异, 把信息技术的应 用放在首位 ,凌驾于教学内容之上 , 完全抛弃了传统教学手段 1, 对于课程的分析、推理、实验等关注很少 , 传统教学媒体基本不 用 , 板书基本没有 , 可以说离开了现代教育技术手段 , 课程根本无 法开展。2.3 淡化了教学主体的参与性 : 从目前教师运用现代教育技 术的情况看 ,有些教师过于注重多媒体课件的作用 , 从头到尾都 用多媒体课件进行演示讲解 ,像是讲座或者学术报告 , 大屏幕成 了信息的海洋 , 学生根本来不及阅读和消化。从过去的教师以语 言、粉笔和黑板为形式的“满堂灌”变为现在以语

4、言加多媒体课 件为形式的“满堂灌” 3 。同时多媒体课件传输信息量更大 , 学生是很难接受的。用这样的教学形式进行课堂教学 , 学生参与 教学活动的机会减少 , 大部分时间处于被动接受状态 , 因而学生 的主体性、 自主性就难以发挥。 用现代教育技术的演示代替了学 生的主动思考 ,一堂课下来看似什么都有 , 学生的实际收获却不 多。2.4 忽视了教学设计的环节 : 有的教师认为只要运用现代教 育技术手段就可以达到优化教学的目的 , 对现代教育技术和课堂 教学过程整合不够 , 对教学主体认识不足 , 对教学策略、 方法运用 不好 ,缺乏教育学、心理学、教育传播学、教学设计等教育技术 的基础理论知

5、识 , 不会进行系统化教学设计 , 课堂教学中教学设 计没有体现 , 对教学过程缺乏驾驭能力。3 课堂教学中现代教育技术运用问题的对策3.1 运用现代教育理念、思想 , 进行教学设计 : 教师在设计 和制作多媒体教学课件的过程中 , 要充分考虑学生的学习心理、 习惯和能力 ,认真研究教学大纲和教辅材料 ,依据授课内容 , 进行 需求分析、教学设计、撰写文字脚步、整合学习资源、进行课件 制作,特别注意选择多媒体资源和进行课件制作时 , 要依据课堂 教学内容和教学目标 , 学生的认知能力及教学过程来决定资源的 取舍和表现形式 , 要注意色彩的搭配、 界面的设计符合艺术规律 , 避免过分渲染 ,尽量

6、减少与授课内容无关信息 , 课件的信息呈现 应能直接体现教学主题 , 此外还要考虑多媒体课件呈现的最佳时 机 , 应以突出教学重点和难点为宜。3.2 注重现代教育技术与传统教学媒体的结合 : 现代教育技 术不能脱离于传统教学方式而独立存在 , 现代教育技术是传统教 学方式延伸和补充。 现代教育技术应用于课堂教学目的是为了更 好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题 , 这就意味着在课 堂教学中运用现代教育技术要像使用传统媒体一样要恰到好处 , 在恰当的时机出现去解决传统媒体难以实现、 不易表现的问题或 难点,其展示的知识内容必须与教学内容和课型相适应 , 与学生 的认识水平相适应 , 并不是所

7、有的课堂教学内容都适合使用现代 教育技术去展示 , 现代教育技术与课堂教学的结合 , 不是简单地 把现代教育技术作为辅助教学的演示工具 , 而是要在先进教育思 想、教育理论指导下 , 把现代教育技术作为促进学生自主学习的 认知工具、情感激励工具及丰富教学环境的创设工具 , 使各种教 学资源、各个教学要素和整个教学环节进行充分结合。3.3 突出课堂教学中“主导与主体”之间的交流 : 教学过程 中 , 学生是主体 , 教师是主导 , 教师无论采用什么样的教学手段 , 这一点是永恒不变的。 课堂教学的精髓是教师与学生之间的相互 交流、相互影响 , 从而形成一种有助于认知活动的教学环境。 1 在教学活

8、动中 , 教师是教育者、影响者、变革者和促进学生 发展的实践者 , 是教学活动的主导者 , 学生是教学活动的主体 , 教 师要以学生的学为出发点和落脚点 , 作为教师首先应把握住自己 在教学中的主导地位 , 通过对教学过程的设计和灵活多变的操作 使现代教育技术发挥最佳教学功能 , 同时要从人与现代教育技 术、教学内容与现代教育技术的关系入手 , 探讨现代教育技术在 教学应用中的基本教学规律和要求 , 使现代教育技术在教师的驾 驶下有的放矢地发挥作用。3.4 促进现代教育技术与课堂教学的融合 : 现代教育技术是 指运用现代教育思想、 现代教育理论和以计算机为基础的信息技 术、多媒体技术、 网络技

9、术等现代科学技术对教学过程和教学资 源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。这就意味 着现代教育技术不是纯粹的技术 ,也不是纯粹的教育 , 它是一种 理论和实践 , 其研究对象是教学过程和资源 ,其目的是为了促进 教学。现代教育技术在课堂教学中的运用 , 应主要体现在教育思 想、教育理论和教学方法的更新上 , 体现在与教育教学活动的相 关性上 , 体现在教学活动过程总对教学资源和教学过程的有效组 织上,体现在能够运用新的教学方法进行教学 , 注重学生知识的 获得方式上 , 课堂教学氛围活跃 , 师生之间互动良好 , 给学生提供 发现问题的机会和思考问题的时间 , 这样才更利于培养学生学习 的创新思维能力。4 结束语现代教育技术应用于教学毕竟只起辅助作用 , 在课堂中起主 导作用的是教师 ,教师要认真钻研现代教育理念 , 运用最科学的 教育理论、思想和方法 ,辅之以现代教育技术手段 , 优化教学过程 和