新课程论文探究性学习论文：语文教学中如何进行“探究性学习”

1、新课程论文探究性学习论文：语文教学中如何进行“探究性学习”摘要：探究性学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。现从怎样组织学生在语文教学中进行探究性的学习的方法、语文探究性学习应注意的几个方面和探究性学习怎样教学相长等方面来阐述。关键词：新课程；新课改；探究性学习一、关于探究性学习探究性学习是学生在教师指导下，以类似研究的认知方式和心理过程进行学习。探究性学习与直接接受式学习相对，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。探究性学习给学生创设一个亲近生活、亲近社会的空间，启迪学生的思维，培

2、养学生的创新精神和实践能力。有一位专家说过：“如果学生的学习方式依旧，培养创新精神，实践能力就是一句空话”。探究性学习方式恰恰是实现这一目标的重要途径。在课堂教学中，教师应该是探究、发现问题的促进者和引导者，其核心是改变学生的学习方式。二、怎样组织学生在语文教学中进行探究性的学习探究性学习是把教学活动看成学生的探究过程，教师指导学生探索只是为学生学习服务的，其任务是调动学生学习的积极性促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在语文实际教学中，经过一段时间的摸索，笔者常用下列几种方法来指导学生进行探究性学习：1.情境探究法。情境探究法要求教师要创设探究

3、性学习的情境，创造一种宽松、自主的学习环境，让学生在民主的、和谐的、平等的学习氛围中，进行探究性学习。基于问题的学习和任务驱动方式，文中的某一触点（一个字、一个词、一句话或人物的一个动作等）展开多方面的联想，从而发现疑问，追根溯源。例如，在讲授莫泊桑的我的叔叔于勒一文时，对于菲利普夫妇的贪婪、刻薄，笔者引用了莎士比亚诅咒金钱的名言：“金子，黄黄的，发光的，宝贵的金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。”不仅拓展了课文内容，而且有助于对课文内容的正确理解，也是对当今社会出现的拜金主义思想的抨击，可以帮助学生树立正确的人生

4、观，在学习中受到教育。2.问题探究法。让学生对自己在学习中提出的问题，或对教师提出的问题，进行探究和解决。探究问题的过程也就是提出问题并解决问题的过程。如上春时，一位学生提出这样的问题：“红的像火，粉的像霞，白的像雪，为什么红的排在前面？”经过全班讨论探究发现，作者这样安排是按前一句“桃树、杏树、李树”的顺序排列的，较好地解决了这个疑问。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。3.自主探究法。自主探究法要求要给学生充分的自学时间，让学生自己去

5、读书，去感悟，去探究。强化学生的自主阅读意识，让学生独立感受文本。如教学唐睢不辱使命进入质疑环节，学生提出了许多教师始料未及的问题：“唐睢可能带剑见秦王吗？”“唐睢的行为是恐怖行为吗？”学生鲜活的体验大量涌现。老师不急于让学生回答，而是给足学生读书和探究思考的时间，在交流汇报时，很多学生有话可说，取得了较好的效果。4.合作探究法。合作探究法就是指全班同学分为若干学习小组进行合作学习、探究问题。合作探究活动，创设学生之间互学互补互促的学习氛围，学生可以自由发表自己的言论，每一个学生都有了参与探究的机会，尤其是那些在班级或小组中较少发言的学生，都有机会发言，参与到探究中来。例如，学习春时，引导学生

6、从“春花”“春草”“春风”“春雨”等内容中选取自己感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的手抄报，让学生充分感受同学间合作的成功的快乐。合作探究法极大增强了学生的参与意识。5.课外探究。学生偶有一些富有创意的问题经教师点拨，但一时难以解决，又受课堂时间的限制，对这类问题，教师应放手让学生自己去探究，最后将课题的研究结果以书面形式写出来。既研究问题，又锻炼写作能力。允许学生针对某一问题或材料，螺旋式地、分阶段地开展不断的探究活动。如在学习水调歌头明月几时有时，学生提出一个问题：老师在介绍苏轼因“乌台诗案”被贬，心情不好，政治上不得意，我想知道“乌台诗案”是怎样的？

7、学生提完问题后，刚好下课铃响了，老师说：今天的家庭作业就是查找有关“乌台诗案”的资料，明天上课交流。这样就把探究“乌台诗案”的活动由课上延续到课下和下一节课，这是运用课外探究法。6.迁移拓展法。有探究才有研究，有研究才有发现。探究式阅读作为一种有效的学习方式，是从阅读的文本中摄取有关信息，提出多种假设，通过分析、比较、归纳、整合，进行多次尝试验证，推导出自己的结论。最后将自己的新知识、新经验、新感受用于新的问题情景中，形成迁移能力。例如，学习苏轼的明月何时有时，老师鼓励学生对古诗词中，有关“月”、“酒”的诗句进行探索整理，这样，经过查找资料，对古诗词中有关月、酒的句子有了更深刻的理解，迁移了知

8、识，拓展了知识面。三、语文探究性学习应注意的几个方面初中语文的探究性学习指导方法是多种多样的，可以根据教学需要使用一种探究法，或综合使用几种探究法，对学习中遇到的问题进行探究，并在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。在探究性学习中，教师的角色发生了巨大的变化。1.语文教师由一个学习的控制者转变为一个学习的参与者。在学习任务的提出、学习计划的制定、学习方式的选择、学习小组的组成、学习结果的构想等方面，都应当充分尊重每一个学生。2.语文教师由一个学习的预设者转变为一个学习的合作者。要将语文学习当作是教师与学生共同设计并共同去完成的一个过程。3.语文教师由一个学习的权威者转变为一个学习的引

9、导者。教师是学生学习的一个顾问、参谋和引导者，教师与学生要真正做到“经验共享”与“教学相长”。四、探究性学习可以教学相长在探究性学习中，教师首先要转变教育观念，去适应新形势的变化，应与学生一起研究，一起实践，教学相长，不断地从中吸取营养，丰富自己。使学生的语文学习不再是单纯地接受，有利于促进他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯，培养创新精神和实践能力。同时，为学生在语文学习中对自己感兴趣的问题开展探究性学习提供时间和空间，从而最大限度地激发他们语文学习的好奇心和求知欲，给学生创设一个亲近生活、亲近社会的空间，培养学生的创新精神和实践能力，逐步提高他们对问题的探究能力，使学生在探究问题的过程中获得积极良好的情感体验，从而培养学生的团队精神与合作意识。探究性学习给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机，同时也应看到，探究性学习还有许多问题需