教学设计《江畔独步寻花

1、（一）比赛说词，引入课题。 同学们，上课之前我们来个词语比赛吧？1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？ 春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，这真是一个生机勃勃的季节啊！2、春花有哪些颜色，你知道吗？ 这真是一个五彩缤纷的世界啊！3、春花除了颜色艳丽，还有什么特点？（数量多）那你们能送个词给这么多的 花吗？这真是一个万紫千红的世界啊！（二）介绍由来，解诗题。1、指着事先写好的课题江畔独步寻花齐读课题 从课题中，你知道了什么？2、你对课题的说法有什么疑问吗？ （谁一个人到江边来寻花？为什么一个人到江边来寻花？他到江边寻到花了没 有？）（三）初读，感悟诗情。1、大家带着疑问自由读诗。要读得字正腔

2、圆、通顺。读的时候，还要仔细看看 书上的插图和注释 。 自由读，开始。2、读了古诗，你们知道是谁一个人到江边来寻花了吗？（杜甫）3、唐朝大诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间离苦、红尘悲情，擅用七律、 排律忧黎民，忧天下；他晚年曾“飘泊西南”，臆想晓看红湿处，花重锦官城， 任一腔喜悦随风潜入； 也曾立于草堂赏早春， 听两个黄鹂鸣翠柳， 望一行白鹭上 青天，把递进的豪情隐藏；他一生写诗一千四百多首，被称为“诗圣”，和李白 齐名“李杜”。 他忧国忧民直面战乱后由盛而衰的现实， 用沉郁顿挫的风格记录 历史。今天，我们就再次和他一起同行吧！4、好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。

3、5、读得正确，流利，非常好。这首诗给你留下了怎样的感觉？6、老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗？请同学们 闭上眼睛，伴着音乐，随着老师的朗读，去那个莺歌蝶舞的地方 。7、同学们，睁开眼睛。在老师读的过程中， 你们仿佛看到了什么？听到了什么？8、很好，请看大屏幕，诗中的景物花、蝶、莺是很多人都看到过，但是作者却 能将这些景物写成了千古传唱的名篇， 这其中有什么奇妙之处呢？让我们随着诗 人慢慢前行，边赏边品吧！（四）品读。1、齐读古诗 诗人在江边看到了什么景物？（花、蝶、莺） 哪几句是具体写花的？2、出示图和“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”谁来读第一句？这句中点 明了什么

4、？（寻花的地点）地点在哪儿？（黄四娘家附近的小路上。）你怎么知 道是在小路上？（注释上写着“蹊：小路。”）什么样的小路？还描写了哪些景 物？（花）什么样的花？此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路 上，看到“黄四娘家（花满蹊）这是怎样的一幅画面啊？（繁花将小路都 盖住了，连成片了。）是啊，让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得严 严实实的！”指名读。你们能像我这样说一说吗？出示：“花真 啊， ！” （引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。） （花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。） （花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的

5、胜金）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。） 同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么 花呢？好一派繁花似锦的美景啊， 你们看，杏花开了，远远看去， 就象天边粉红的彩霞； 桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪， 香气四溢。3、孩子们，当杜甫一个人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的 一种心情呀？（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读 呀！4、杜甫除了看到很多美丽的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄 莺的呢？（展示课件）出示：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”男同学读“留连戏蝶时时舞”

6、。 这一句中写了什么景物？蝶儿在做什么啊？如果我是杜甫， 你是蝶儿，你会怎么 对杜甫说呢？对话：杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去啊？蝶儿：蝶儿：先生啊，你为什么？杜甫：（舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞， 因为他舍不得那五彩缤纷的花， 那五颜 六色的花，那散发着阵阵香气的花呀。）（是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右。） 看来，鲜艳芬芳的春花不仅吸引了蝴蝶， 让彩蝶蹁跹不舍离开， 也让诗人因此留 连忘返。真是“留连（戏蝶时时舞。）” 留连繁花的除了蝴蝶、诗人，还有什么？女同学读“自在娇莺恰恰啼。”句。这 一句提到了什么景物？黄莺正在做什么呢？如果你是杜甫， 你会对黄莺怎么说？

7、对话：杜甫：黄莺啊，黄莺：听到黄莺的鸣叫， 诗人认为黄莺是特意为自己歌唱的。 由此可见， 诗人此时心情 十分（欢愉）确实是“自在（娇莺恰恰啼。）”5、岷江岸边，春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。 让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读： （留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰 恰啼。）（五）指导吟诵。1、同学们， 江畔独步寻花 品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作 者那无边的欢乐，那么你们能连起来读一读吗？2、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。 看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟

8、道全 词 （学生齐读） 看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快 地吟道全 词 （学生齐读） 这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。（六）拓展 1、同学们，读到此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题，你有什么 疑问吗？ 诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到， 为什么要“寻”呢？2、介绍写作背景杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。 7 岁学 诗， 15岁扬名。 20岁以后可分 4 个时期。裘马清狂， 漫游吴越，曾期许会当凌绝顶，一览众山小。 望岳 仕途失意，忧国忧民，曾愤懑朱门酒肉

9、臭，路有冻死骨 战乱被俘，历尽艰苦，曾伤悲感时花溅泪，恨别鸟惊心。 春望 辞官赴蜀，辗转流亡无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 登高 上元元年（ 760）杜甫卜居成都西郭草堂，在饱经离乱之后，开始有了安身的处 所，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连 成诗七首。此为组诗之六。3、现在，大家知道杜甫为什么要江畔寻花了吗？（战乱中哀鸿遍野、满目疮痍， 难得见到这如画的美景。 诗人更没心情去寻找这种美景。 ）诗人寻找的仅仅是花 吗？（他寻找的是一份远离战乱的安宁与和谐。）4、那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧！ 5、（展示课件）出示有关描写春天的诗歌，拓展阅读早春【唐】韩愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处