人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教学实录

1、清澈的湖水教学实况 一、导入新课师：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，这美丽的景色让人感觉仿佛走进了画卷之中。同学们，这节课我们就一起来学习清澈的湖水一课（教师板书课题），请同学们齐读课题。生：齐读课题师：谁来说一说，清澈的湖水是什么样子的呢？生1：美丽的生2：干净的 清澈的 像一面镜子 二、自主识字：师：是啊，如此清澈的湖水，一定要美美的读一读，首先就要解决文中几个很难读词语，勇敢的你来战胜他们吧。小老师领读齐读l遍。出示攥和扔，学生认读并做动作。三、感悟课文：师：现在请同学们小声地走进这湾清澈的湖水，读准字音，读通句子。试着用上攥和扔来讲讲课文中的故事。生：讲一讲

2、课文的故事。屏示：小洁泛舟湖上，被湖里（）吸引住了，紧紧（）面包纸，一个小孩却把香蕉皮（）小鱼，却使湖水不再清澈。师：小洁荡舟湖上，究竟欣赏了哪些美丽的风景？细读课文24自然段，用漂亮的画出描写景物优美的句子并认真读一读。学生汇报你能给大家读出你感受到的美吗？（两名同学）师：你们都读得这么好，老师也想试试了，老师与你们一起合作读怎么样?点击句子：(“看，那边的山石：像一只正要起跳的青蛙”，字体变成绿色；看，“这边的山石：像一只展翅欲飞的雄鹰，看，半山腰的石龟、石兔：好像正在赛跑呢”变成红色。)屏示：我也说一说：山石还像湖水处：湖水像一面镜子，映出蓝天、白云，还有变换的山峦。她觉得自己在天上飞，

3、又像在水里游。（学习“山峦”）师：你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。算上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你觉得应该怎样来读呢？看谁把这种美给读出来了。生读（三名同学）师提示：还可以用具体方法教教同学们呢！比如说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。生指导。师：同学闭上眼睛，听老师配乐读。愿意读的同学都站起来配乐读。指导朗读：师：游来游去的小鱼让湖水更加迷人，找到这句话的同学来读一读吧！看谁把小鱼读得最活泼、最可爱?师：哪条小鱼先来？（指名读）所有的小鱼一起读师：看到这样的美景，小洁拿着面包纸是怎样做的呢？屏示：她吃完面包，刚想把面包纸

4、丢进水里，却被湖里的美丽的景象吸引住了。小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。师：小洁为什么紧紧攥着面包纸？我们应该重读哪个词语？师：是的，这么美丽的风景，小洁怎能破坏它呢，于是小洁（生接读句），船靠岸了，小洁手里还是（生接读句）；是的，在湖水中，时而有小鱼跃出水面表演，时而有蓝天、白云在眼前浮现，小洁怎能忍心扔面包纸呢，于是小洁（生接读句），船靠岸了，小洁手里还是（生接读句）。师：小洁不忍心破坏这美丽的景色，却突然发生了一件意想不到的事情屏示：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。师：此情此景，你会怎样？生：我会

5、很不满意（很生气，很伤心，很可惜，很失望）（对小男孩的举动，我们也会很不满一起读。对小男孩的举动，我们也会很气愤一起读。对小男孩的举动，我们也会很难过一起读。）师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。屏示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。师：什么是“企盼”?小洁在企盼什么?生答。其他同学补充齐读。突出小洁的不满。师：默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?屏示：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。师：指生读最后一段。， 指生回答。生：她在寻找清洁工。生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。生答。及时鼓励。四、总结全文师：假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。师：聪明的孩子们为了使这清澈的湖水永远清澈，咱们有什么好点子呢?生答。对，大家齐心合力，一起努力，湖水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球