《过秦论》(含逐字逐句翻译)[中小学堂]

1、过秦论 贾 谊 1课堂特制 走近作者走近作者 贾生才调世无伦，贾生才调世无伦， 哭泣情怀吊屈文。哭泣情怀吊屈文。 梁王坠马寻常事，梁王坠马寻常事， 何需哀伤付一生。何需哀伤付一生。 - -毛泽东贾谊毛泽东贾谊 贾谊之像 2课堂特制 贾谊贾谊（前（前200-200-前前168168），世称），世称贾太傅贾太傅、贾长沙贾长沙、贾贾 生生。洛阳（今河南洛阳东）人。洛阳（今河南洛阳东）人。西汉初期的政论家、西汉初期的政论家、 文学家文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文 帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主

2、 要文学成就是政论文，著有新书十卷。要文学成就是政论文，著有新书十卷。 他的他的政论散文政论散文，全面地阐述了深刻的政治思想和，全面地阐述了深刻的政治思想和 高瞻远瞩的治国方略，体现了汉初知识分子在大一高瞻远瞩的治国方略，体现了汉初知识分子在大一 统封建帝国创始时期积极出世的人生态度和昂扬向统封建帝国创始时期积极出世的人生态度和昂扬向 上的精神风貌，标志着中国散文发展的一个新阶段，上的精神风貌，标志着中国散文发展的一个新阶段， 代表汉初政论散文的最高成就代表汉初政论散文的最高成就。 3课堂特制 贾谊主要文学成就是政贾谊主要文学成就是政 论文，代表作论积贮疏、论文，代表作论积贮疏、 陈政事疏、过

3、秦论陈政事疏、过秦论 上、中、下三篇上、中、下三篇 。其中。其中过过 秦论秦论总结了秦代兴亡的教总结了秦代兴亡的教 训，实则昭汉之过训，实则昭汉之过。 贾谊在贬居长沙途中，渡贾谊在贬居长沙途中，渡 湘水时作湘水时作吊屈原赋吊屈原赋以自以自 谕，亦有谕，亦有鹏鸟赋鹏鸟赋（亦作（亦作 鵩鸟赋鵩鸟赋 ）等作品。文帝七年）等作品。文帝七年 召回长安。为梁怀王太傅，召回长安。为梁怀王太傅， 后为梁怀王因坠马而亡，自后为梁怀王因坠马而亡，自 伤失职，抑郁而终，卒年仅伤失职，抑郁而终，卒年仅 三十三岁。三十三岁。 4课堂特制 课文【题解】课文【题解】 过秦论过秦论，“过过”，名词（过失、过错）作，名词（过失

4、、过错）作 动词（动词（指出指出过失、过错过失、过错）；）；“过秦过秦”，即，即“言秦言秦 之过之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文 中的所谓中的所谓“论论”，是论断事理，它包括论政，论史，是论断事理，它包括论政，论史 等文字。等文字。 过秦论是史论，名为过秦论是史论，名为“过秦过秦”，实是，实是“戒戒 汉汉”。文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明。文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明 地提出了本文的中心论点：地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势仁义不施而攻守之势 异也。异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借其目的是提供给汉文帝作

5、为改革政治的借 鉴。过秦论全文分为上、中、下三篇，鉴。过秦论全文分为上、中、下三篇，课文是课文是 上篇上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。 过秦论过秦论被鲁迅誉为被鲁迅誉为“西汉鸿文西汉鸿文” 。 5课堂特制 战国时代各国改革战国时代各国改革 魏国魏国李悝变法李悝变法 楚国楚国吴起变法吴起变法 韩国韩国申不害变法申不害变法 秦国秦国商鞅变法商鞅变法 （最彻底最有效）（最彻底最有效） 秦国外交大获全胜秦国外交大获全胜 范雎范雎远交近攻策远交近攻策 张仪张仪连衡策连衡策 李斯、尉缭李斯、尉缭 反间计反间计 6课堂特制 推行郡县制，横征暴敛推行郡县制，横征

6、暴敛 大行封禅之典、大兴土木，大行封禅之典、大兴土木， 营造阿房宫和陵墓营造阿房宫和陵墓 文化实行专制，焚书坑儒文化实行专制，焚书坑儒 缴获民间兵器，铸成缴获民间兵器，铸成12铜人铜人 北筑万里长城，广修驰道，北筑万里长城，广修驰道， 南开灵渠南开灵渠 大动干戈，北抵匈奴，南击大动干戈，北抵匈奴，南击 闽越闽越 动辄征夫百万，杀人如麻动辄征夫百万，杀人如麻 秦王朝推行暴政秦王朝推行暴政 7课堂特制 写作背景写作背景 贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战 国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉 相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，相争，汉朝建立，

7、五百年战乱破坏， 因而西汉初期，社会经济凋敝，人口因而西汉初期，社会经济凋敝，人口 减少。减少。贾谊的过秦论正是针对这贾谊的过秦论正是针对这 种现实而写。他希望汉统治者能吸取种现实而写。他希望汉统治者能吸取 秦灭亡的教训，推行秦灭亡的教训，推行“仁政仁政”以求经以求经 济发展，社会安定。即所谓济发展，社会安定。即所谓“前事不前事不 忘后事之师忘后事之师”也。也。 8课堂特制 战国时代，随着宗法制度的解体，战国时代，随着宗法制度的解体， 各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底， 功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦 统一为主

8、线的多年的兼并战争开始了。如统一为主线的多年的兼并战争开始了。如 齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征 战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于 兼并了六国。兼并了六国。 课文时代背景介绍课文时代背景介绍1 9课堂特制 10课堂特制 秦秦 灭灭 六六 国国 11课堂特制 秦秦 灭灭 六六 国国 12课堂特制 秦秦 灭灭 六六 国国 13课堂特制 秦秦 灭灭 六六 国国 14课堂特制 秦秦 灭灭 六六 国国 15课堂特制 秦秦 灭灭 六六 国国 16课堂特制 子子孙孙是二世，三世是二世，三世直直 至至万万世世 17课堂特制 18

9、课堂特制 秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，秦统一天下之后，对百姓横征暴敛， 滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴 政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾， 终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。 随着人民起义的风起云涌，中国历史上第随着人民起义的风起云涌，中国历史上第 一个统一王朝也是历时最短（一个统一王朝也是历时最短（1616年）的王年）的王 朝很快结束了。朝很快结束了。 课文时代背景介绍课文时代背景介绍2 19课堂特制 20课堂特制 秦王嬴政创立秦王嬴政创立 了我国第一个了我国第一个 封建

10、王朝封建王朝, ,在历在历 史上留下了浓史上留下了浓 墨重彩的一笔。墨重彩的一笔。 这个盛极一时的这个盛极一时的 王朝，最终在农王朝，最终在农 民起义的火光中民起义的火光中 灰飞烟灭了。灰飞烟灭了。 秦始皇的万世秦始皇的万世 帝业梦也同兵帝业梦也同兵 马俑一样成了马俑一样成了 他的陪葬品。他的陪葬品。 21课堂特制 22课堂特制 走进课文 整体感知 请同学们仔细倾听课文朗诵， 注意生字、重点字词、以及断句。 23课堂特制 24课堂特制 崤崤函（函（ ） 膏腴膏腴（ ） 合合从从 ( ) ( ) 逡巡逡巡（ ） 隳隳名城（名城（ ） 销锋销锋镝镝（ ） 瓮牖瓮牖（ ） 氓氓隶（隶（ ） 猗猗顿（

11、顿（ ） 作作难难（ ） 窥窥视（视（ ） 万万乘乘（ ） 鞭鞭笞笞（ ） 阡陌阡陌（ ） 谪戍谪戍（ ） 蹑蹑足（足（ ） go y zngqn xn hud wng yu mng y nn kushng ch qin mzh sh ni xio 基础知识积累 25课堂特制 劲劲 弩弩 （ ） 不及不及中中人（人（ ） 墨墨 翟翟 （ ） 蹑足蹑足行行伍（伍（ ） 将将数百之众（数百之众（ ） 度度长长絜絜大（大（ ） 比权比权量量力（力（ ） 万万乘乘之势（之势（ ） 朝朝同列同列 （ ） 一夫作一夫作难难（ ） 孝公既孝公既没没（ ） 召召（ ）滑）滑 俯首俯首系系颈（颈（ ） 践践华华

12、为城（为城（ ） n n zhngzhng d dh hngng jijingng dudu lilingngshshngng chcho on nn n mm j j shsho o huhu 掌握下列多音字的读音掌握下列多音字的读音 xi 26课堂特制 27课堂特制 秦孝公秦孝公据据崤函之崤函之固固 ，拥拥雍州之地，雍州之地， 君臣君臣固守以窥固守以窥周室周室, ,有有席卷席卷天下天下, ,包举包举宇宇 内，内，囊括囊括四海之意，并吞四海之意，并吞八荒八荒之心。之心。 占据占据 形作名形作名, ,险要的地势险要的地势拥有拥有 借以，来借以，来并吞并吞 并吞并吞 窥视窥视牢固地守卫牢固地守卫

13、 并吞并吞 八方荒远之地。宇内、四海、八荒均指天下八方荒远之地。宇内、四海、八荒均指天下 【译文】译文】：秦孝公占据秦孝公占据崤崤山，函谷关那样险固的地方，拥有雍山，函谷关那样险固的地方，拥有雍 州一带那样辽阔的地方，（秦国的）国君臣子牢固据守来（窥州一带那样辽阔的地方，（秦国的）国君臣子牢固据守来（窥 视）周王朝，有并吞天下，占领海内，控制全国的意图，吞并视）周王朝，有并吞天下，占领海内，控制全国的意图，吞并 八方的野心。八方的野心。 “席、包、囊席、包、囊”名作状名作状 28课堂特制 当是时也，商君当是时也，商君佐佐之，之，内立法度内立法度，务务耕耕 织，修织，修守战守战之之具具，外外连衡

14、而连衡而斗斗诸侯。于是秦诸侯。于是秦 人人拱手拱手而取而取西河西河之外。之外。 辅佐辅佐 名作状，名作状， 在内在内 建立建立 法令制度法令制度致力于致力于 防守和作战防守和作战器械器械 对外对外 使动用法，使使动用法，使争斗争斗 两手相合两手相合, ,形容毫不费力形容毫不费力 黄河以西黄河以西 【译文】：在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法律制度，【译文】：在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法律制度， 致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连横，来使致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连横，来使 诸侯各国相斗。于是秦国人毫不费力地取得了黄河以西的大片诸侯各国相斗。于是秦国人毫不

15、费力地取得了黄河以西的大片 土地。土地。 29课堂特制 概括第一段主要内容概括第一段主要内容 地利地利据崤函之固、拥雍州之地据崤函之固、拥雍州之地 政治雄心政治雄心窥周室，有席卷天下，包举宇内，窥周室，有席卷天下，包举宇内， 囊括四海之意，并吞八荒之心。囊括四海之意，并吞八荒之心。 人和人和君臣固守君臣固守 政通政通 内立法度，务耕织，修守战之具；内立法度，务耕织，修守战之具； （商鞅变法）（商鞅变法） 外连衡而斗诸侯外连衡而斗诸侯. .等的优势。等的优势。 首战告捷首战告捷拱手而取西河之外拱手而取西河之外 秦王朝势力的崛起秦王朝势力的崛起 30课堂特制 第一段重点文言知识第一段重点文言知识

16、一、词类活用现象一、词类活用现象 席卷天下，包举宇内，囊括四海席卷天下，包举宇内，囊括四海 1、名词作状语、名词作状语像席子像席子一样一样 内立法度内立法度外连衡而斗诸侯外连衡而斗诸侯对内；对外。对内；对外。 2、动词使动用法、动词使动用法 外连衡而斗诸侯外连衡而斗诸侯使使相斗相斗 二、通假字二、通假字外连衡而斗诸侯外连衡而斗诸侯（通（通“横横”） 3、形容词作名词、形容词作名词 秦孝公据崤函之固秦孝公据崤函之固险固的地势险固的地势 像包裹像包裹一样一样 像口袋像口袋一样一样 31课堂特制 32课堂特制 孝公孝公既没既没，惠文、武、昭襄，惠文、武、昭襄蒙故业蒙故业，因因 遗策遗策，南南取汉中，

17、取汉中，西西举举巴蜀，巴蜀，东东割膏腴割膏腴之地，之地， 北北收收要害之郡。诸侯恐惧，要害之郡。诸侯恐惧，会盟会盟而谋而谋弱弱秦，秦， 不不爱爱珍器重宝肥饶之地，珍器重宝肥饶之地，以致以致天下之士，天下之士，合合 从从缔交，缔交，相与为相与为 一一。 已经已经通通“殁殁” 死死 继承继承已有的基业已有的基业沿袭沿袭 前代的策略前代的策略向南向南夺取夺取割取割取 会同结盟会同结盟使使.弱弱 吝惜吝惜 用来用来 招致招致联合联合 通通“纵纵” 互相帮助，成为一体互相帮助，成为一体 【译文】孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，【译文】孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业， 沿袭前代

18、策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沿袭前代策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥 沃的地盘，向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕，开会结盟，沃的地盘，向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕，开会结盟， 谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土 地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结成一体。地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结成一体。 肥沃肥沃 占领占领 33课堂特制 当此之时当此之时, ,齐有孟尝齐有孟尝, ,赵有平原赵有平原, ,楚有春申，魏楚有春申，魏 有信陵。此四君有信陵。此四君者者, ,皆皆明智

19、明智而而忠信忠信, ,宽厚而宽厚而爱爱人人, ,尊尊 贤贤而而重重士士, ,约从约从离离衡衡, ,兼兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、韩、魏、燕、楚、齐、赵、 宋、卫、中山之宋、卫、中山之众众。 语气助词语气助词 表停顿表停顿 重用重用 使使离散离散 部众，即军队部众，即军队 英英 明明 有智有智 谋谋 诚诚 实实 讲信讲信 义义 爱爱 护护 贤能贤能 的人的人 兼有兼有, ,集聚集聚 【译文】：在这个时候【译文】：在这个时候,齐国有孟尝君齐国有孟尝君,赵国有平原君赵国有平原君,楚国有春楚国有春 申君申君,魏国有信陵君。这四位封君魏国有信陵君。这四位封君,都是聪明才智而又忠诚可靠都是聪明才智而又忠诚可

20、靠, 宽仁厚道而又爱护人民宽仁厚道而又爱护人民,尊敬贤能而又重用士人的君主。他们相尊敬贤能而又重用士人的君主。他们相 约实行合纵政策约实行合纵政策,离散秦国的连横政策离散秦国的连横政策,集聚了韩、魏、燕、赵、集聚了韩、魏、燕、赵、 宋、卫、中山等国家的军队。宋、卫、中山等国家的军队。 34课堂特制 于是于是六国之士六国之士, ,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫有宁越、徐尚、苏秦、杜赫 之之属为之谋属为之谋; ;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、 翟翟景、苏厉、乐毅景、苏厉、乐毅之徒之徒通其意通其意; ;吴起、孙膑、带吴起、孙膑、带佗、佗、 倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢倪良、王

21、廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制之伦制其其兵兵。 在这时在这时这一类人这一类人 出谋划策出谋划策 统率统率 军队军队 【译文】：在这时【译文】：在这时, ,六国的贤能之士六国的贤能之士, ,有宁越、徐尚、苏秦、杜有宁越、徐尚、苏秦、杜 赫这些人替他们谋划赫这些人替他们谋划; ;有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟 景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见; ;有吴起、孙膑、带佗有吴起、孙膑、带佗 倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。 替替 这一类人这一类人 这一类人这一类人 z

22、hnsho zhi他们他们 沟通他们的意见沟通他们的意见 35课堂特制 尝以尝以十倍之地，百万之十倍之地，百万之众众，叩关叩关而攻而攻 秦。秦人开关秦。秦人开关延延敌，九国之师，敌，九国之师，逡巡逡巡而不敢进。而不敢进。 秦无秦无亡亡矢矢遗遗镞镞之之费费，而而天下诸侯已天下诸侯已困困矣。矣。 曾经曾经用，凭借用，凭借攻打函谷关攻打函谷关军队军队 迎接迎接, ,迎战迎战 有顾虑而徘徊不进有顾虑而徘徊不进 耗费耗费 困厄不堪、困厄不堪、 精疲力竭精疲力竭 表轻微转折表轻微转折 【译文】：他们曾经用十倍于秦国的土地，上百万的军队，攻【译文】：他们曾经用十倍于秦国的土地，上百万的军队，攻 打函谷关，进

23、攻秦国。秦国人打开函谷关的大门来引敌深入，打函谷关，进攻秦国。秦国人打开函谷关的大门来引敌深入， 九国的军队，却迟疑徘徊起来，不敢进去。秦国没有消耗一支九国的军队，却迟疑徘徊起来，不敢进去。秦国没有消耗一支 箭、一个箭头，可是天下的诸侯已经精疲力竭了。箭、一个箭头，可是天下的诸侯已经精疲力竭了。 丢失丢失丢失丢失 箭箭箭头箭头 36课堂特制 于是于是从散约败从散约败, ,争争割地而割地而赂赂秦。秦有余力而秦。秦有余力而制制 其弊其弊, ,追追亡亡逐逐北北, ,伏尸百万伏尸百万, ,流血流血漂橹漂橹; ;因利乘便因利乘便, ,宰宰 割割天下天下, ,分裂分裂山河。强国山河。强国请服请服, ,弱国

24、弱国入朝入朝。 延延及孝文王、庄襄王及孝文王、庄襄王, ,享享国之日国之日浅浅, ,国家无事。国家无事。 贿赂贿赂 制服。制服。 逃亡、溃败逃亡、溃败 的军队的军队 使使漂浮漂浮趁着有利的形势，趁着有利的形势， 利：形作名，有利：形作名，有 利的形势利的形势 划分划分 请求屈服请求屈服 指向秦称臣，指向秦称臣， 朝拜朝拜延续延续 占有占有短短 顺承连词顺承连词, ,这样这样争着争着 【译文】：这样一来【译文】：这样一来, ,合纵解散合纵解散, ,盟约失效盟约失效, ,六国争着割地去贿赂六国争着割地去贿赂 秦国秦国. .秦国有多余的力量秦国有多余的力量利用他们的弱点来制服他们利用他们的弱点来制服

25、他们, ,追逐逃走的追逐逃走的 败兵败兵, ,使百万败兵尸横遍地使百万败兵尸横遍地, ,流的血能让盾牌浮起流的血能让盾牌浮起; ;秦国进而趁着秦国进而趁着 这有利的形势这有利的形势, ,割取天下的土地割取天下的土地, ,重新划分山河的区域重新划分山河的区域. .强国请求强国请求 降服降服, ,弱国前来朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位弱国前来朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位, ,他们执政的他们执政的 时间很短时间很短, ,秦国没有什么大事。秦国没有什么大事。 通通“敝敝”， 弱点、毛病。弱点、毛病。 盾牌盾牌 37课堂特制 概括第二段主要内容概括第二段主要内容 地盘扩大地盘扩大南、西、东、北南、

26、西、东、北 人才云集人才云集 叩关攻秦叩关攻秦 合纵之盟合纵之盟（约纵离横）（约纵离横） 十倍之地十倍之地 百万之师百万之师 争割地而赂秦争割地而赂秦 对比、对比、 反衬反衬 开关延敌开关延敌 无亡矢遗镞之费无亡矢遗镞之费 秦秦 天下诸侯已困矣天下诸侯已困矣 对比对比 请服、请朝请服、请朝 秦王朝势力的发展秦王朝势力的发展 纵纵 散散 约约 败败 38课堂特制 1 1、找出段中古今异义词语、找出段中古今异义词语。 （1）以致以致天下之士（天下之士（ ）（）（2）不）不爱爱珍器（珍器（ ） （3）于是于是六国之士六国之士（ ） （4）秦人）秦人开关开关延敌（延敌（ ） 来招纳来招纳吝惜吝惜 在这

27、时在这时 打开关隘打开关隘 2 2、找出段中通假字、找出段中通假字。 孝公既没（孝公既没（ ） 约从离衡（约从离衡（ ） 继继 续续 “ 殁殁”： 死死 “纵纵”； “横横” 39课堂特制 4 4、 找出文段中的同义词：找出文段中的同义词： 取、举、割、收取、举、割、收攻取；攻取； 之之徒、徒、之属、之伦之属、之伦这这一类人一类人 40课堂特制 5 5、按要求找出段中词性活用的词语、按要求找出段中词性活用的词语 （1）名词作状语：）名词作状语： （2）动词使动用法：动词使动用法： （3）动词作名词：动词作名词： （4）形容词作名词：形容词作名词： （5）形容词作使动形容词作使动： 南南取汉中取

28、汉中 ，西西举举.：向南：向南 、向西、向西 流血流血漂漂橹橹 ：使：使飘浮飘浮 约从约从离离衡衡：使：使离散。离散。 追追亡亡逐逐北北：逃跑的军队：逃跑的军队 溃败的军队溃败的军队 因因利利乘乘便便： 有利条件有利条件 会盟而谋会盟而谋弱弱秦：使秦：使变得弱小变得弱小 继继 续续 41课堂特制 小结： 问：本文题目是问：本文题目是“过秦过秦”，这两段说到秦，这两段说到秦 的过错没有？的过错没有？ 明确：明确：没有没有 这样写有什么作用呢？这样写有什么作用呢？ 明确：明确：为下文作铺垫，以统一过程中的强为下文作铺垫，以统一过程中的强 大跟后来的迅速灭亡做对比。大跟后来的迅速灭亡做对比。 42课

29、堂特制 43课堂特制 及至始皇，及至始皇，奋奋六世之六世之余烈余烈, ,振振长长策策而而御御宇内，宇内， 吞二周而吞二周而亡亡诸侯诸侯, ,履履至尊而至尊而制六合制六合，执敲扑执敲扑而而鞭笞鞭笞 天下天下, ,威振威振四海。四海。 发展发展 遗留的遗留的 功业成就功业成就 挥动，挥动， 挥舞挥舞 竹制竹制 马鞭马鞭 驾驭驾驭 统治统治 动词使动动词使动, 使使灭亡灭亡 登上登上 统治天下统治天下拿着拿着 刑具刑具 抽打抽打 奴役奴役 威势威势震慑震慑 【译文】：等到秦始皇即位后【译文】：等到秦始皇即位后, ,他发展前面六代君主遗留下来他发展前面六代君主遗留下来 的功业的功业, ,挥舞着长鞭来驾

30、驭各诸侯国挥舞着长鞭来驾驭各诸侯国, ,吞并了东周和西周吞并了东周和西周, ,相继相继 灭掉了诸侯各国灭掉了诸侯各国, ,登上最尊贵的皇帝宝座来统治天下登上最尊贵的皇帝宝座来统治天下, ,用严酷的用严酷的 刑罚来奴役天下的百姓刑罚来奴役天下的百姓, ,威势震慑四海。威势震慑四海。 44课堂特制 南南取百越之地，取百越之地，以为以为桂林、象郡；百越桂林、象郡；百越 之君，俯首之君，俯首系颈系颈，委委命命下吏下吏。乃乃使蒙恬使蒙恬北北筑筑 长城而守藩篱长城而守藩篱, ,却却匈奴七百余里匈奴七百余里; ;胡人不敢南胡人不敢南 下而牧马下而牧马, ,士不敢士不敢弯弯弓而弓而报怨报怨。 “以之为以之为”

31、的省略的省略,把它作为把它作为 颈上系绳颈上系绳交给交给下级官吏，司法官吏下级官吏，司法官吏 连词连词,然后然后 使使.退却退却 使使.弯曲弯曲报仇报仇 【译文】：向南攻取了百越的土地【译文】：向南攻取了百越的土地, ,把它划为桂林郡和象郡把它划为桂林郡和象郡; ;百百 越的首领低着头越的首领低着头, ,颈上捆着绳子颈上捆着绳子, ,把自己的性命交给了秦的司法把自己的性命交给了秦的司法 官吏。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑长城官吏。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑长城, ,守卫边境守卫边境, ,击退匈击退匈 奴人七百多里奴人七百多里; ;胡人不敢再到南边来放牧、六国的勇士不敢拉胡人不敢再到南边来放牧

32、、六国的勇士不敢拉 弓射箭来报仇雪恨。弓射箭来报仇雪恨。 在北面在北面 向南向南 45课堂特制 于是于是废废先王之先王之道道，焚焚百家之言，以百家之言，以愚黔首愚黔首； 隳隳名城名城, ,杀豪杰杀豪杰; ;收天下之收天下之兵兵, ,聚之聚之( (于于) )咸阳咸阳, ,销销锋镝锋镝, , 铸铸以为以为金人十二金人十二, ,以弱以弱天下之民天下之民. .然后然后践践华为城华为城, ,因因 河为池河为池, ,据据亿丈之城亿丈之城, ,临临不测之渊不测之渊以为固以为固. . 【译文】：接着他就废除古代帝王的治国方法，烧毁了各学派的【译文】：接着他就废除古代帝王的治国方法，烧毁了各学派的 书籍。来使百

33、姓变得愚昧；毁坏著名的城邑，杀害英雄豪杰；收书籍。来使百姓变得愚昧；毁坏著名的城邑，杀害英雄豪杰；收 缴天下的兵器，把它们集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，用来铸成缴天下的兵器，把它们集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，用来铸成 十二个铜人，以便削弱天下百姓的反抗力量。这样以后，据守华十二个铜人，以便削弱天下百姓的反抗力量。这样以后，据守华 山作为帝都东城，凭借黄河作为帝都的护城河，上据着亿丈高的山作为帝都东城，凭借黄河作为帝都的护城河，上据着亿丈高的 城墙，下临着不可测量的深渊，把它们作为坚固的防御工事。城墙，下临着不可测量的深渊，把它们作为坚固的防御工事。 废除废除 使使.愚昧愚昧 治世之道治世之道 烧

34、毁烧毁 毁坏毁坏 兵器兵器销毁销毁 以之为以之为用来削弱用来削弱据守据守 凭借凭借 上据上据下临下临把它们作为把它们作为坚固的城防坚固的城防 百姓百姓 收缴收缴 46课堂特制 良将劲弩守要害之处，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈信臣精卒陈利兵而利兵而谁谁 何何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金金 城千里城千里，子孙帝王万世之业也。，子孙帝王万世之业也。 可靠的大臣、精锐的士卒可靠的大臣、精锐的士卒 缉查盘问缉查盘问 置，拿置，拿 方圆千里方圆千里 【译文】：优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着险【译文】：优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着险 要的地方，可

35、靠的大臣、精锐的士卒，握着锋利的武要的地方，可靠的大臣、精锐的士卒，握着锋利的武 器，缉查盘问过往的行人。天下已经平定，按秦始皇器，缉查盘问过往的行人。天下已经平定，按秦始皇 的想法，自认为关中这样险固的地方，坚固的城池方的想法，自认为关中这样险固的地方，坚固的城池方 圆千里，这正是子孙万代做帝王的基业。圆千里，这正是子孙万代做帝王的基业。 坚固的城池坚固的城池 47课堂特制 秦秦 王王 朝朝 的的 极极 盛盛 前期前期: 奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、 （攻天下）（攻天下） 取百越、取百越、却匈奴却匈奴 后期后期: 焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、焚百家、隳

36、名城、杀豪杰、销锋镝、 （守天下）（守天下） 弱人民、弱人民、守守要害要害 设想设想: 据高城据高城; ;临深渊临深渊; ;守要害守要害; ;传万世传万世 写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极 点，秦的骄横暴虐也达到极点。点，秦的骄横暴虐也达到极点。 概括第三段主要内容概括第三段主要内容 48课堂特制 第三段有没有写秦之过？第三段有没有写秦之过？ 明确：明确：有有。 说说秦始皇的过错是什么。说说秦始皇的过错是什么。 明确：找出写过错的那一层（明确：找出写过错的那一层（“于是废先于是废先 王之道，焚百家之言，以愚黔首，王之道，焚百家之言，以愚黔首，信信 臣精卒

37、陈利兵而谁何臣精卒陈利兵而谁何”）概括秦始皇的对）概括秦始皇的对 内政策。（内政策。（愚民、弱民、以民为敌愚民、弱民、以民为敌施施 行暴政，行暴政，“不施仁义不施仁义”） 49课堂特制 1 1、找出段中古今异义词语、找出段中古今异义词语。 （1 ）因河为池（）因河为池（ ） 黄河；护城河黄河；护城河 3 3、找出段中通假字、找出段中通假字。 威振四海（威振四海（ ） “震震”：震动：震动 2 2、找出段中的词类活用、找出段中的词类活用。 （1）吞二周而亡诸侯）吞二周而亡诸侯 （ ） 弯弓而抱怨（弯弓而抱怨（ ） 以愚黔首（以愚黔首（ ）以弱天下之民（）以弱天下之民（ ） （2）南取百越之地）南

38、取百越之地 （ ）使蒙恬北筑长城）使蒙恬北筑长城 （ ） 鞭笞天下：（鞭笞天下：（ ） （3）临不测之渊以为固）临不测之渊以为固 （ ） 使使灭亡灭亡 使使弯曲弯曲 使使愚昧愚昧 使使弱弱 向南向南 在北面在北面 坚固的防御工程坚固的防御工程 用鞭子用鞭子 50课堂特制 51课堂特制 始皇既没，余威震于始皇既没，余威震于殊俗殊俗。然然陈涉陈涉瓮牖绳瓮牖绳 枢枢之子之子, ,氓氓隶之人，而隶之人，而迁徙之徒迁徙之徒也；才能不及也；才能不及中中 人人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑蹑 足行伍足行伍之间，而倔起之间，而倔起阡陌阡陌之中，之中， 不同的风俗

39、不同的风俗,此指此指 边远地区边远地区 瓮、绳瓮、绳, ,名作状名作状. .用破瓮，用破瓮， 用草绳；牖、枢，名作用草绳；牖、枢，名作 动。做窗户动。做窗户, ,系户枢系户枢 转折连词，转折连词， 可是可是 种田的人种田的人被征发的人被征发的人平常的人平常的人 置身于置身于 南北为阡南北为阡,东西为陌。指田野东西为陌。指田野 【译文】：秦始皇死后【译文】：秦始皇死后, ,他遗留下来的威风仍然震慑着边远的地他遗留下来的威风仍然震慑着边远的地 区。虽然这样区。虽然这样, ,可陈涉不过是个用破瓮作窗户可陈涉不过是个用破瓮作窗户, ,用草绳系门板的用草绳系门板的 穷人子弟，是农村被雇佣的种田人穷人子弟

40、，是农村被雇佣的种田人, ,又做了被征发戍边的士兵；又做了被征发戍边的士兵； 才能比不上普通人，既没有孔子、墨子那样的贤德，又不像陶才能比不上普通人，既没有孔子、墨子那样的贤德，又不像陶 朱、猗顿那样的富有；置身于守边的队伍当中，突然奋起在田朱、猗顿那样的富有；置身于守边的队伍当中，突然奋起在田 野之间，野之间， 军队军队 52课堂特制 率率疲弊疲弊之卒，之卒，将将数百之众，数百之众，转转而攻秦；斩木为而攻秦；斩木为兵兵， 揭揭竿为旗，天下竿为旗，天下云云集集响响应，应，赢赢粮而粮而景景从。山东豪从。山东豪 俊遂俊遂并起并起而而亡亡秦族矣。秦族矣。 疲劳困乏疲劳困乏 与与“率率”同义，同义，

41、率领、指挥率领、指挥 转过来转过来 兵器兵器 举起举起像浮云一样像浮云一样背负背负 通通“影影”， 像影子一像影子一 样样 一并一并 起义起义 译文：率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转译文：率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转 头来进攻秦王朝；砍削树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下的头来进攻秦王朝；砍削树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下的 百姓像浮云一样汇集合拢，像回声那样应和他，许多人担着粮百姓像浮云一样汇集合拢，像回声那样应和他，许多人担着粮 食如影子一样跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐行动起来，食如影子一样跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐行动起来， 使秦王朝迅速覆灭

42、了。使秦王朝迅速覆灭了。 使使亡亡 像回声一样像回声一样 53课堂特制 秦秦 王王 朝朝 的的 灭灭 亡亡 始皇：始皇： 陈涉：陈涉： 出身出身瓮牖绳枢之子、瓮牖绳枢之子、氓隶之人、氓隶之人、 迁徙之徒迁徙之徒 才能才能不及中人不及中人 兵力兵力疲弊之卒，数百之众疲弊之卒，数百之众 武器武器斩木为兵，斩木为兵，揭竿为旗揭竿为旗 结果：结果： 余威震于殊俗余威震于殊俗 天下响应，并起亡秦天下响应，并起亡秦 概括第四段主要内容概括第四段主要内容 54课堂特制 1 1、找出段中古今异义词语、找出段中古今异义词语。 （1 ）山东豪俊（）山东豪俊（ ） （2）赢粮而景从（赢粮而景从（ ） 崤山以东崤山以

43、东 3 3、找出段中通假字、找出段中通假字。 赢粮而景从赢粮而景从 （ ） 继继 续续 “影影”：像影子一样：像影子一样 2 2、找出段中的词类活用、找出段中的词类活用。 （1）瓮牖绳枢之子）瓮牖绳枢之子 （ ） 瓮牖绳枢之子瓮牖绳枢之子 （ ） 天下云集响应天下云集响应 （ ） 赢粮而景从赢粮而景从 （ ）（）（ ） 用破瓮、用破瓮、 用草绳用草绳 做窗户、系户枢做窗户、系户枢 像影子一样像影子一样担负、挑着担负、挑着 像浮云一样；像回声一样像浮云一样；像回声一样 担负担负 名作状名作状 名作状名作状 名作状名作状 名作动名作动 形作动形作动 55课堂特制 56课堂特制 且夫天下非且夫天下非

44、小弱小弱也，雍州之地也，雍州之地, ,崤函之固崤函之固, ,自若自若也。也。 陈涉之陈涉之位位, ,非非尊于尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、 卫、中山之君也卫、中山之君也; ;锄锄櫌櫌棘矜棘矜, ,非非铦铦于钩戟长铩也；于钩戟长铩也； 形作动，变小变弱形作动，变小变弱 像以前一样像以前一样 地位地位尊贵尊贵介词，比介词，比 锄头棍子锄头棍子 锋利锋利 【译文】：秦朝的天下并没有变小变弱，雍州的地势，【译文】：秦朝的天下并没有变小变弱，雍州的地势， 崤山和函谷关的险固，还是从前那样。陈涉的地位，崤山和函谷关的险固，还是从前那样。陈涉的地位， 并不比齐、楚、燕、赵、韩、

45、魏、宋、卫、中山的国并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国 君尊贵；农具和木棍并不比钩戟长矛锋利；君尊贵；农具和木棍并不比钩戟长矛锋利； 57课堂特制 谪戍之众谪戍之众, ,非非抗于抗于九国之师也九国之师也; ;深谋远虑深谋远虑, ,行军用兵行军用兵 之之道道, ,非非及向时及向时之士也之士也. .然而然而成败异变成败异变, ,功业相反，功业相反， 何也？试使何也？试使山东山东之国与陈涉之国与陈涉度度长长絜絜大大, ,比比权权量量力力, , 则不可则不可同年而语同年而语矣。矣。 匹敌，抗衡匹敌，抗衡比比 策略策略比得上比得上先前先前条件好的失败条件好的失败,条件差的成功条件差的成功 【

46、译文】被征发戍边的士卒【译文】被征发戍边的士卒, ,并不比九国的军队强大并不比九国的军队强大; ;深谋深谋 远虑远虑, ,行军用兵的策略行军用兵的策略, ,也比不上先前九国的谋士。但是也比不上先前九国的谋士。但是, , 成功与失败大不相同成功与失败大不相同, ,功业也完全相反功业也完全相反, ,这是为什么呢？假这是为什么呢？假 使让崤山以东的各诸侯国跟陈涉量量长短、比比大小，比使让崤山以东的各诸侯国跟陈涉量量长短、比比大小，比 量彼此的权势力量，那简直是不能相提并论的了。量彼此的权势力量，那简直是不能相提并论的了。 崤山以东崤山以东量长短量长短比大小比大小 比量比量 相提并论相提并论 58课堂

47、特制 然秦然秦以区区以区区之地，之地，致致万乘万乘之势，之势，序序八州而八州而 朝朝同列同列，百有余年百有余年矣；矣； 凭借凭借 形容小形容小 招致、招致、 达到达到 万辆万辆 兵车兵车 统治统治 朝朝,动词使动动词使动, 使使朝见朝见 六国六国 诸侯诸侯 “有有”通通 “又又” 【译文】：然而秦国凭借狭小的地盘，发展到拥有万【译文】：然而秦国凭借狭小的地盘，发展到拥有万 辆兵车的国势，统治八州，使本来跟自己地位相同的辆兵车的国势，统治八州，使本来跟自己地位相同的 各国诸候都来朝见，已有一百多年了；各国诸候都来朝见，已有一百多年了； 有一百多年有一百多年 59课堂特制 然后然后以以六合为家六合

48、为家, ,崤函为宫崤函为宫; ;一夫作难而七庙一夫作难而七庙隳隳, ,身死身死 人人 手手, ,为为天下笑者天下笑者, ,何也何也? ?仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也。 介词介词,把把使毁灭使毁灭 介词介词,被被 （就是因为）不施行仁义，而攻守的（就是因为）不施行仁义，而攻守的 形势截然不同啊。形势截然不同啊。 【译文】：此后才将天下作为一家私产，把崤山、【译文】：此后才将天下作为一家私产，把崤山、 函谷关作为宫墙；而陈涉一人发难就毁掉了天子七函谷关作为宫墙；而陈涉一人发难就毁掉了天子七 庙，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，这庙，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，这 是

49、什么缘故呢？就是因为不施行仁义而攻和守的形是什么缘故呢？就是因为不施行仁义而攻和守的形 势不同了。势不同了。 60课堂特制 阐阐 述述 秦秦 王王 朝朝 迅迅 速速 灭灭 亡亡 的的 原原 因因 秦秦 陈涉陈涉 秦朝秦朝 功业功业 相反相反 国力，天下非小弱国力，天下非小弱 地利，崤函自若也地利，崤函自若也 地位非尊，武器非地位非尊，武器非銛銛 兵力非抗，战术非及兵力非抗，战术非及 秦国秦国 致万乘势，百又余年致万乘势，百又余年 六合为家，崤函为宫六合为家，崤函为宫 一夫作难，而七庙隳一夫作难，而七庙隳 身死人手，为天下笑身死人手，为天下笑 成败成败 异变异变 概括第五段主要内容概括第五段主要

50、内容 61课堂特制 走进文本自主探究走进文本自主探究 一、阅读完全文后，请同学们归纳一下一、阅读完全文后，请同学们归纳一下 本文的主要内容是什么？本文的主要内容是什么？ 二、本文作为政治论文，作者认为秦朝灭二、本文作为政治论文，作者认为秦朝灭 亡的根本原因是什么？其主要观点是亡的根本原因是什么？其主要观点是 什么？作是怎样运用事实来证明其观什么？作是怎样运用事实来证明其观 点的？点的？ 62课堂特制 一、阅读完全文后，请同学们归纳一下本文的一、阅读完全文后，请同学们归纳一下本文的 主要内容是什么？主要内容是什么？ 提示：提示： 秦王朝势力的崛起秦王朝势力的崛起 秦王朝势力的扩充秦王朝势力的扩充

51、 秦王朝势力的极盛秦王朝势力的极盛 陈涉起义陈涉起义 秦朝覆灭 秦朝覆灭 秦王朝的兴衰历程秦王朝的兴衰历程 各方面力量的比较各方面力量的比较 照应全篇，归纳论点照应全篇，归纳论点 秦王朝迅速灭亡的原因秦王朝迅速灭亡的原因 走进文本自主探究走进文本自主探究 63课堂特制 过秦论结构过秦论结构 一、兴亡过程一、兴亡过程 (1-4) 二、分析原因二、分析原因(5) 兴兴 亡亡 崛起崛起(1) 发展发展(2) 极盛极盛(3) (4) 64课堂特制 全文写作思路：全文写作思路： 秦创业秦创业( (雄心勃勃雄心勃勃) ) 秦日盛秦日盛( (所向披靡所向披靡) ) 秦统一秦统一( (势如破竹势如破竹) )

52、秦灭亡秦灭亡( (一败涂地一败涂地) ) 秦教训秦教训( (仁政不施而攻仁政不施而攻 守之势异也守之势异也) ) （叙事）（叙事）（议论）（议论） 论点论点论论 据据 65课堂特制 二、作者认为秦朝灭亡的原因是什么？作为政论文，二、作者认为秦朝灭亡的原因是什么？作为政论文， 其主要观点是什么？作者是怎样来证明其观点的？其主要观点是什么？作者是怎样来证明其观点的？ 提示：提示： 秦亡的原因是：秦亡的原因是：不施仁政不施仁政 证明观点证明观点 的方法的方法 摆事实摆事实 （事例论证）（事例论证） 作比较作比较 （对比论证）（对比论证） 振长策振长策 御宇内御宇内 鞭笞天下鞭笞天下 取百越取百越 置

53、郡县置郡县 筑长城筑长城 守藩篱守藩篱 却匈奴却匈奴 废先王之道废先王之道 焚百家之言焚百家之言 愚黔首愚黔首 隳名城隳名城 杀豪杰杀豪杰 收兵器收兵器 销锋镝销锋镝 守要害守要害 固关防固关防 秦取得天下前后秦取得天下前后 陈涉与始皇陈涉与始皇 陈涉陈涉与九国与九国 中心论点：中心论点：仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也 66课堂特制 1 1、三、三五段中五段中，作者在地位、，作者在地位、军队数量军队数量、军队素军队素 质、武器状况和地理条件等方面，把陈涉与秦始皇质、武器状况和地理条件等方面，把陈涉与秦始皇 进行了对比，请分别找出相应的句子，填写下表。进行了对比，请分别找出相应的句

54、子，填写下表。 2 2、在第五段，作者在地位、在第五段，作者在地位、军队数量、军队素质、军队数量、军队素质、 武器状况和才能等方面，把陈涉与九国进行了对比。武器状况和才能等方面，把陈涉与九国进行了对比。 请分别找出相应的句子，填写下表。请分别找出相应的句子，填写下表。 返返 回回 探探 究究想一想想一想 67课堂特制 陈涉和始皇的比较陈涉和始皇的比较 项目项目 对象对象 地位出身地位出身军队数量军队数量军队素质军队素质武器状况武器状况 地理条件地理条件 陈陈 涉涉 始始 皇皇 瓮牖绳枢瓮牖绳枢 之子，之子，甿甿 隶之人，隶之人， 迁徙之徒迁徙之徒 数数 百百 至尊至尊 王侯之家王侯之家 万万

55、乘乘 疲弊之卒疲弊之卒 良将、良将、 信臣、信臣、 精卒精卒 锄锄櫌櫌棘矜棘矜 斩木为兵斩木为兵, 揭竿为旗揭竿为旗 劲劲 弩弩 利利 兵兵 阡陌之中阡陌之中 据亿丈之城据亿丈之城 临不测之渊临不测之渊 金城千里金城千里 返返 回回 想一想一 想想 68课堂特制 陈涉与九国的比较陈涉与九国的比较 项目项目 对象对象 出身地位出身地位军队数量军队数量军队素质军队素质武器装备武器装备 才才 能能 陈陈 涉涉 九九 国国 数数 百百疲弊之卒疲弊之卒不及中人不及中人 君君 主主 百万之众百万之众 名将统率名将统率 钩戟长铩钩戟长铩 深谋远虑深谋远虑 想一想一 想想 锄锄櫌櫌棘矜棘矜 斩木为兵斩木为兵,

56、 揭竿为旗揭竿为旗 瓮牖绳枢瓮牖绳枢 之子，之子，甿甿 隶之人，隶之人， 迁徙之徒迁徙之徒 69课堂特制 不施仁义 陈涉陈涉 九国九国 秦国秦国 秦朝秦朝 “一夫作难”“七庙隳” (最弱)(最强) 层层对比揭秦过层层对比揭秦过 人心向背对治国的重要性人心向背对治国的重要性 70课堂特制 艺术特色艺术特色 善于叙事善于叙事 精于论断精于论断 对偶排比对偶排比 气氛热烈气氛热烈 反复比照反复比照 导出题旨导出题旨 71课堂特制 1.1.九国联盟与秦国实力的对比；九国联盟与秦国实力的对比； 2.2.九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比；九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比； 3.3.陈涉与九国的对比

57、；陈涉与九国的对比； 4.4.陈涉与始皇的对比；陈涉与始皇的对比； 5.5.秦国前后兴亡的对比。秦国前后兴亡的对比。 多次运用对比的手法多次运用对比的手法: : 72课堂特制 排比句和骈偶句的作用排比句和骈偶句的作用: : 排比句排比句： 1 1、宁越、徐尚、苏秦、杜赫、宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属之属为之谋；齐明、周最、陈轸、为之谋；齐明、周最、陈轸、 召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒之徒通其意；吴起、孙膑、带通其意；吴起、孙膑、带 佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦之伦制其兵。制其兵。 2 2、振长策振长策而御宇内，而御宇内，吞二

58、周吞二周而亡诸侯，而亡诸侯，履至尊履至尊而制六合，而制六合，执执 敲扑敲扑而鞭笞天下，而鞭笞天下， 3 3、明智明智而忠信，而忠信，宽厚宽厚而爱人，而爱人，尊贤尊贤而重士而重士 三个相同的并列结构的句式排比，三个相同的并列结构的句式排比，显示上述四君子的谋略才干显示上述四君子的谋略才干 。 四个相同的主谓结构的句式排比，四个相同的主谓结构的句式排比，显示显示“天下之士天下之士”合纵缔交，戮力攻合纵缔交，戮力攻 秦的人才之多，力量之强。秦的人才之多，力量之强。 四个相同的承接结构的句式排比，四个相同的承接结构的句式排比，渲染出秦国强盛渲染出秦国强盛 之极，暴虐之极，暗示秦离灭亡之极，暴虐之极，暗示秦离灭亡 之日不远。之日不远。 73课堂特制 排