浅谈家园共育中如何对幼儿进行道德品质教育

1、浅谈家园共育中如何对幼儿进行道德品质教育如皋市如城街道健康幼儿园 施晓云内容摘要：德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们关注，尤其是在素质教育已成为主旋律的今天，德育更是引起人们的高度重视。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、骄蛮、无理”等不良道德意识和行为。那么该如何改变这种现状呢？幼儿园教育指导纲要中指出，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设

2、一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会与条件。道德教育的核心是人际关系和社会技巧。要把知情行诸方面有机地结合起来，运用情感、榜样的力量，促进幼儿身心的健康发展。在活动中激发幼儿爱的情感，懂得关心周围有困难的人。 在前段时间的网络和新闻内容中，“中国式过马路”炒得沸沸扬扬，的确，在中国的各个大小城市的路口，闯红灯、乱闯马路、乱挤上公交和地铁的现象比比皆是，而在国外的一些国家，在地铁站入口，人们自觉排成长队，有序地进出地铁。显而易见，我们中有一部分人，或者说有很大一部分人确实

3、存在着道德行为的偏差，需要把这些不正确的观念扭转过来，让他们逐步养成良好的道德行为，但这些不是一朝一夕可以形成的，需要全社会的共同参与、共同努力，才能形成。 邓小平曾经说过：“教育要从娃娃抓起”，我觉得，要让国民素质有个质的提高，就必须从娃娃抓起。道德教育的核心是人际关系和社会技巧。与这种观点有关的还有两个基本要点：一是对幼儿提供及时的支持与指导；二是把情感教育与认知方面相互联系起来。所以我觉得，在教育的过程中，不能只注重孩子的认知教育，而是要把知识教育、情感教育、行为习惯教育结合起来，运用情感和榜样的力量，促进孩子身心健康的发展。一、利用社区资源，丰富德育内容。 家庭的日常生活是平常而琐碎的

4、，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，将幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养渗透到幼儿的日常生活中去，便充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好习惯培养的重要途径。例如，午餐时，家长除了让幼儿品尝烧的美味可口的饭菜外，还有意识地引导幼儿了解家人是怎样做饭的；饭后，家长便带幼儿去观察，家人在给餐具消毒 、拖地等，也可以适当的让孩子参与力所能及的劳动；小朋友亲眼看到或亲身体验到家人工作非常辛苦。实际观察和亲身参与不仅使幼儿对家人产生敬意，而且使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西的道理。二、以身作则，给孩子树立好榜样。作为家长必须以人格育人格

5、，以得育得。宋庆龄说过：“父母的一言一行都给孩子以深远的影响。”有的家长，总是习惯于居高临下的教训孩子，以教育者自居，似乎自己总是对的，对自己缺乏严格的要求，孩子心里不服气甚至造成逆反行为。前俄罗斯教育家乌申斯基有一句名言：“只有人格才能影响人格的形成与发展。”家长应深思这句话的含义，应该跟孩子坦诚的沟通，讲道理，而且可以听听孩子的意见。这本身就是人格的力量。 三、 给孩子创造人格（道德）的实践机会德育不同于智育的一个重要方面，就是要亲身实践，在实践中让孩子明辨体验什么是道德的，什么是不道德的。什么是应该做的，什么是不应该做的。因此，家园要给孩子创造人格（道德）的实践机会，不能止于说教。比如，

6、我们要培养孩子的责任心。责任能力，就必须给孩子真正负责任的机会，让孩子在负责任的过程中体验什么叫负责任，什么叫不负责任，怎样去负责任。有了这样的一个实践经历，教师或家长再引导孩子承担责任的过程，进行反思、评价，给以必要的鼓励。同时，指出不足，孩子的责任、责任能力就会在这样多次承担责任的过程中培养起来。如，在幼儿园大班开展主题活动今天我当值日生中，教师让每位幼儿轮流当值日生，并为值日生带上漂亮的袖标。当一天的值日工作结束时，教师要组织小朋友进行评价。这样一来，既可调动孩子们参与活动的积极性，又可从中培养孩子的责任心、责任能力。再如，要培养孩子孝敬父母、长辈的美德。一方面要给孩子讲清孝敬的美德是怎

7、么回事，更重要的是必须给孩子创造孝敬父母、长辈的机会。记得儿子很小的时候，我就给他讲过孔融让梨的故事。有一天，朋友送来一些苹果，我有意识地让儿子发给大家，儿子先是把苹果洗干净，然后把大的苹果发给了奶奶、爷爷把最小的苹果留给了自己。可见，培养孩子关心他人、热爱劳动、严格有律等良好的品质，都需家园共育、都需给孩子创造以实践锻炼的机会。四、家园配合，形成教育合力。幼儿阶段，孩子的可塑性极强，而德育教育的内容又非常广泛，在日常交往中，孩子们会时刻产生新的问题，老师一句不经意的话，一个不留意的动作，孩子都会记在心里。所以，老师必须抓住细小、点滴的事对他们进行教育。抓住这些问题，老师们立即作出适时的引导，

8、让幼儿在心中留下深刻的印象。但仅靠幼儿园老师们的教育是不够的。需要家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好道德品质的形成。经过大家的共同努力，人的素质也将不断提高。家庭是幼儿生活的重要场所，幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间。由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快些，更多些。所以要培养幼儿优良的品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此作为教师要与家长经常保持联系。教师首先要了解幼儿在家庭中的活动和表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师也应向家长介绍幼儿在园内的各方面的表现，宣传幼儿园

9、的教育主张和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使德育工作产生实效。培养孩子的优良人格，是家庭、幼儿园共同的责任，必须紧密配合。家长应主动与教师联系，教师应主动与家长联系。家长要经常与教师沟通，交换意见，积极参加幼儿园举办的各项活动。如；参加教学观摩活动、家长开放日活动、家长学校讲座、家园亲子活动等。同时，家长还要特别注意幼儿园的教育教学计划，配合幼儿园对孩子进行人格教育。教师也要时常与家长联系，让家长随时了解孩子在园的情况。如；通过家访活动、家园联系册、预约谈话等形式，和家长共同探讨教育孩子好方法。目的是使家庭与幼儿园真正形成教育合力。 对于幼儿园来说，家长群体是重要的教育资源，教育力量。家园配合发挥家长群体优势是新形式的新课题，需要教师、家长共同的努力。只有这样，才能为幼儿身心的和谐发展创造广阔的天地。 总之，在进行幼儿德育教育时，教师必须时常参与幼儿活动，与幼儿打成一片，充分了解幼儿思想、品德、行为习惯的具体发展情况及个体接受差异。有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题，抓住存在的苗