语文三年级上1-2单元

1、课题1、我们的民族小学授课时数第1课时教学目标1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大致内容；教学重难点感受学校的优美、快乐，培养热爱学习、珍惜学习机会的感情。教学过程一、情境导入：1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。二、初读感知：1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通

2、顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b）绒球花傣（di）族景颇（p）族阿昌（chng）族德昂（ng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（hung）三、分组朗读，组间比赛1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2、各组练习后进行比赛。四、巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右

3、结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b、学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。板书1、 我们的民族小学坝（b）傣（di）颇（p）昌（chng）昂（ng）跤（jio）晃（hung）戴 蝴 蝶 雀 舞作业抄写生字词教学反思课题1、我们的民族小学授课时数第2课时教学目标1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景

4、的句子。教学重难点感受学校的优美、快乐，培养热爱学习、珍惜学习机会的感情。教学过程一、复习旧课，导入新课：1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟：1、第一自然段：a、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b、学生读后交流。（可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。）c、大家一边在头脑中展开想象一边朗读，谁来读一读？2、第二、三自然段：a、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响

5、了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b、学生各自读课文，然后交流。（引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫）c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？（引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。）反复朗读这几句话。d、下课了，小朋友做些什么？操

6、场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段：a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵：1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。板书1、 我们的民族小学民族小学-学校-好朋友作业把描写窗外安静的句子抄在作业本上。我们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。教学反思课题2、金色的草地授课时数第1课时教学目标1、学习课文，理解课文内容

7、，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。教学重难点感受草地的可爱；蒲公英的有趣。教学过程一、提出问题激发兴趣：1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、带着心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分组自学，初步了解课文内容：1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典

8、解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决

9、了哪些问题。让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。（5）完成“语文天地”抄一抄2四、回顾总结：引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。板书2、 金色的草地钓 拢 耍 装 劲 绒 假朝 些 察 瓣 掌 趋作业“语文天地”抄一抄2教学反思课题2、金色的草地授课时数第2课时教学目标1、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。2、学会善于观察事物，养成认真观察的

10、好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点感受草地的可爱；蒲公英的有趣。教学过程一、回顾课文，整体感知：1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文，体会感情：1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）6、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（

11、学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7、“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流：1、指导学生再读课文2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延伸：请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物板书2、金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地作业语文天地中“图示蒲公英的变化”；抄写喜欢的句

12、子。教学反思课题3、爬天都峰授课时数第1课时教学目标1、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。2、学会本课的生字新词。教学重难点感受征服困难的快乐，培养战胜困难的勇气教学过程一、揭示课题：1板书课题，齐读课题。2师生交流有关天都峰的所查找资料。(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有15公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)二、初读课文：1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。3检查自学情况。(1)检查

13、读音： 陡 攀 辫 决 勇(2)字形难点： 颤：左右结构。第十三笔是“”。(3)理解词语：犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)汲取：吸取。三、读课文，说说课文写了一件什么事?板书3、 爬天都峰陡 攀 辫 决 勇 颤作业抄写生词。教学反思课题3、爬天都峰授课时数第2课时教学目标1、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。2、理解课文内

14、容，能回答课后的问题。3、分角色有感情地朗读课文。教学重难点感受征服困难的快乐，培养战胜困难的勇气教学过程一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么?二、学习课文第二自然段。1默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。2说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。（更进一步地表现了天都峰的高。)(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!3指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。4小结：作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三

15、、学习课文第三、四、五自然段。1自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2出示句子：小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰?3思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?4分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。2出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。(“终于是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)3朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爷爷

16、为什么要互相道谢?(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?2你从他们的话中体会出什么？(人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)3分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1爸爸为什么说这一老一小真有意思?2想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3你从爸爸的话中体会出什么?七、分角色有感情地朗读课文。板书爬天都峰（高、陡） 奋力-手脚并用-终于 勇气作业有感情地朗读课文；课后第三题。教学反思课题4、槐乡的孩子授课时数第1课时教学目标1正确、流利

17、、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。教学重难点感受槐乡孩子的快乐，勤劳。教学过程一、谈话导入，揭示课题：在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。二、初读细读，感知理解：1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2分组分节朗读课文。3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，

18、结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。三、欣赏评价，深化感悟：1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？四、小结：快乐不

19、只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！板书4、 槐乡的孩子 钩 槐米 换学费作业朗读课文。教学反思课题5、灰雀授课时数第1课时教学目标1理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2学会本课生字新词。教学重难点小男孩每次回答时心中的想法。教学过程一、导人新课，质疑：1出示课题。2质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、初读课文：1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词

20、义。3检查自学情况。(1)检查读音：特别注意以下读音。白桦胸脯面包渣惹人喜爱(2)字形难点：散：左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。(3)理解词语：郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。三、默读课文，思考课后的问题。板书5、 灰雀白桦胸脯婉转 面包渣惹人喜爱作业有感情地朗读课文；抄写生词。教学反思课题5、灰雀授课时数第2课时教学目标1理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过

21、程。2学会本课生字新词。3培养学生创造性思维能力。教学重难点体会人与动物之间的友好与真诚。教学过程一、学习课文第一自然段：1教师说：看，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?2自读第一自然段，画出描写灰雀的语句。3朗读第一自然段。二、学习课文第二至十自然段：1胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。3课中质疑，让学生体会列宁育人过程。(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被

22、小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?A列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)(3)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然：

23、1出示思考题。(1)小男孩为什么低着头?(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。) 2分组读书、讨论思考题。四、拓展学生思维空间：文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文：板书列宁 喜欢 灰雀（教育）（爱） 小男孩 捉、放作业有感情地朗读课文；抄写描写灰雀的句子。教学反思课题6、小摄影师授课时数第1课时教学目标1、初读课文，初步

24、了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重难点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上

25、记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。板书6、 小摄影师摄 基 媚 鞠 躬 胶 秘 社作业有感情地朗读课文；抄写生词。教学反思课题6、小摄影师授课时数第2课时教

26、学目标1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重难点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学过程一、复习导入，说话练习：1巩固词语：纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题：三、带着问题读书，思考解决问题的策略：1读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说

27、你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案a、小男孩为什么来？小男孩为什么能进来？b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？3读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情：1分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。2指导理解几处重点语句。a、理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小

28、男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情：1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度

29、上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。板书6、小摄影师关怀、爱护高尔基-小摄影师有礼貌作业有感情地朗读课文。教学反思课题7、奇怪的大石头授课时数第1课时教学目标1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2、正确流利朗读课文。教学重难点了解童年李四光对大石头产生的疑问教学过程一、板画激趣，谈话导入：你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍：1请各自轻声读课文

30、，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yn）石、大坑（kng）、卧进、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)岭、流域（y）、遗（y）迹、研究、震（zhn）惊三、检查预习，质疑解难：1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。b.主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后

31、一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齐读课文。四、指导写字，完成作业：1认读要写的字。2争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。板书7、 奇怪的大石头陨（yn）

32、坑（kng）兀（w）域（y）遗（y）震（zhn）作业有感情地朗读课文；抄写生词。教学反思课题7、奇怪的大石头授课时数第2课时教学目标1认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重难点认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学过程一、复习生字词：二、感知巨石形象：课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。b.教师板画石头。讨论：a)这是块怎样的石头？（注意文中的“