高中语文4.1.4《我有一个梦想》共2课时第1课时教案(苏教版必修4)17

1、名校名 推荐4.1.4我有一个梦想共2 课时第 1 课时教案（苏教版必修4）教学设想：打破课文的自然顺序，紧扣课文标题，采取中间“开花”法。思维推进方式：“我” 有怎样的一个梦想？“我” 为什么会有这样的梦想？怎样才能实现这一梦想？当梦想实现之后将会怎么样？思路由“是什么”到“为什么”再到“怎么样” ，这样可以让学生更好地理解文章缜密的逻辑思维特点。教学手段：朗读贯穿教学始终。通过对文中大量的排比、比喻语段的朗读、品味，让学生去感受演讲者那澎湃的激情对听众的感染力， 那排山倒海的语言气势对听众的震撼力； 揣摩作为演讲词理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点。课时安排：2 课时。教学目标：

2、1、了解演讲的背景和主要内容。2、 体会全文极富感召力的语言特点，提高语言表达能力。3、 体会马丁 ?路德 ?金为理想献身的精神。教学重点：1、在反复朗读中感受排比的表达效果2、体会演讲的思路和作者的思想感情。教学难点：在反复朗读中感受语言的感染力和作者的思想感情。教学步骤：第一课时一、导入新课：雄鹰的梦想是翱翔蓝天， 骆驼的梦想是行走沙漠； 老虎的梦想是长啸深山， 蛟龙的梦想是翻江倒海。 盘古的梦想是开天辟地， 女娲的梦想是炼石补天； 屈原的梦想是救国救民，陶潜的梦想是归园田居，杜甫的梦想是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，那么，美国著名的黑人民权运动领袖马丁路德 金的梦想是什么呢？请

3、看课文我有一个梦想。1名校名 推荐二、 解： “我有一个梦想”中心落在哪个 上？梦想。看了 个 ，大家最急于知道的 是什么？“我”有怎 的一个梦想。其次是什么？“我” 什么会有 的梦想。然后是什么？怎 才能 一梦想。最后可能是什么？思 点 ：作 极富煽 性的演 辞，文章 可能 及什么 ？点 ：如此渴盼 一梦想，自然 当梦想 之后将会怎么 。思 渡：根据 的思路，我 在就一起来解决 些 。三、 析 文：（一） 丁 路德 金有怎 的梦想？ 学生找出文中表达作者梦想段落范 (17-25 段 )，明确后集体朗 。学生 ，感受其激情、气 和氛 。 ：大家以 在 里 抓住哪些关 ？ 能用最 的 言概括出作

4、者的梦想？ 关 是六个“梦想 ”。内容依次是：人人平等 有自由 有正 消除歧 黑人白人情同手足 而言之： 要求政府 言，从政治、 、 文化上 予黑人真正的自由与平等的 利。 ： 些“梦想”的内容次序可以打乱 ？不能。它 依次推 ，前者是后者的前提条件（只有才能）（再 17-25 段） ： 些排比、反复的修辞效果怎 ？ 6 个 “我梦想有一天 ”形成排比、反复，如 江大河滔滔奔涌，排山倒海，气 磅礴。思 渡：多么令人心往神 的美梦啊！那么， 丁路德金 什么会 生 的梦想呢？（二） 丁 路德 金 什么会提出 的梦想？思 点 ： 什么会 生梦想？当 不能令人 意、与理想相距甚 ，人便会 生梦想。 那

5、么， 丁路德金当 生活的社会 是怎 的呢？他 足于那 的社会 ？他的理想是怎 的？与 相距遥 ？（ 1）你能根据相关的背景知 来回答 ？（学生自由答）我 知道：从16 世 中期开始，欧洲殖民者就开始 掠非洲黑奴，把他 到美洲 奴， 以弥 美洲 力的不足。 种惨无人道的奴隶 易持 了大 四百多年。直到2名校名 推荐1783 年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，黑人的社会地位依然非常低下。南北战争之后，林肯总统签署了解放黑奴宣言，奴隶终于在法律上获得自由。但一百多年后， 20 世纪 50 到 60 年代，种族歧视和种族压迫现象依然十分严重。美国黑人依然是下等公民，挣扎在社会的底层，生活贫困，不能受到

6、良好的教育，不能进入社会高层机构，不能参加投票和选举，不能和白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的许多洲，商店、饭店、医院、 公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学，在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。马丁路德金的理想是“人人生而平等”，而现实生活却与年这相距甚远。在这样的情况下，马丁路德 金发起了声势浩大的黑人民权运动，并成为最杰出的领袖。他曾在21 个城市组织集会，发动黑人争取公民权利。1963 年，他晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权力。1963 年 8 月 28 日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等

7、。 他向成千上万的黑人发表了一篇举世闻名的演说。他不用稿子而用充满激情的语言把自已对前途的看法告诉了听众，这就是“我有一个梦想 ”。（由于马丁 路德 金从事黑人解放运动的工作 ,所以树敌众多 .有一次 ,一枚炸弹爆炸 ,毁了他的房屋 .1968 年 4 月 18 日 一个永远值得被所有人记住的日子 ,马丁 路德 金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。 ）（ 2）你能从课文中找到写相关内容的段落吗？（ 1 6 段），集体朗读。用简洁的语言把它概括出来：1、一百年前，政府许下“解放黑奴 ”的宣言，给黑奴带来了希望；2、一百年后，政府没有兑现诺言，“宣言 ”成了 “空头支票 ”，黑人依然没有自由

8、和平等；3、如果黑人没有自由和平等，国家就得不到稳定，所以希望政府尽快兑现诺言。（ 3）重点品读第 2 段：问：“一百年后的今天”在文中反复出现形成怎样的艺术效果？不能突出凸现黑人在生活上备受压榨、经济上十分贫困、 政治上遭受歧视的悲惨现状。问：如果去掉“镣铐” “枷锁”“压榨”等词，其表达效果会怎样？不能突出种族歧视和种族压迫的罪恶。问：如果不用两个比喻“海洋”“孤岛”，其表达效果会怎样？不能凸现美国社会黑人白人之间的贫富悬殊、待遇极其不公平。问：如果不用“萎缩” “角落”，而直接陈述黑人社会地位低下，其表达效果会怎样？ 不能让人形象地感受到黑人社会地位的低下。问：何为“流亡”？“流亡”是指因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国。而美国的黑人却成了“故土家园的流亡者” ，这又为什么？因为白刃占据了他们的家园。白刃反客为主，可恶！黑人反主为客，可悲！思维过渡：怎样才能结束这可悲的局面？要努力实现“梦想”。于是作者在集会上3名校名 推荐竭力煽动大家“要求政府兑现诺言”，真正给黑人以自由、平等。问：何为“空头支票”？两个“不相信”的作用是什么？“空头支票” 指因票面金额超过存款余额或透支限额不能生效的支票，比喻不实践的诺言。两个“不相信”撕破了美国当局虚伪的外衣，说明政府不是没有条件没有能力兑现诺言，而是不想不愿兑