人教版九年级英语教学设计

1、教学基本信息课题人教版九年级 unit 3 Teenagers should be allowed to choose their o、 clothes.作者及工 作单位指导思想与理论依据以素质教育为指导思想，促进学生个性发展，注意对学生进行思想引导，培养学生 正确认识个性及美丑。教材分析本单元以学生是否应该挑选自己的衣服为话题，以谈论学生在生活中应当遵守 的规矩和学生自己的意见为主线，向学生展示了的用于表达被或不被允许做某事和 同意不同意的目标语言。学情分析学生学情分析：初三的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和 听、说、读 写的能力；同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经

2、过两年的新 课程理念的熏陶及实践，很多学生有了初步的自主、合作、探究的能力。有些学生 英语基础差，用英语交际的难度大。而且初三学生不够活跃，有些班基本上没人主 动回答老师的提问，在分组讨论过程中，教师很难及时地对每个组进行指导。所以 在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习， 互相帮助，缩小差距，也是值得探讨的话题。在引入被动语态的概念之后，学生对语态和时态开始有混淆。教学目标1. 语言目标(1)语言结构：含情态动词的被动语态should be allowed to(2)语言功能：谈论规章制度；表达同意或不同意。词汇：allow, drive, pierce, d

3、river, lice nse, silly, earri ng, in stead of 等。句型：I think students should be allowed to go out with their friends. I agree. / Idisagree.Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? No, I don tthink so.2. 认知目标：掌握关键词汇和目标语言。3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同

4、意；学生明白接受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。教学重点和难点重点：1、如何运用should be allowed to 结构表达自己对各种规章制度的看法。2、表达同意和不同意。难点：含情态动词的被动语态结构 should be allowed to 。教学过程设计意图教学环节教师活动预设学生行为1.创设情 境，激发 学生探究 欲望(Lead-i n)2布置 任务，激 励学生学 会联系实 际去运用 被动语态3 .操练4 拓展5.辩论我先通过实际生 活和学生问答，弓I出 本课的结构、功能。我在他们的训练 中反复强调主语在被 动句中的位置，引导 他们自己纠正错误， 认识到主动句中的主

5、语和谓语动词的关 系。组织 pairwork针对实际情况进 行比较，开展讨论。在课堂的结尾， 我设计一个辩论赛， 辩题是：“ Students should be allowed to bring mobile phones to school. ”几轮对话之后，教师在黑板上 写出两句被动语态的句子，让学生 自由讨论他们在家可以做的事情， 然后列出清单。针对校规的一些内容，用“ Teenagers should be allowed to do.because. ” or “ Teenageshould not be allowed to do.because. 句型” 来阐述自己的观点。学生

6、通过家里的实际情况互相 沟通学生在讨论中反复运用被动语 态的句型，然后结合实际不断产 出新的很多学生在小组中就校 规的几点规定展开讨论，比如说“Students should be allowed to wear their own clothes at school. ”有很多同学就不赞 成，他们认为“ Students should nt be allowed to wear their own clothes . They should wear uni forms at school. ” 句子。学生分成两大组，每大组再分几 个小组。先小组讨论，然后将大 家的观点综合起来，由大组中的

7、小组分别发言，然后就对方的观 点进行反驳。通过小 组合作，让 学生发现问 题，纠正问 题被动语 态落实到生 活中，更容 易接受，学 好。让学生在 训练中熟练掌 握基本的被动 语态和带有情 态动词的被动 语态。学生在争论 时结合以前的一 些知识来解释原 因，各抒己见使被 动语态的句型得 到充分的练习，并 且能对现实提出 自己的见解。通过辩论拓展 学生的思维，培 养学生的语言 运用能力。使学 生能创造性地 使用语言，让学 生在说中学，灵 活运用所掌握 的句型拓展内 容6 课外巩固练习让学生用所学句 型写出他们最希望得 到允许去做的5件事 情。把被动语态落实到现实中巩固本节课所 学，掌握被动语板书设

8、计主板书 allow sb to do sth ,sb be allowed to do sth, sb should be allowed to do sth.Teen agers should be allowed to choose their own clothes.Teenagers shouldn t be allowed to choose their own clothes.学生学习活动评价设计从参与活动态度，活动记录情况，协作意识，完成任务情况，出错率来进行 自我评价，小组评价，老师评价教学反思教师在探究活动中的主导作用非常重要。体现在教师对教材的钻研，对整个教学过程的 设计

9、，对学生进行情感的激励，致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点，我灵活设 计教学活动，让学生通过探究性学习、合作学习，培养运用语言的能力和创新精神。通过本 课的讨论，学生充分运用了被动语态，并且能根据实际情况进行交流，在运用中感受自己的 成就感，体会到了学英语的快乐，激发了他们学习英语的热情。教学课题：Un it 3 Teen agers should be allowed to choose their own clothes.(Section A)教学目标1. 知识目标：掌握 agree and disagree 的用法。学会使用 I think . ， I agree . 和 I d

10、ont think . I dont agree .来表达自己的意见。2. 能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。3. 情感目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。教学分析1. 教材分析 ： Section A 主要围绕着 agree 和 diagree 这一话题来进行课堂教 学和语言实践的。 Section A 中主要涉及到的语法项目是被动语态，要求学生熟练模仿 及操练这一语态的句型转换，为以后的谈论和交际做好铺垫。2. 学生分析 ：初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲 和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思

11、考，敢于发表自己的观点，这些个 性心理特点都有利于师生在课堂上进行交流。3. 重点及其突出方法 ：被动语态的讲解：总结规律、比较异同、模仿操练。4. 难点及其突破方法 ：培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注 重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。教学步骤1. 创设情境，激发学生探究欲望 ( Lead-in )我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能。T: What do your parents let you do at home?S1: My mother lets me go shopping on Sundays.T: That sounds nice. So y

12、ou are allowed to go shopping on Sundays. What about you, Tracy?S2: My father lets me watch TV at home.T: Good. So you are allowed to watch TV at home.几轮对话之后， 教师在黑板上写出两句被动语态的句子， 让学生自由讨论他们在家 可以做的事情，然后列出清单。2布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态任务 1收集个人资料。任务 2将每一种情况都用被动语态表达出来。让学生用所学句型写出他们最希望得到允许去做的5件事情。任务 4展开讨论。针对校规的

13、一些内容，用“ Teenagers should be allowed todo.because. ” or “ Teenagers should not be allowed to do.because. 句型来阐述自”己 的观点。学生在收集时对自己感兴趣的都能记下来， 不过有些学生在表达时对被动语态的灵 活运用有待提高，如有些学生说 “ My parents should be allowed me to play computer ” 以及类似的句子。通过小组合作，有学生发现这个问题，有的能纠正，有的就举手问老 师，所以我在他们的训练中反复强调主语在被动句中的位置，引导他们自己纠正错误，

14、 认识到主动句中的主语和谓语动词的关系。最后很多学生收集到下面一些句子。I am allowed to watch TV for half an hour every nightI am allowed to go shopping with friends once a weekI am not allowed to play computer games every night教师将以上句子展示出来，要求他们根据这些句子内容，谈谈自己的观点，用 Teenagers should be allowed to do sth 句型来表达。3操练学生通过家里的实际情况互相沟通， 并且让学生在训练中

15、熟练掌握基本的被动语态 和带有情态动词的被动语态。4拓展针对实际情况进行比较，开展讨论。学生在讨论中反复运用被动语态的句型，然后 结合实际不断产出新的句子。 在校规的好与不好的比较中， 很多学生能表达自己的观点， 并且很多学生在小组中就校规的几点规定展开讨论，比如说“ Students should beallowed to wear their own clothes at school.有很多”同学就不赞成，他们认为 “ Studentsshouldnt be allowed to wear their own clothes They should wear uniforms at school.他们在争论时结合以前的一些知识来解释原因，各抒己见，但是在说英语时，虽然有一 些学生太激动了说中文，但大部分学生能坚持用英语交流，使被动语态的句型得到充分 的练习，并且能对现实提出自己的见解。5辩论为了使学生能创造性地使用语言， 让学生在说中学， 灵活运用所掌握的句型拓展内 容，在课堂的结尾，我设计一个辩论赛，辩题是：“ Students should be allowed to bringmobile phones to school. 让”学生分成两大组， 每大组再分几个小组。先小组讨论， 然后 将大家的观点综合起来，由大组中的小组分别发言