人民币的认识练习剖析

1、第 3 课时 人民币的认识练习教学内容： 青岛版小学数学一年级下册第六单元教学目标：1结合具体情境，进一步认识人民币的单位“元” 、“角”、“分”及它们之 间的关系的同时，进一步认识各种面值的人民币，能正确熟练地进行简 单的计算。2学生在整理、归纳、总结知识的过程中，懂得如何使用人民币，提高社 会实践能力，充分体验 生活 与数学的密切联系，并利用 相关的知识解决 一些简单实际问题，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。3在购物或模拟购物等活动中，学会简单的购物，获得学习成功体验，产 生对数学学习的兴趣，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学重难点教学重点： 认识人民币的单位“元” 、“角”

2、、“分”及它们之间的关系。 教学难点： 认识各种面值的人民币，能正确熟练地进行简单的计算。 教具、学具教师准备：多媒体课件、视频展示台、人民币样板。 学生准备：每个小组自带的人民币样板。教学过程一、问题回顾，再现新知： 1创设情境，再现新知。 师：通过上节课的学习，我们认识了人民币，人民币的单位是什么？ 预设回答：“元”、“角”、“分”。师：同学们知道以“元”为单位的人民币面值有哪些？“角”和“分”呢？ 学生回忆“元”、“角”、“分”的知识，生自由回答。学生回答，教师择机板书。也可利用人民币样板粘贴于黑板）硬币【设计意图：用课件展示以“元”、“角”、“分”为单位的各种面值的人民币， 让学生对人

3、民币有全面、整体、系统的了解和认识。】2. 教师质疑：“元”、“角”、“分”之间有着怎样的关系呢？学生可能回答：公式记忆法。1角=10分1元=10角小故事加深：同学们太棒了，大家对知识掌握的真扎实，下面奖励给大家一个小故 事：有一天，小松鼠拿着1角钱到狐狸的商店去换零钱，狡猾的狐狸眼睛咕 噜一转，迅速把9分钱递给了小松鼠。小松鼠见1角钱能换9个1分的，高 兴得不得了。你们也替小松鼠感到高兴么？你想对小松鼠说些什么呢？学生发表看法。预设：我们不为小松鼠感到高兴，我想对小松鼠说：狐狸太狡猾了，1角可以换10个1分，你吃亏了！（明确1角应该换10个1分。）3. 继续质疑：过渡：同学们太聪明了，你能利

4、用我们学习的有关人民币的知识去购买东 西吗？出示情境图:出示问题1：师：老师拿10元买一个勺:笔仝和一只=第够么？【温馨提示：可引导学生根据数学问题寻找需要用到的数学信息。】学生独立思考回答：预设:厂 6元，3元，6+ 3=9 （元）10 元比9元多，够了。单位师小结：铅笔盒和钢笔的价格单位都是元， 那么在计算过程中要注意: 相同，直接算。出示问题2：IHPI Hni师：用1元买一把一，还剩多少钱？预设：1元=10角10角-9角=1角师小结：尺子的价格单位是角，我们手中钱的单位是元，那么计算过程中要 注意：单位不同，化单位。【设计意图：利用课本中原有的情境图，补充新授类型的题目达到巩固知识的目

5、的，同时提高学生运用人民币知识解决简单的实际问题的能力。】小结：同学们复习回顾了这么多关于“元”、“角”、“分”的知识，下面我们就运用这些知识来解决一些生活中的实际问题二、分层练习，巩固提高。（一）基本练习，巩固新知。1. 课本58页自主练习第1题。（连一连）吵元色元孑元2U元温馨提示:学生先独立完成，然后组织学生交流，重点让学生说一说是怎样想的，提高 学生识别各种面值人民币的能力2.课本59页自主练习第5题。（认一认，填一填。）温馨提示：(1) 想一想，说一说：每种物品的价格中各有哪些面值的人民币呢?(2) 独立填写，并交流每种物品的价格。3.课本61页第1题。L元4 $走_/ 3 元/ X

6、 (1)我有30元钱，买3包够吗?(2)我有10元钱，买一个和一袋够不够?温馨提示： 先让学生说一说解决题目中的数学问题我们要用到哪些数学信息?然后观察单位是否一致再计算。(单位相同，直接计算。)一共的钱数和手中的钱数做比较，够么？(二) 综合练习，应用新知。1. 看谁填的又对又快！7元二()角50角二()元3角=()分2元二()角温馨提示：先让学生独立元成，然后说说怎么想。此题是对人民币单位之间关系的巩固， 指导学生说说单位之间的关系, 后进行改写，以达到巩固知识的目的。2. 练习题。1元能同时买那几样东西呢？圈一圈。o2角温馨提示：i元=10角。 .题目中的单位是元和角，单位不同化单位:

7、学生独立完成，进行人民币的简单计算。3. 课本61页第二题。商晶付出的钱找回的钱.8元6角温馨提示:（1）先引导学生看清表格中的内容，用语言描述每一种商品的购买情况 女口 ：魔方8元，付出10元，应找回多少钱？（2）学生独立完成，交流做法。（三）拓展练习，发展新知。1. 拓展练习。拿20元可以买哪些商品？24元1()元温馨提示:.此题是通过解决现实生活中经常遇到的购物问题,巩固人民币的简单计算，具有一定的开放性，灵活性，实践性。引导学生：可以买不同的商品，也可以买多件同种商品，注意节约不浪 费。2. 这样做对么？温馨提示： 引导学生发现题目中的现象都是在损坏人民币，作法是不对的。 要养成爱护人

8、民币的好习惯。三、梳理总结，提升认识。今天我们通过练习，进一步了解了有关于人民币的相关知识，我们知道啦：1. 认识各种面值的人民币。2. 人民币的单位是“元”、“角”、“分”及它们之间的关系。1角=10分1元=10角3. 能进行简单的计算。在计算过程中要注意：单位相同，直接算；单位不同, 化单位。4. 我们要养成爱护人民币的好习惯。板书设计：人民币的认识练习人民币的单位是“元”、“角”、“分”1角=10分 1元=10角 单位相同，直接算；单位不同，化单位。使用说明：1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）学生自主整理，教师适时补充。有关“元”、“角”、“分”的知识，学生比较熟悉，但是知识点零碎，此时我放手让学生自主整理，师作点拨、引导，如若学生说不到位或不全的再适当补充； 也就是说，在学生已有知识的基础上，教师化零碎为整体，构建知识链条，加深 了学生对知识的理解，使所学知识更加系统。（2）巧用温馨提示，化繁琐为简单。本节课的教学，在题目的设置上采用了温馨提示的方式， 让学生在提示的引 领下加深对题目的理解，突出了教师师为主导，学生为主体，练习为主线。提高 学生学习的兴趣与课堂参与度，极大地调动了学生学习的积极性。（3）设计应用题目，重在联系实际。本节课