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文档简介

1、如何建构高效率课堂教学摘要：随着学习任务的加重、学习时间的相对减少，那么在有限的时间完成大量的学习任务就是学生目前面临的主要问题。本文主要针对此种现状提出一种节省学生学习时间的方法-建构高效率课堂教学。关键词：高效率 课堂教学 建构1、高效率课堂的含义高效率课堂是指最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，完美地实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学效益最优化，进而达到教书育人的目标。“高效课堂”属于“有效课堂”的范畴。“有效课堂”是我们课堂教学的第一境界，而更高层次的追求应该是“高效课堂”。也就是说高效率课堂是目前形式所趋。高效课堂的理念是：课堂教学既有课程

2、内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效课堂”要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及学生的人格和灵魂。2、高效率课堂的特征对于高效课堂的界定，不同的研究者也给出了不同的结论，美国的研究者认为高效课堂有以下五个方面的特征1、清晰的教学思路2、多样化的教学方法3、任务导向明确4、学生投入5、成功率高；而我国的研究者认为高效课堂的特征是1、应当是已有的知识经验基础上的主动建构；2、是充满观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的教学活动；3、是富有个性的，多种学习需求的过程。中外学者在高效率课堂上的共同点有三个1、高效课堂首

3、先是情感高效（师生愉悦，师生关系和谐融洽，学生的学习欲望强烈等）2、学生思维能力的提升3、良好学习习惯的养成。我国的教育家叶澜把它总结为1、扎实 有意义的课2、充实 有效率的课3、丰实 生成性的课4、平实 常态下的课5、真实 待完善的课。从上面的总结我们可以看出高效课堂的特征主要体现在师生的互动程度的深浅、在课堂教学中学生的卷入程度如何。所以要想提高课堂的教学效率一线的教师必须从这两个方面着手。 3、建构高效率课堂的对策建构高效课堂我们着手从教师和学生这两个方面出发，首先遵循新课改理念，充分发挥我们教师的引导作用，让学生在课堂中扮演主要的角色，发挥学生的主体地位，激发学生强烈的学习欲望。教师在建构高效课堂时有两个基本出发点：一是遵循教学规律，回归教学本质，有利于学生的全面发展和终身发展。二是落实新的课程理念，真正转变了学生的学习方式。也就是在课堂教学的每一个环节教师要保证每一个学生在每一个时间段都有事做。在知识的教授过程中达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高；在整个教学环节中必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。小结目前我们一线教师的任务是在新课改的理念下完成教学大纲交给的教学任务，面对学生繁多的学习任务我们的课堂教学必然走向高效。这里的高效不单单指学生成绩的高效还要指学生的思维方式的高效、学生形成良好习惯的高效，同时也指学生人格健全的高效。参考文献1

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